《大熊的旅行包》教案教学反思

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《大熊的旅行包》教案教学反思
一、     活动目标：
1、理解故事内容，能根据图片的顺序连贯地讲述故事。
2、能运用新经验，想象并讲述大熊与小动物之间的对话。
3、积极参与讲述活动，并能大胆地表达。
二、活动准备：幼儿用书和教学挂图。
三、活动重点：能根据图片的顺序连贯讲述故事。
活动难点：能运用心境讲述故事。
四、活动过程：
1、激趣导入。
教师：这是大熊的旅行包，大熊要旅行了，它的旅行包会装什么东西呢？听听故事就知道了。
2、出示图片，让幼儿观察。
提问：
这个故事里讲了一件什么事情？（让幼儿仔细观察，调动幼儿原有经验，请个别幼儿代表讲述。）
教师：小朋友讲的是不是跟图上的故事一样啊？。
3、教师完整讲述，幼儿初步了解故事情节。
提问：（1）大熊跟爸爸说了什么？爸爸是怎么做的？
（2）谁最先看到了大熊？说了什么？
（3）然后谁又遇见大熊？说了什么？
（4）最后谁又遇到了大熊？说了什么？
教师：大熊买了鹅婶婶的东西了吗？大熊又遇到了狐狸，它买东西了吗？它遇大兔妹妹，它买东西了吗？
提问：
（1）大熊对鹅婶婶、狐狸说了什么？
（2）大熊对兔妹妹说了什么？
（3）最后大熊怎么样啊？
反思：
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在讲《大熊的旅行包》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。