初中语文优秀参赛论文多媒体让语文诗词教学更给力

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初中语文优秀参赛论文多媒体让语文诗词教学更给力
摘要：多媒体教学集声、像、图、文为一体,在语文诗词教学中，展示绚丽的画面,设计虚拟的场景，抑扬顿挫的朗诵，能够有效的营造良好的课堂气氛，激发学生的兴趣，课堂不会那么沉闷了；选择合适的配乐朗读或视频，能够有效的突破教学难点，凸显教学重点，提高课堂教学效率，学生不会那么无知了；运用多媒体课件能够使抽象的问题形象化，枯燥的问题趣味化，深奥的问题浅显化，课文不会那么难懂了。
关键词：多媒体；语文诗词；课堂有趣；学生共鸣；课文易懂
多媒体教学集声音﹑图像﹑视频和文字于一体，具有丰富的表现力，图文并茂，形象直观。在语文诗词教学中，灵活运用多媒体课件辅助教学，能使抽象的问题形象化，枯燥的问题趣味化，深奥的问题浅显化，从而有效的提高课堂信息量，增强视听效果，有效的突破教学难点，凸显教学重点，有效的营造良好的课堂气氛，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。
课堂不会那么沉闷了
诗中有画，画中有诗。语文诗词中蕴含着丰富的情感，而这种情感常常借助语言，通过形象展示出来的。运用多媒体进行教学时，能借助声光手段、动画技巧和音响效果，化远为近，化静为动，化虚为实， 这样通过图文并茂等形式给学生以强烈的感官刺激，给学生留下深刻的印象，激发出学生学习诗词的兴趣，并且贯穿教学活动的始终，也有助于学生感知课文，体会课文中的思想情感。
展示绚丽的画面,激发学生的学习兴趣 。多媒体借助现代化的动画技巧、音响效果等手段,表现出直观性、形象性、趣味性、新颖性的特点。在教«白雪歌送武判官归京»时，把诗中的四个场景通过栩栩如生的四个画面展示了出来，学生的注意力立即就集中了，学生的兴趣立即就激发出来了，这样通过刺激学生的多种感官，学生感受到了那种意境，诗句的内容甚至字词也就容易理解了，提高了课堂的教学效果。
设计虚拟的场景，激发学生学习的兴趣。在语文课堂上，可以将凝练的抽象的文字变为生动有趣的画面，诱发学生的想象，激发学生学习的兴趣。在教«天净沙.秋思»时，借助多媒体展示出紧扣诗文内容的一幅幅画面，同时配上舒缓抒情、曲调婉转的音乐，然后解说显示的画。这样学生就不知不觉的走入虚拟的场景中去了，学生的心灵也就受到了强大的感染，也就特别想去探究这篇课文了。多媒体能够把意境优美诗句化作生活的场景，让学生突破时间空间的限制感受未曾经历的场景，对课文的学习兴趣也就逐步提高上去了。

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抑扬顿挫的朗诵，激发学生学习的兴趣。运用多媒体的手段指导学生把诗词声音的高低，节奏的快慢，语调的上下，语气的轻重朗读出来，有助于学生提高朗读的水平，有助于学生身临其境地体会作者的感情，更有助于增强学生学习诗词的兴趣。在教«天净沙.秋思»时，让学生先听配乐朗读，然后让学生跟着轻声试读，接着跟着大声读，最后让学生跟着配乐朗读。这样学生在反复练习中读出了真情，更读出了对诗词的兴趣。
在语文课堂诗词教学中，运用多媒体能够吸引学生的注意力，充分调动学生多种感官接受信息，激发学生学习的兴趣，唤起学生的潜能，提高诗词的教学效率。同时课堂气氛也不会那么沉闷单调了。
学生不会那么无知了
运用多媒体紧扣诗词内容和主题思想，选择合适的配乐朗读或视频，就会让诗词中的形象和情感迅速的渗透到学生心中，学生听起来就会有一种触及心灵的感觉，产生很强的感染力。曾经在教«我爱这土地»时，不管是范读还是学生展示朗读，在读到那句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”时，学生都会笑出声来。这让人感觉到很不舒服，更感觉到学生是那么的无知幼稚。后来再次教时，重新进行了调整，首先介绍了这首诗的历史背景，同时让学生回忆曾经看过的历史资料或电影电视剧，初读诗歌细细体会一下，想象作者要表达出什么情感，当时的心情是怎样的，最后让学生去听配乐朗读。这时的学生在听声情并茂的配乐朗读时，因为引起了情感上的强烈共鸣，学生已经没有笑场的了。配乐朗读能够使诗词中的形象和情感完美的结合在一起传达出来，进而深深的感染学生，让学生的情感进一步得到升华，对课文的感悟也逐步加深。在教«乡愁»时，虽然感觉主题显而易见，但感觉学生理解的不会那么深刻，特别是最后一段。因此播放了一些与«乡愁»历史有关的视频帮助学生理解。在导入时选取了一首与«乡愁»主题相似的歌曲进行播放，学生不由自主的进入到乡愁所描绘的意境中，情感也得到激荡，同时«乡愁»这一主题的理解也就进一步加深。
课文不会那么难懂了
或许是因为比较抽象，或许是因为时空的限制语文中的某些诗词，虽然在课堂中无论老师怎样的去点拨，但学生还是难以深刻理解，因此在教学中运用多媒体可以化腐朽为神奇解决学生的疑难问题。在教«春望»时，虽然知道学生对历史背景能够查找资料得知，但不如播放与历史背景有关的视频来得实在，通过视频学生就会感知更深，也会轻而易举的理解某些重要诗句。在教«次北固山下»时，用多媒体课件展示了几幅动画场景，这样学生就很主观的感受到了“潮平两岸阔，风正一帆悬”的壮阔情景了，也就感受到作者那种博大胸怀了，这样学生就会很轻松的理解“海日生残夜，江春入旧年”所描绘的意境了。运用多媒体将课文中的抽象内容，教学的重难点化难为易，这样就能够增强教学的生动性，调动学生的兴趣去理解疑难问题了。
总之，多媒体教学集声、像、图、文为一体，以其特有的直观、形象、生动、有趣的特点，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官， 能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，为学生思维的发展创造良好的氛围，使学生的潜能得以更好地开发，个性得到充分发展，使 学生的好奇心、求知欲得到满足，充分激发学生的主动意识和进取精神， 从而对产生学习的内驱力起到极好的促进作用。同时有利于激发学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。多媒体的运用无疑给语文诗词教学改革注入了新鲜的血液，从而使语文诗词的教学因有了多媒体而精彩。