新人音版一年级音乐上册教学设计与反思《小蜻蜓》教案

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《小蜻蜓》教案
[教学理念]
新《音乐课程标准》中明确指出要重视审美体验在音乐教育过程中的作用，采用各种形式引导学生积极参与音乐体验，音乐教学应该是师生共同体验，发现、创造、表现和享受音乐美的过程。通过多种有趣的参与体验，培养学生的表现能力和审美能力，让学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
[教学目标]
１、知识与能力
让学生用身体动作感受三拍子的强弱规律。
让学生用身体动作表现优美抒情的音乐旋律。
2、过程与方法
体验——让学生在游戏中用身体动作创造表现小蜻蜓各种的形态。
探究——让学生在模仿和创造表现中熟悉音乐旋律，能用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》。
对比——聆听乐曲《野蜂飞舞》，与《小蜻蜓》在速度、情绪的对比，使小蜻蜓优美的形象进一步得到升华。
3、情感态度与价值观
通过聆听、模仿、创造、表现和演唱歌曲《小蜻蜓》，让学生感受音乐美、发现音乐美、创造和表现音乐美，提高学生审美能力，理解能力和创作能力；表达对小蜻蜓的喜爱之情 ，热爱大自然，并能自觉保护益虫。
[教学重点] 用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表现歌曲形象。
[教学难点] “不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。这是教学歌曲的难点。
[教学手段]
本课综合运用了听唱法、律动法、体验法、情景教学法、合作学习法等教学方法，通过感受、体验、游戏、表现、演唱等环节完成唱歌教学，培养学生的音乐综合素质。利用多媒体作为教学辅助工具，提高学习的效率，培养学生独立学习的能力及对音乐的理解能力和表现能力。
[教材分析]
《小蜻蜓》是人音版小学音乐第一册第六课《小精灵》中一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。四三拍子，五声宫调式。四乐句构成的一段体结构。旋律优美、抒情，塑造了小蜻蜓优美飞舞的形象。歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。结尾句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同时告诉学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。虽然学习材料简单，但在设计教案时，我根据低年级学生的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进行探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。
[学生分析]
本节课的教学对象是九年制义务教育小学一年级第一个学期的学生，是一群刚刚从学前阶段过渡到小学阶段的孩子。他们还具有许多学前儿童的特点，他们对审美的态度往往是以好玩、新鲜、有趣为出发点的，几乎每个学生都是音乐活动的参与者，他们爱唱、爱跳、爱敲打乐器，不在乎别人的眼光、掌声而尽兴地参加各种表演，需要老师引导他们有序地开展活动。
学生的知识经验积累较少，一开始需要模仿老师动作。学生的想象力和创造力都很强，如何让他们通过音乐把能力展现出来呢？通过学习抓住他们的求知欲，激发他们对音乐的兴趣、挖掘音乐的潜能。
学生对歌唱的方法以及音准的掌控还不是很好，需要老师的范唱。
低年级学生的记忆力稍弱，对歌词的记忆须反复学习。
[教学准备] 多媒体课件、小蜻蜓胸饰、歌曲磁带、录音机、钢琴、碰铃、歌词旋律线。
[教学过程]

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教学阶段	时间	教师活动	学生活动	媒体	设 计 意 图
一、 组织教学 调节情绪	5分	师：小朋友，让我们听着音乐走进音乐室。	聆听	播放《小蜻蜓》音乐	初步感受音乐。
		(老师“飞”进来)。师：你会做吗？	模仿		老师多做几个模仿飞的动作，用身体的韵律感染学生。
		小朋友做得真美！“小朋友们，你们见过小蜻蜓吗？” 小蜻蜓是怎样的?	见过 它有大大的眼睛、身体又长又细、翅膀大而透明……	展示课题	通过问答让学生多了解小蜻蜓的外貌特征和生活。
		喜欢小蜻蜓吗？ 那你们见到的小蜻蜓，它们在干什么呀？	喜欢 它们在做游戏；找朋友；捉害虫……	播放蜻蜓生活的VCD	让学生从直观上认识和了解蜻蜓。
二、 在律动中学唱歌曲	25分	1、第一遍律动，自由表演。 老师想看一看你扮演的这只小蜻蜓在干什么？” 你这只小蜻蜓在干什么？ 真是一群能干的小蜻蜓。 你们觉得刚才听到的音乐美吗？	律动（音乐停后动作造型。） 我在捉虫；我在玩；我在休息…… 美	播放《小蜻蜓》伴奏音乐	结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。 培养学生理解音乐的能力。
		2、第二遍律动，发现美的和与众不同的动作。 鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学，请他们做一做，大家学一学（随机送小蜻蜓胸饰）	律动 （音乐停后动作造型。）	继续播放《小蜻蜓》伴奏音乐	激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生创作思维能力。 注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。
		3、第三遍律动，进一步挖掘学生的创造思维。 咦，这么多聪明可爱的小蜻蜓，它们会在哪里飞呀？ 我这只小蜻蜓飞累了，哪棵小树愿意让我停一停，休息休息？ 蜻蜓除了可以在小树上休息以外，还能在哪里休息呢 教师随机去停一停	律动（音乐停后动作造型。） 池塘边；草地上；荷叶上；花的身上…… 模仿小树 小花；大树；荷叶…… 学生演一演小花；大树；荷叶	继续播放《小蜻蜓》伴奏音乐 展示田园风光图
		4、第四遍律动，情境表演。 [师] “现在你可以做一只快乐的小蜻蜓自由地飞翔，也可以找个空位，做做花儿，草儿，房屋，庄稼等等，让小蜻蜓到你身上来停一停，帮你捉捉虫。	律动	播放《小蜻蜓》
		5、小蜻蜓帮庄稼们捉掉了虫子，庄稼可高兴了，都唱起歌来夸小蜻蜓。你们听听，庄稼夸小蜻蜓什么了？	夸它是益虫；夸它是捕蚊的小英雄……	播放《小蜻蜓》	参透思想教育：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，我们要爱护蜻蜓、保护益虫。
		6、学习歌词和认识打击乐器碰铃。 师按旋律走向一格格指着歌词，突出强拍处。（词条的设计很新颖美观，强拍处底色用深蓝色，弱拍处用淡蓝色。） （间奏）师拿碰铃，在强拍处敲击。 介绍演奏的方法：要演奏它一点也不难，用手拿着绳子的末端，轻轻一碰。	聆听 模仿 学生演奏	播放《小蜻蜓》 展示歌词	歌词的走向按旋律高低起伏，似乎是小蜻蜓在飞舞。给学生带来一种视觉上的旋律美感。 在潜移默化中强化三拍子的强弱规律 的认识。
		7、用lü 来哼唱旋律。	模唱		熟悉旋律
		8、师：这首歌给你什么样的感觉呢？ 师：咱们就用好听、舒服、优美、抒情的感情来唱。（师有感情地弹出三拍子的动感） 小朋友唱得很有感情！如果把这一句唱准确那就更好了。师示范： 3 — 3︱ 2—3 ︱1 1 2︱ 6 — — 不  吃   粮 食  不吃   菜， 师：请你们再用优美、抒情的感情来唱一次。	好听、舒服…… 学生演唱 难点学唱 完整有感情的演唱		改变传统的歌曲教学模式，让学生在游戏中学会歌曲，充分调动学生的积极性，通过形象的图谱，让学生在游戏中进一步感受音高，既学会了歌曲又了解了歌曲的乐句。 紧紧抓住音乐形象性和情感性的特征。给学生创设情感气氛，让学生用音乐的形式表达情感，满足学生的表演欲望，活跃课堂气氛。培养学生的合作能力。
		9、师：小朋友唱得很棒！音乐的表现形式有很多，例如：唱歌的形式、跳舞的形式、用lü 来表现的形式、用乐器伴奏的形式……	学生选择自己喜欢的形式来表现歌曲	播放《小蜻蜓》伴奏音乐
三、 通过对比 形象升华	9分	小朋友的表演很精彩！咦！又有一群精灵朋友朝我们飞来，你们听，它们是谁？ 你们说的都很有道理，的确像一群苍蝇、蝗蜂飞来的样子。可是，我们的作曲家当初在创作这首乐曲的时候，他是想表现一大群野蜜蜂飞舞的情景。 用你的手指头先一画，野蜂飞舞的路线。	苍蝇、蚊子、蝗蜂、蜜蜂…… 用手指头先一画，野蜂飞舞的路线。	播放《野蜂飞舞》	通过《野蜂飞舞》《小蜻蜓》两首乐曲速度、情绪的对比，进一步明确它们所表现的音乐形象的不同。
		小野蜂飞起来和小蜻蜓飞起来有什么不一样的感觉？ 这群小野蜂精灵，飞起来那么快，那么猛，东窜西窜，真是有点吓人，再看看那群小蜻蜓精灵，觉得可爱多了，也更容易亲近了	小野蜂飞得快，小蜻蜓飞得慢；小野蜂飞起来像是很着急的样子，小蜻蜓不着急的……	播放《野蜂飞舞》和《小蜻蜓》伴奏音乐 展示表格附1
四、 余音缭绕 蜻蜓飞舞	1分	小蜻蜓们，外面有更多、更新鲜的事物在等着我们，想去看吗？ 走，我们这就出发…… 教师带头“飞”出去	想 学生模仿小蜻蜓的各种姿势“飞”出音乐室	播放《小蜻蜓》	在美的歌声中小朋友意犹未尽。

表格附1

曲目	情绪	速度	线条表示
《野蜂飞舞》	急躁	快
《小蜻蜓》	优美	慢

[教学评价]

本课从以下几个方面来检查学生的学习情况:

1、             课堂参与情况较好，学生积极学习，参与面广。

2、             学生能用身体动作感受三拍子的强弱规律，并能表现优美抒情的音乐旋律。

3、             学生能在模仿老师动作的基础上，进行新的创作表现小蜻蜓各种的形态。

4、             能用正确的发声方法演唱。

5、             能用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，并能自信地进行表演。

6、             对小蜻蜓产生喜爱之情 ，热爱大自然，并能自觉保护益虫。

[教学反思

《音乐课程标准》中提出：“音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”从以往教学活动情况来看，学生没有养成好的聆听音乐的习惯，致使聆听音乐的能力不强。在这节课的教学设计中，我着力体现让学生在良好的氛围中形成聆听的好习惯，在专心聆听的同时，能与自己的身心合为一体，进行音乐的再表现。1、创设良好的音乐氛围 。 课堂上，教师通过各种形式让学生多遍聆听、感受《小蜻蜓》,通过聆听从而喜欢这首歌曲。2、培养专注聆听的习惯。一年级的学生往往还没养成专注聆听的习惯，这可能与他们的注意力维持时间不久有关。因此，在课堂上教师引导学生聆听音乐，感受音乐的变化与力度等。如：在聆听《野蜂飞舞》环节中，教师用了极简洁的语言和极夸张的表情，提示学生的速度、力度都发生了变化，帮助学生较快地聆听出这些变化，感受出两者的不同。3、板书设计精美。歌词条的设计很新颖美观，强拍处底色用深蓝色，弱拍处用淡蓝色。歌词的走向按旋律高低起伏，似乎是小蜻蜓在飞舞。给学生带来一种视觉上的旋律美感。

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《小蜻蜓》教案

                                 

教案设计

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书

[教学目标]

1、通过学习歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的强弱规律。

2、引导学生用优美轻柔的声音演唱歌曲。

3、充分发挥学生的的模仿力和创造力。

4、在学会歌曲的基础上，用身体的动作感受、表现抒情优美的音乐情绪；用不同的速度来表现不同的音乐想象，对学生进行保护益虫的思想教育。

[课       综合课

[教学重难点] 体验歌曲，感受三拍子的强弱规律和歌曲思想。。

[教学过程]

引导策略	教  学  活  动	设 计 意 图
一、             组织教学 调节情绪	跟随《口哨与小狗》和《拉勾勾》剪辑而成的音乐律动进教室	让学生掌握二拍子的基础上，感受三拍子的韵律，并调动学生的积极性。
二、 激情导入 感受音高	1.运用谜语 ,激发兴趣.用谜语引出“小蜻蜓” 细细身体长又长，身后背着四面旗， 斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。 2. 简介小蜻蜓激发学生兴趣，了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透保护益虫教育。 3.身体语言  感受音高 当音乐弹出“3 - 5  2 -  -6  - 1  5 - - ”的时候，学生身体模仿蜻蜓往低处飞； 当学生听到“5 - 3  2 - 1  6 - 1  2 - -”的时候，身体模仿蜻蜓往高处飞。	利用身体语言，形象地体现出音的高低，引导学生积极参与音乐体验，解决音高的学习。
三、 巧用媒体 感受节拍	1.观看媒体：哪只蜻蜓飞舞的动作最适合这段音乐？（课件中有两只小蜻蜓，一只随着音乐节拍飞舞，另一只则胡乱飞舞。） 2.通过大屏幕随三拍子音乐模仿小蜻蜓飞舞、捉虫。（反复） 3.启发学生用奥尔夫声势为歌曲旋律伴奏，并根据学生的动作分组进行合作。鼓励学生创作不同的身体节奏。	利用现代化教育技术，视听结合，声像一体，使学生直观形象地感受三拍子地强弱规律，巧妙地解决了教学难点。
四、 声情并茂 渲染气氛	小蜻蜓 小蜻蜓，是益虫，飞到西来飞到东， 不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。 1、跟教师朗读歌词。 2、你认为该用怎样的声音来朗读？ 3、你觉得该用什么样的心情来朗读？	充满感情的朗读是加深学生对歌曲意境了解的一种艺术，通过让学生自己探索正确的朗读速度和感情，使学生了解歌曲的含义，加深对歌曲的理解。
五、 图谱游戏 情境表演	1、初听歌曲（出示图谱），教师范唱。 2、听录音范唱，看课件演示，小蜻蜓飞过草丛，每一乐句结尾落在花上。（花的位置按结尾音高排列） 同听唱法教学，学生轻轻跟唱歌曲，并徒手在空中飞舞感知乐句。 师扮演小蜻蜓，做出捕蚊的动作，生扮演草丛，全体演唱歌曲。 请学生自己组成小组分别扮演蜻蜓、草丛，全体表演唱。	改变传统的歌曲教学模式，让学生在游戏中学会歌曲，充分调动学生的积极性，通过形象的图谱游戏，让学生在游戏中进一步感受音高，既学会了歌曲又了解了歌曲的乐句。
六、 发挥想象 情境表演	1、出示三张图片，请学生观察，小蜻蜓在干什么？学生分组观察讨论后小结。   小蜻蜓自由飞舞的图片   小蜻蜓高兴游戏的图片   小蜻蜓辛勤捕蚊的图片 2、启发学生从音乐的力度、速度、声音的连贯去表现三幅图片，并进行演唱。 3、把图片和音乐结合，让学生根据音乐速度，不同，表现不同形象的萤火虫。	以情感、能力培养为主线，了解了不同画面所表现的不同的音乐形象。同时渗透蜻蜓是捕蚊能手，要保护益虫的思想教育。紧紧抓住音乐形象性和情感性的特征。给学生创设情感气氛，让学生用音乐的形式表达情感，满足学生的表演欲望，活跃课堂气氛。
七、 余音缭绕 蜻蜓飞舞	1.放《小蜻蜓》的音乐， 2.学生模仿小蜻蜓轻轻飞出教室。	在美的歌声中小朋友意犹未尽。

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《小蜻蜓》教案
教材简介：
《小蜻蜓》选自人民音乐教育出版社出版的音乐教材一年级第1册第六课的歌曲，是一首抒情优美的儿童歌曲。四乐句构成的一段体结构，歌曲以舒展的节奏、流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来给去捕蚊忙的情景，结束句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪，同时以肯定的口吻告诉学生，小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。
教学目标：
1、通过聆听歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的强弱规律。
2、在自由愉悦的氛围中，引导学生用优美轻柔的声音演唱歌曲。
3、学会歌曲后为乐曲伴奏，培养学生的音乐表现力和创造力。
4、在教师的启发下，根据诗歌的韵律积极创编歌词，培养学生的创编意识。
5、通过歌曲表达对小蜻蜓的喜爱之情 ，初步渗透保护益虫的教育。
课时：1课时
课型：综合课
教学重点：
用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表现歌曲形象。
教学难点：
鼓励学生参与音乐活动进行歌词创编、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。是教学歌曲的难点。
教学方法：
听唱法、律动法、体验法、情景教学法、合作实践法等
教学策略：
针对一年级学生活泼好动的特点，采用他们喜欢的头饰及打击乐器为学习的动力，利用多媒体课件来激发学生学习的欲望，在教学过程中，创设一种轻松愉快的教学氛围，鼓励学生的积极参与表演创编活动。
教学准备：
头饰（蜻蜓），多媒体课件，各种自制打击乐器若干。课前和家长互动帮助学生百度搜索各种昆虫有哪些？了解哪些是益虫以及它们生活的习性。
教学过程：
一、组织教学：
课前播放《星光恰恰恰》音乐，学生做律动有秩序的走进教室坐好。
二、创设情景，谜语导入，激发学生学习的兴趣。
1、谜语：头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，一双翅膀薄又明，捕捉蚊子有本领。
谜底：蜻蜓
2、教师和学生一起共同探讨了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透保护益虫的教育。培养他们热爱大自然和保护大自然的意识和审美情趣。
3、教师提示学生说出小蜻蜓的身体特征，模仿小蜻蜓的飞翔的样子，同时，教师可参与其中，并选出表演好的学生上台带上小蜻蜓头饰做动作。给其他学生树立表演的信心，带动全班同学一起表演。
三、学唱歌曲：
1、利用多媒体课件让学生完整的聆听歌曲《小蜻蜓》
2、教师和学生一起有节奏地朗诵歌词，要求节奏一致。
3、在理解歌词大意的基础上，和学生一起探讨用那一种朗诵方法比较好：你认为该用怎样的声音来朗读？你觉得该用什么样的心情来朗读？启发学生按照一定的韵律朗读歌词，以此来加深对歌词的记忆。
4、教唱歌曲。
教师范唱歌曲《小蜻蜓》，引导学生观看多媒体课件，学生可轻轻跟唱歌曲，并徒手在空中做飞舞的动作来感知乐句。当教唱：“不吃粮食不吃菜”难点处，可采取在重拍处拍手，弱拍握拳上下轻轻地击腿的方式，使学生直观形象地感受三拍子地强弱规律，巧妙地解决教学难点。
5、和学生一起唱唱名，要求唱准时值；再通过巩固练习，有感情地完整演唱歌曲。
6、在唱会《小蜻蜓》歌曲后，鼓励学生自编动作，随音乐进行表演，模仿小蜻蜓飞翔。
7、激发学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏：
要求学生自选一种自制乐器来演奏，可让学生根据歌曲的形式自由创编打击节奏。
这样会更好的掌握强弱弱的规律。节奏如下：
•X— — | X— — | X— — | X— — | X— — | X— — | X— — | X— — |
  X— — | X— — | X— — | X— — | X— — | X— — | X— — | X— — ‖
•X — X | X — X | X — X | X — X | X — X | X — X | X — X | X — X  |
  X — X | X — X | X — X | X — X | X — X | X — X | X — X | X — X ‖
•X — X | X — — | X — X | X— — | X — X | X — X | X — X | X — — |
X — X | X — X  | X X X | X— — | X — X | X X X | X — X | X — —‖
可将学生分为三组进行表演，每一组选一名组长带领表演。可一部分唱歌，一部分用自制打击乐器为歌曲伴奏，一部分边唱边舞。
四、情景创编表演：
组织学生分组自由谈论创编歌词，教师可启发学生说出其它的益虫名称。在大自然中除了小蜻蜓外，还有许许多多的昆虫也是我们人类的好朋友，也是益虫。你知道的还有哪些吗？希望大家把它们编成一首歌唱出来吧？
例如：小蜜蜂，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，酿造蜂蜜显神功。
      小蝴蝶，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，传播花粉有本领！
      小瓢虫，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，捕捉蚜虫是英雄。
五、课堂总结：
通过学唱歌曲，让学生知道小蜻蜓，小蝴蝶。小瓢虫都是益虫，这些益虫都是人类的好朋友，我们每个人都应该好好爱护它，让大自然中有更多的昆虫在天空自由的翩翩起舞、快乐的生活！如果看到有人伤害它们，我们要坚决制止，大家说能做到吗？组织学生带上小蜻蜓头饰，一边唱一边模仿蜻蜓飞舞的样子有秩序的飞出教室。