小学音乐优秀教学论文利用信息技术，培养对音乐的兴趣

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小学音乐优秀教学论文利用信息技术，培养对音乐的兴趣
一、利用信息技术，培养更持久的兴趣         
孔子曾经说过：“知之者，不如乐之者；乐之者，不如好之者。”他其实在告诉人们，兴趣是最好的老师，兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果自然也越好。学习葫芦丝也需要兴趣作为基本动力。尤其是小学生，在葫芦丝学习中，刚开始的兴奋劲一过，对一些枯燥的、单调的技能训练，难免会丧失学习的兴趣。因此，我就采用信息技术手段来激发和保持学生学习的兴趣。
俗话说“良好的开端是成功的一半”。对学生来说，他们最易先入为主，第一次接触葫芦丝，对葫芦丝的构造、声音等相关信息都充满着无限的好奇。因此，上好第一堂葫芦丝课至关重要。为了让学生喜欢上这种乐器。我仔细琢磨，细心研究，在上第一课时，我设计了视频欣赏、学生探究、介绍展示三个环节来激发学生的兴趣：
首先，欣赏经典葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》《蝴蝶泉边》。通过美轮美奂的视频欣赏加上我的分析，学生充分体验到蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，被葫芦丝音乐所表现的美好意境所吸引、陶醉，从而产生强烈的情感共鸣，激发和调动了学生的好奇心、主动性，为葫芦丝的学习打下了良好的基础。
其次，我用小组合作的形式，让学生带着问题自己去做乐器连线，如它的形状、由几个部分组成？有几个孔？哪个孔是一孔？以及音色有什么特点等等。学生通过自己连线探究来发现乐器的有关信息，发挥了学习的自主性。
最后：在学生自己探究的基础上，我再介绍展示葫芦丝，向学生们介绍葫芦丝的起源、发展、构造、各部分的名称、音色等相关知识。当学生发现老师的介绍和自己观察的结果不谋而合时，无形中增强了自信心和积极性。我趁热打铁，向学生展示不同样式的葫芦丝，并亲自给学生演奏《金孔雀轻轻跳》和《牧羊曲》，并配以相关伴奏音乐及与音乐相符的画面背景，让学生觉得距离葫芦丝很近，进一步激发了学生学习的欲望。
另外，在葫芦丝教学中，每一节课我都会充分利用信息技术，做出精美的的课件，遵循趣味性、系统性和科学性原则，采用多种教学方法，让学生轻松愉悦地学好葫芦丝。
二、利用信息技术，掌握技巧更直观
葫芦丝这种民族吹管乐器，在一般人看来，不需要任何的基本功、任何的技巧。其实，葫芦丝作为一种具有独特音色的民族乐器，它有着自身所特有的演奏方法和技巧。只有掌握了这些演奏技巧才能更好的表现音乐，所以，技巧的学习是必不可缺的。为了避免单调枯燥的学习让学生厌烦，我利用信息技术，用生动活泼的形式让学生更容易掌握葫芦丝的演奏技巧。
我首先让学生掌握正确的演奏姿势和气息。演奏姿势和气息运用的方法正确与否，不仅关系到演奏者的形象、演奏质量的优劣，还对演奏技巧的掌握有着直接的影响。我利用多媒体，给孩子们播放穿着民族服装的演员落落大方的演奏的视频，给了孩子们直观的感受，让他们不由自主地就学了起来。在学生学习的过程中，我还亲自示范，手把手地教给学生正确的姿势，及时纠正学生鼓腮帮、坐立不直、踮脚演奏等不良习惯。

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气息的运用，在所有的吹奏乐器中都是最难掌握的，特别是在葫芦丝中气息的控制，力度的分配，是演奏好葫芦丝的重要方法。演奏中的呼吸方法一般可归纳为三种：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式呼吸。经过我的长期实践，我认为胸腹式呼吸更科学。葫芦丝气息的运气和其它吹奏乐器有明显的差别，一般的吹奏乐器当演奏到高音都需要一定的力度和强度，音越高力度要越强，相对于低音的演奏要更用力，而葫芦丝刚好相反，越是高音气息要越弱，特别是5、6的吹奏，只需舒缓的气流即可。
为了让学生更好的掌握正确的气息方法，我采用了慢吸慢呼和快吸慢呼两种练习，让学生在体会闻花香和憋气中自然掌握这两种呼吸方法。学生刚开始吹奏葫芦丝时，往往“咕”音不断，这是由于吹奏葫芦丝的气流掌握不好。为了让学生更好掌握，教学设计中，我尽量让学生能直观直觉，指导学生通过不同的感官来体验气的存在和状态。把吹动纸条、吹动蜡烛火焰使其摆动的正确方法和错误情况均用多媒体展示。让学生通过视觉感知和实际练习来领会，通过皮肤触觉来体验。同时，多媒体展示不同的气流速度吹奏葫芦丝的不同效果，这样学生很快就理解了吹奏葫芦丝的气流速度很急、但强度较小，是一股很细的冷的快速气流，而不是一股粗大的、慢速气流。教学实践证明，我设计的方法是可取的。如此训练，学生只需二、三分钟内就能正确吹出乐音。
其次，扎实学好各种技巧是演奏好葫芦丝的基础。葫芦丝的技巧练习和其它吹管乐器一样是相当枯燥的，为了让学生更好地更扎实地掌握各种技巧，我尽量采用多种方法让学生进行练习。比如，在学习单吐技巧时，我把这一类练习曲的演奏片段利用多媒体展示给学生，既丰富了练习内容，也为后面的学习打好了基础。我还将简单且适合葫芦丝演奏的儿歌如《玛丽有只小绵羊》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《粉刷匠》、《划船》、《金孔雀轻轻跳》等穿插其中进行交叉教学。既满足了学生演奏乐曲的愿望，又达到训练的目的。通过一段时间的练习，学生们的演奏水平都有了很大的提高。我又适时地在教学中相应的加入一些侧重技巧练习的乐曲，如《竹林深处》、《竹楼情歌》、《月光下的凤尾竹》等。同时也不拘泥于传统曲目的教学，适当加入一些流行音乐中学生既喜欢又适合葫芦丝演奏的优秀作品，如《弯弯的月亮》、《军港之夜》、电影《少林寺》的主题曲等进行教学，不但拉近了音乐与学生的距离，而且又收到明显的教学效果。如：在学习吐音时，我补充了《新疆舞曲》的多媒体展示与练习，学生感觉自己能吹完整的曲子了，特别的兴奋，再举行一些小比赛，学生们的热情更高涨了，学的也更有信心了。
三、利用信息技术，演奏韵味更贴切

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葫芦丝作为一种民族乐器，有着独特的音色，它最大的特点就是“轻、飘、柔”。那么，怎样才能吹出它特有的韵味呢？信息技术在这时发挥了它的强大威力。
（一）、要对乐曲表达的情感和内容进行深入了解，才能尽情地表现乐曲的韵味。因此，在吹奏一首曲子之前，只有了解了作者的创作意图才能身临其境，才有可能把曲子的韵味吹出来。所以在教学时，我通过多媒体让学生看图片、欣赏音乐、观摩技法等方式来帮助学生更具体的了解曲子。比如在教学《月光下的凤尾竹》时，我给孩子们讲曲子背后动人的故事，学生们听得入了迷，我又及时给他们播放著名演奏家李春华老师演奏的这首乐曲，让学生们感受曲子的优美旋律，体味葫芦丝的韵味。在曲子的选择上，我根据学生的水平和能力，尽量选择富有童趣的，让学生容易产生共鸣的曲子来进行练习。例如：在进行《竹林深处》教学时，我把吹奏效果不好的学生的不足之处用摄像机拍摄下来，然后通过多媒体进行播放，让学生自己与引子部分和行板部分中的美丽如画的凤尾竹林相对比，与优秀学生在演奏不同乐段时不同的身体起伏相对比，这些学生很快找到了自己的问题，在接下来的演奏中渐入佳境，学习效果有了质的飞跃。
（二）、除了对自己要演奏的乐曲熟知外，熟练的演奏技巧是重要保证。同时还要求学生将曲谱熟记于心，进行背谱演奏，这样有助于学生更加投入地演奏出曲子的韵味。记曲谱对小学生来说，是比较生涩乏味的。所以，我仍然发挥多媒体的强大威力，播放旋律，让学生或跟着哼唱，或用肢体拍打节奏，或闭眼冥想，几遍不同形式的演绎，孩子们自然而然熟记于心了，演奏起来也就得心应手了。
（三）、多欣赏不同风格的葫芦丝曲子。平时我在上器乐课前，总会找出一到两首乐曲，配上适合的画面，做成课件以供学生们上课时欣赏，在丰富视听的同时，他们对音乐，尤其是对民族音乐的鉴赏力也有了质的飞跃，也增强了他们学习葫芦丝的自信心。
把信息技术引入我的葫芦丝课堂教学才刚刚实践了三年，取得的成效已经相当明显。在今后的葫芦丝教学中，我会继续探索，努力实践，让学生学的更丰富、更充实，让我的课堂更高效。