中学班主任工作经验材料 爱——从耐心做起

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   “花开是美的，等待花开会更美”。当我看到这句话的时候，我被这句话蕴涵的简单的哲理震撼了。我们是辛勤的园丁，学生就是我们花园的小花，当我们班级里有学生在各种各样的比赛中脱颖而出的时候，我们是多么的高兴；但班级的每一个学生都能在我们的预想中如期地进行开花，他可是有先有后的。这就需要我们在平时的教育中，对我们的学生要多一点耐心和细心，让我们在等待中，期待我们的花朵会开出很美的花来。
      “恨铁不成钢”，是许多教师、家长经常挂在嘴边的口头禅。真是有许多无奈，有许多心痛含在里面。可是，面对这句话，我却总有一种“无能”的感觉。
      上学期，班中新转来一个学生，第一次的作业简直让我感到吃惊：这哪里像一次家作，这简直就是一本草稿本，本子上作业的格式不对，计分格没有画，字更是没法形容。我很是生气，于是，在本子上写上了两个我平时很少写的“重写”。狠狠地把作业本给了这位新来的同学。不多一会儿，作业本又交了上来，一看，比以前好多了，格式正确了，计分格也有了，但字还是那样。我知道这不能怪他，他是一个刚来的学生，肯定原来的学校对写字要求不是很严格的。我只能在最短的时间里来转变他的写字态度，提高他的写字质量。
      于是我利用他向我交作业的时候，向他讲了我们学校的写字特色，并且把班级里同学写的字一一给他看，让他自己感到确实不如别人，随后，我又告诉他：要想提高字的质量，也不是一朝一夕的事情，需要恒心和毅力。我建议他在做作业的时候要首先做到认真，不要去管作业的速度，要看作业的质量，其次，利用假期练字，把学过的生字一个一个地练习；每天的写字课上要认真聆听老师对难字的讲解。
      一段时间下来，我发现他的字真的有进步了，虽然还比不上其他的同学，但与他原来的字相比，已经有了很大的进步。看到他的进步，我和他都笑了。
      其实，说白了，就是我没有办法面对学生存在的问题了，就把这句话拿出来，作为借口。可我总不想表现得这么“无能”，便竭力改变着现状。面对一张张迥异的面孔，我反复思忖着。每当因为学生犯错误生气时，自己都陷入一种痛苦的境地。痛苦之后，我又获得了什么呢?那时候的我，只有一种无辜，一种付出了，学生们不理解老师辛苦，不懂得回报的埋怨，埋怨学生的不懂事。学生呢，除了一脸茫然，剩下的仅有紧张、害怕充斥着他们的大脑。——是呀，在这种心理状态下，我只能越来包袱越重，精神压抑，学生只能越来越迷茫，那种理智早已被紧张冲淡，不知道该如何改进，如何成长。
      对!我缺乏的就是一种耐心，一种宽容。从心理解学生，许多时候，他们也不想犯错。只是长时间形成的习惯很难改掉，不容易管住自己。别说学生，我小时候也有主意拧的时候呀!孩子，毕竟是孩子!思想不成熟，良好行为习惯的养成需要时间，需要循序渐进，需要老师的耐心呀!
去年刚接班时，我的目光就被一个男孩吸引住了。他长得很清秀，穿着也很讲究，特别是一双眼睛充满智慧，一看就知道肯定很聪明，家境也不错，而且应该是属于那种思维敏捷，见多识广的学生。
      果然，一节课下来，就证实了我的猜测。但当一问清姓名，却又不由得让我内心一惊：原来他就是那个在原校跟老师相处不好，很难对付的学生某某！虽说我不能全听信他原任老师的话，但心里不免又有所顾忌。以后的几天，我一直注意观察，情况却出奇地好，真让我怀疑那种担心是多余的。
      没想到两个月后，他终于暴露出了许多缺点，人也越来越傲慢，甚至不把你老师放在眼里，开始埋怨我作业多，上课自顾看小说，作业固执坚持自己的错误，跟同学关系也很紧张，后来发展到和女生打架，一上课就挑刺，同学对他意见多起来，任课老师的话也多了，就是连我自己也开始有点厌烦了。
      但我深知，为人师的职责，是不允许我这样做的，决不能就这样放弃。于是，我一方面及时去家访，了解他的个性、爱好、优点，一方面又利用排队去就餐、活动课等机会，和他聊天，尽量顺他意，却又时不时巧妙地鼓励他要放宽胸怀，与人相处要善于看到别人的优点，不能总是女孩一样小鸡肚肠，要学会宽容待人，况且真的是天外有天，强中自有强中手……费尽周折，我摸着了一点头绪，原来他很要强，总是想超过别人，可偏偏在原校占不了上风。转到我校，原本想能出人头地了，谁知竞选只轮到个副职，几次全校规模的比赛下来，最好也只能拿个三等奖。这本来是很正常的，可惜他不能合理对待，总认为是我们老师包庇袒护了其他同学，才使他们超越了他。有着这种心态，怪不得他的行为开始怪异，和我有对立情绪了。
      寻得病根，就能对症下药了。一有机会，我就朋友式地和他谈心，告诉他别人有别人的长处，他们是凭自己的实力才赢得了荣誉。羡慕人家取得了成绩，正确的处理方法是自信地追赶上去，进行公平竞争。他将信将疑地听着。在以后的日子里，我特别留意他的举动，发现他有一定的写作能力，便把他的习作进行修改后去投稿，没想到很快地一首小诗就发表了。他异常兴奋，真可以说是手舞足蹈！在充分肯定的同时，我不忘提醒一句：“骄傲使人落后！”成功的喜悦缩短了我俩之间的距离，他开始接近我，主动找我说话。在我的鼓励下，又一篇习作被刊登在国家级刊物上了！从他充满感激的目光中，我分明感受到了自己的成功：我终于收服他了！
      前几天，他爸爸给我来电话，问我是否跟他儿子成了朋友了，要不怎么他回家总在提我的名字，这可是以往没有的呀！还问我到底是用了什么办法才收服他的。听着，我心里一喜，长长地舒了一口气：以后，我和他终于可以和谐相处了！
      从此，我一改从前盲目批评学生的做法，多以鼓励为主，经常提醒学生什么地方不足，该如何做。运用激励的话语“看谁最聪明，知道该怎样怎样做。”把做法隐含着告诉学生，学生更加明确了成长的目标，成长的路更明亮了!面对教师的指正，不再不知所措了。我也明显感觉到自己的头脑更清醒了，育人更有了方向感!
       印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但是，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫。叶的事业也许永远不会惊天动地，但正是这渺小的，不起眼的叶，成就了花的绚丽，果的辉煌。”十三年的风霜雨雪，从没动摇我对教育事业的追求，没有减少对学生的炽爱，没有削弱对知识的渴求。在平凡的岗位上履行着一名普通教育工作者的职责，为培养合格的下一代贡献着自己的一份微薄的力量。