一年级数学公开课《8、7、6加几》教学设计

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一年级数学公开课《8、7、6加几》教学设计
教学目标：
1．学会用凑十法计算8、7、6加几的题目，能用多种方法思考计算过程，培养思维的灵活性。
2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。
教具准备：课件，小棒。
教学过程：
一、复习铺垫
抢答：9+4=   9+8=    9+5=
      8+2=     7+3=   6+4
8+2+6=   7+3+4=   6+4+8=
二、自主探究
1、教学例1
（1）小朋友的反应可真快，现在老师带你们去个有趣的地方，看，这是什么地方？已经有许多人在等着买票，（出示主题图）
（2）看图你知道了什么数学信息？能提出什么问题？ 怎么列式？
师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法，也可以借助小棒摆一摆。
（3）汇报：谁愿意向大家介绍一下自己的方法？
师请摆小棒的同学到台前摆给大家看一看（可能出现两种方法）
点拨：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边？
根据学生的操作回答，师板书两种思维图。
2、教学例2
（1）运用你喜欢的方法计算：  8+4
(要求学生不摆小棒，说出计算过程)
师板书其中一种（为什么要把4分成2和2?）
（2）回顾比较9加几，8加几有什么相同点和不同点。
相同：都可用凑十法
不同:9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几。
（3）师：看来8加几你们能自己解决了，那它们呢？
7+6      6+5
a.学生独立解决，把想法说给同桌听。
b.反馈思考过程，师板书两种方法。
C、为什么把6分成3和3？把7分成3和4？
（4）揭题：8、7、6加几
小结：在计算8、7、6加几时，可用“拆小数，凑大数“或”拆大数，凑小数“的方法，你觉得哪种方便就用哪种.
3、教学例3
出示8+9
（1）你怎么计算？先说给你的同桌听
（2）汇报（把8凑成10；把9凑成10；想9+8）
师适当板书。
（3）小结：在计算时，可用“凑十法“来计算比较快，也可想9+8=17，所以8+9=17.

三，运用提高
1、圈一圈，算一算（做一做第1题）
先说图意，再列式。之后圈，算。
2、填一填，算一算（做一做第2题）
3、完成做一做第3、4题 。

四、总结延伸
今天你都学到了哪些计算方法？