大班下学期社会活动方案及课后反思——说说、讲讲苏州的桥

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教育背景：纲要指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“充分合理利用好各种资源，引导幼儿实际感受本土文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”如何使纲要的落实不只是纸上谈兵一句空话呢？我以“桥”作为切入口设计了主题活动“苏州的桥”，让幼儿　在找找、听听、看看、说说中具体的感受苏州是个水多桥多的美丽城市。而我园的地理位置正处于市中心，频临临顿河，置于小桥流水人家之中，为开展一系列的教学活动提供了有利的条件。 “说说、讲讲苏州的桥”就是该主题活动中的一个教学内容。
活动目标：
1、在交流、欣赏中，引导幼儿认识苏州各种各样的桥，了解一些苏州有特色的桥。
2、感受苏州是个水多桥多的城市，萌发幼儿爱家乡的情感，为自己是苏州人感到骄傲。
活动准备：
1、幼儿对“苏州的桥”有初步的了解。
2、家长协助幼儿完成调查表“苏州的桥”，教师将其布置成展板。
3、实物投影仪；“苏州的桥”PPT。
活动过程：
一、看看、讲讲“苏州的桥”。
师：这些天，小朋友和爸爸、妈妈一起去找“苏州的桥”，老师把大家找到的桥布置在教室里了，一会儿我们一起去看一看！小朋友可以边欣赏边和你的好朋友说说你认识的桥。
二、猜猜、说说“苏州的桥”
猜到说到的桥请幼儿在展板上找一找有没有，有的就及时指出来。
（一）说说苏州的桥名
师：苏州有许多桥，你知道的苏州的桥有哪些？
（二）说说苏州的桥的样式
1、拱桥：出示吴门桥，提问：这是什么桥？（吴门桥）是什么样的？（拱形）拱形是什么样的，我们用手比划一下？
这是一座拱桥、拱桥就是桥面是拱形的桥。
谁来说说你知道的苏州的拱桥有哪些？（万年桥------）
2、平板桥：出示雪糕桥，提问：这是什么桥？（雪糕桥）什么样的？（平板）桥面平直的桥我们称为平板桥。
你在苏州见到的平板桥有哪些？（望星桥------）
3、廊桥：出示小飞虹，提问：这是什么桥？（小飞虹）它是什么样的？（廊桥）什么是廊桥？
桥面有桥顶像走廊一样的，叫做廊桥。
苏州的廊桥有哪些？（留园的小蓬莱廊桥------）
（三）说说苏州有名、有特色的桥。
师承上启下：苏州的桥千姿百态、各种各样，其中还有不少有名、有特色的桥呢！许多外地人、外国人特意到来我们来苏州欣赏这些桥。1、苏州最小的桥？
师：老师就知道一座特别有名、有特色的桥，它是苏州最小的桥，猜猜是哪座桥？在哪里的？（网狮园的引静桥）
2、师：有谁也知道苏州一些有名有特色的桥，想来做小老师考考大家？
苏州最高的桥呢？（吴门桥）古代苏州最长的桥是哪一座？（宝带桥）
3、师：苏州还有一所最有名的桥，它因为一首古诗扬名天下，猜猜是哪座桥？（枫桥）哪首诗？（“枫桥夜泊”）
（四）说说现代桥梁
师：今年的4月18日有一座雄伟的大桥将要开通了，猜猜是哪一座？（苏通大桥）它是一座现代桥梁，你知道我们苏州有哪些现代桥梁？
三、欣赏“苏州的桥”PPT
师：老师把苏州的一些桥做成了小电影，我们一起来欣赏一下。
四、讨论、总结“苏州的桥”
（一）了解苏州桥多的原因
师：谁知道苏州为什么会有这么多的桥？
师：因为苏州是个水多的城市，大街、小巷到处都能看到小河流水，河面上就有一座座美丽的桥。生活在这样古典、美丽的城市里，你有什么感觉？（高兴、光荣、幸福------）
（二）念念苏州童谣“桥”
师：老师呢把我们苏州一些有名的桥编成了一首好听的苏州童谣。既然是苏州童谣，我们就用苏州话来念一念，好不好？“桥”苏州话怎么说的？伲一起来读一读吧------


桥
摇啊摇，摇啊摇，
摇过小桥穿大桥。
苏州小河一条条，
条条上头有座桥。

最长要算宝带桥，
最短要算引静桥，
最高要算吴门桥，
最老要算乌鹊桥。

新区有座狮山桥，
官渎里有立交桥，
太湖大桥有三座，
苏通大桥架长江。

桥啊桥，桥啊桥，
如今苏州新造桥。
一桥更比一桥长，
一桥更比一桥高，
处处小桥连大桥。


师：我们苏州还有许多有名有特色的桥，大家可以回去找一找。

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活动反思：
活动前，老师设计了调查表，鼓励幼儿有意识的关注我们生活的城市，了解家乡苏州，让他们在家长的帮助支持下，通过各种方式主动参与学习积累经验，同时，也为共享和拓展经验提供了保证。活动虽然是以集体教学形式为主，但老师为幼儿发挥主动性提供了广阔的空间。首先，让幼儿在交流、分享中充分展示自己的经验，通过这个过程培养自信体验成功。其次，通过让幼儿做老师的形式，提高他们的交流兴趣培养能力。另外，在活动中老师通过一些简单的提问和小结，为幼儿输理归纳零散的经验提供了帮助，同时也适时的提升了幼儿的原有经验。如第二部分就帮助幼儿丰富了解有关桥的造型特点的经验，并进行了归类。桥不仅是苏州有，其他城市也到处可见，通过多媒体的运用，使幼儿对苏州的桥有一个比较完整的认识和了解，在优美的音乐和画面中得到美的享受和体验。同时，让幼儿通过桥对家乡苏州有了更进一步的了解。同样的，用苏州话念童谣也是巩固对苏州的桥的认识，并使幼儿对桥和了解家乡的兴趣得以延续，让幼儿在有形的童谣中接受无形的爱家乡教育，也使活动更富有情趣。。
在整个教学活动中，展板就好像是第二个老师，丰富了幼儿的感性认识。但是由于图片不可能放得很大，因此幼儿对一些桥到底是怎么样的，还是不太清楚。特别是归类的时候，有的幼儿见过那座桥，有的幼儿没见过，只见过不太清晰地图片，因此产生了意见分歧，如果能提供更清晰的图片，并将图片归类展示在展板上，就更清楚了。
在课后的游戏活动中，我为幼儿提供了各种各样的操作材料，
让幼儿选择自己喜欢的材料，搭建一座桥，我们举办了一次别开生面的“桥的展览会”。