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标题: 公开课《小露珠》教学设计 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2014-11-18 11:17
标题: 公开课《小露珠》教学设计
公开课《小露珠》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能用“越来越……”说话。
3、知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点:
1、             了解小露珠的特点。
2、             品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。
教学过程：
一、复习导入
1.在老师和你们一样大的时候，每天要走一条田间小路去上学。在夏秋的清晨，就会遇上那晶莹的小露珠。那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那感觉可美妙了！同学们，你们喜不喜欢小露珠啊？
2.那我们就一起来吧小露珠唤出来吧！（提示要轻轻地喊哦！）
（播放小露珠在清晨出现的动画）
3.出示练习，说话训练
小露珠越来越  （             ），看得我心里越来越  （             ）
二、感悟小动物对小露珠的喜爱
1.是啊！不仅我们喜欢小露珠，小动物们也喜欢它。瞧！小青蛙蹦到大荷叶上来了。（播放小青蛙蹦到大荷叶上的动画，并出示相应课文）
　　谁来读读他的话呀？（指读第2小节）
小青蛙可真会说话。会唱歌的小蟋蟀爬到草秆上，也来了！（播放小蟋蟀爬到草秆上的动画，并出示相应的课文）
　　谁来读读他的话呀？（指2人读）
你也很会说话。小蝴蝶也落到花朵上来了！（播放小蝴蝶落在花朵上的动画，并出示相应的课文）
　　谁来读读他的话呀？（指2人读）
2.小动物们都喜欢小露珠！他们都在向小露珠打招呼，在夸小露珠呢！
他们都在夸小露珠的什么呀？请三个同学再来读读三个小动物说的话！
交流：小青蛙在夸小露珠“闪亮”，读出小青蛙的夸奖
   小蟋蟀在夸小露珠“透明”，读出小蟋蟀的夸奖
小蝴蝶在夸小蟋蟀“圆润”，读出小蝴蝶的夸奖
3.这三个小动物可真会说话，说得我小露珠的心里美滋滋的，真想再听一听！（师生对话，理解词语）
小青蛙在哪里呀？谢谢你，小青蛙！你身上的绿衣服可真好看！你为什么说我像钻石呀？
小蟋蟀呢？谢谢你，我早就听到你那悦耳的歌声啦！你为什么说我像水晶啊？
小蝴蝶。谢谢你，小蝴蝶，你穿上这身花衣服真像个翩翩起舞的仙女啦！你怎么想到说我像珍珠的呀？
听你们这么一说，我可是真的美丽多了呀！你们太会说话了，简直让我心里乐开了花！
4.同学们，我们一起来夸夸小露珠好不好？不过老师有要求，你们必须得看着图，接着老师的话说，有信心做到吗？
（便出示图，边引说：蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说——；爬到草秆上的小蟋蟀对小青蛙说——；落在花朵上的小蝴蝶对小青蛙说——）
大家发现没有，我们刚才合作说话的形式和书上有点儿不同，知道什么不同吗？
（学生回答后小结：“谁说的”可以放在“说的话”的前面，也可以放在后面）
读了这么多遍，说了这么多遍，再仔细看一看，你还有其他发现吗？
（引导发现文中描写三个小动物出现的动作和地方都不一样，这些词能不能换换位置？体会用词的准确性）
5.拓展训练
（出示图）看，还有谁也来了，学学上面三个小动物，也来跟小露珠打个招呼吧！要学着把话说美了，让我小露珠高兴高兴。
（出示练习）
三、感悟植物对小露珠的喜爱
1.过渡：小动物们都喜欢小露珠！看啊，小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上爬呀，滚呀，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香，心里越来越
可是，小露珠这么放肆地爬来爬去，滚来滚去，禾苗、小草、花儿不生气吗？
自己读读第六小节，想想为什么植物们也喜欢小露珠？
2.交流：“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神”
同学们，小露珠出现在初秋季节，那时侯，天气还很热。火辣辣的太阳晒了一整天，到了傍晚，植物都变得怎么样了？
这不由得让我们想起这学期哪篇课文里学到的哪个词语？
花儿们呢，都怎么样了？（做耷拉脑袋状，学生描述）
就是没了——（精神）可是，经过小露珠一个夜晚的滋润，花草树木又变得——（格外精神）
怎样精神？读给我听！（齐读破折号后面的内容）
老师想看到同学们和花草树木一样有精神，做给我看！
指读——看你腰板挺得直直的，两只眼睛炯炯有神，真精神！就请你读！
看大家都这么精神，老师也更有精神了，想和大家一起来读。我读破折号前面的内容，你们读后面的。（配乐，师生共读）
3.小结出示：
“因为有了小露珠的（          ），世间万物变得越来越（             ）。”
（板书滋润万物  并齐读这个词语两遍）
怪不得大家都这么喜欢小露珠呢，她把我们的世界装扮得这么美丽，我们真该好好谢谢她啊！
四、告别小露珠
1.（出示图片）引读：小露珠听到了，你看他——小露珠爬着，滚着，笑着。
把笑容写到你的脸上，再齐读。
2.小露珠把生机勃勃带给了大家，而她自己呢？捧起书接着往下读第七小节，读完后想想，你有什么不明白的地方吗？
交流引导学生提出有价值的问题。（可以显示两个“笑”字，进行提示）
——小露珠要走了，就要消失了，她为什么还笑呢？她心里怎么想的？
学生围绕这个问题进行交流，主要从能给别人打来美，带来快乐，自己觉得快乐！（板书快乐）
3.多么美多么可爱的小露珠啊！她的心更像钻石一样闪亮！
大家舍得她离开吗？
引读：是呀，大家多么希望她能留下啊！你看——（向日葵向她点头，白杨树向她招手）
你听——（喇叭花动情地吹奏着乐曲）大家——（多么想把小露珠留下呀！）
再读读这两句话，还可以做做动作，用心体会植物们的感情。
花草树木和植物分别的场面让你想到了哪些词语？（依依不舍，恋恋不舍，难分难舍……）
齐读，用心朗读，读出这份不舍，这份留恋！
4.引读：可是，小露珠——
5.小露珠就要走了，让我们目送她远去的身影，饱含深情地读——渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。
让她走得再慢点吧！再读
五、总结提升
小露珠，再见了！来也匆匆，去也匆匆！她用自己的生命点缀了我们的生活，让我们享受着大自然的美丽，她的出现快乐了别人，也快乐了自己！小露珠没有消失，她飘到了我们每个人的心里！让小露珠长住我们心间，让我们也来做一个小露珠这样的人，好吗？

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