提高高中物理课堂教学有效性的几点思考

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提高高中物理课堂教学有效性的几点思考
—以《生活中的圆周运动》教学为例

东方市铁路中学 黄江敏
一、先研后设
二、先生后师
三、先学后听
四、先思后答
五、先模后仿
六、先做后讲

一、先研后设
研什么？
1、课标、考纲、海南高考题（知道教什么，教多深）
2、教材、实验、课后习题、别人的教学设计、教辅资料、学案、课件、素材（读懂教材编者的良苦用心，找到教材编写的内容层次和物理逻辑主线，领悟他人的教学意图和设计理念，明确教材需要学生学习掌握哪些知识与技能，经历怎样的过程，体验什么样的方法）
站在巨人的肩膀上设计自己的教学

二、先生后师
先生何意？
1、深入及时地了解学生已学知识和技能的掌握情况，找准了解学生已学知识和技能掌握情况的途径方法。
2、角色互换，把自己当成学生，如果要学习本节课的知识和技能，经历特定的过程，体验科学的方法，你觉得老师怎样教你，你才学得有趣，学得有获，学得高效。
你心中有学生，学生心中才有你和你的物理

三、先学后听
1、充分发挥出学生主体作用，千方百计地让学生自主学得他们可以和必须预先学习的知识与内容，教师不要在平时课堂教学中，过多地代替学生干学生该干的活。
经常逼学生上“梁山”，只有上了“梁山”学生才会成“好汉”。

四、先思后答
提出问题要给学生独立思考的时间和时间限制，回答多采用随机定人回答的方式。
师问生群答的方式，有效性值得商榷。
痛定思痛，才能刻骨铭心，才能内化成学生自己的经验和能力

五、先模后仿
教师要充分向学生展示自己分析求解物理问题的思
维过程和解答步骤，尽量把求解过程板演在黑板上，不要用课件或白板书写。
创建出解决问题的模式，而后安排学生在课堂上仿照教师的思维过程和解答步骤，自主求解课本或学案上类似的问题。
课堂上及时点评纠错。
教师做给学生看，学生做给老师看。

六、先做后讲
1、要求学生做的习题、作业、试卷，教师自己要先做一遍，体验问题求解的思维过程，体会问题的思维障碍点，领悟问题命制的价值与功能。
2、面对学生向老师求教问题时，教师要尽可能让学生先把他的做题过程充分呈现出来，才辅导讲解。
3、科学认真地做成功、做好实验，才讲解实验。
做学问，做是前提，做中学，教师不做只是传声筒。

以上观点仅仅是个人的一些粗浅看法，不足之处，请批评指正。
谢谢大家的聆听！

2014年3月19日
说明:本文稿是笔者参加2014年东方市高中物理青年教师课堂教学大赛，担任评委组长时，针对青年物理教师教学工作中存在的问题所做的发言。今上传博客，抛砖实为引玉，希望得到各位教育同仁的争鸣，共同关注、思考、探讨、实践提高高中物理课堂教学效率的方法与途径，一起为东方教育贡献聪明与才智，不辜负莘莘学子那一双双期待的眼神。