新人教版一年级音乐上册教学设计和反思《 草原就是我的家》

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《 草原就是我的家》
教学目标
情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感，激发学生学习兴趣；
知识与技能：学习附点音符的节奏，能在老师的指导下正确的拍击节奏；
过程与方法：有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学习的能力。
教学重难点
简易蒙古族舞蹈动作的学习；附点四分音符的正确击拍；在教师的帮助下，小组合作进行创编活动，抒发爱家乡的情感。
教学准备
交互式电子白板、多媒体课件、绘画用具、剪刀、卡纸、胶棒、打击乐器、白板笔、书写板等。
教学过程
（一）快乐第一站——走进草原 （创设情境，引入新课）
背景音乐：草原之夜
教师：欢乐音乐课，快乐在进行，今天我们随着音乐的脚步，将来到一个新的地方。
首先利用交互式电子白板拉幕功能出示中国地图，向学生介绍蒙古族分布的具体位置，并迅速的画出蒙古族自治区。教师声情并茂的介绍蒙古族的风土人情，仿佛将学生引领到了美丽的大草原，简短的设计让学生有了意犹未尽之感，激发了学生学习的浓厚兴趣。随后，在背景音乐中声情并茂的向学生进行介绍蒙古族的风土人情，仿佛将他们引领到了美丽的大草原。每年的7、8月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会，介绍蒙古族特有的活动。
教师：同学们，你们想不想也参加一次那达慕盛会？很自然的进入了快乐第二站。
（二）快乐第二站——欢乐那达慕 （体验模仿，加深了解）     1、播放那达慕盛会的视频短片
2、模仿骑马、摔跤、射箭的动作，学习重点节奏：
骑马：（出示骑马图和节奏谱，用动作和声音有节奏地模仿骑马）：  
X   X   X   X            
哒  哒   哒  哒  
射箭：（出示射箭图和节奏谱，用动作和声音有节奏地模仿射箭）:         
X•  X  
嗖  啪
设计意图：此环节的设计符合事物的发生顺序，学生在体验与模仿的活动中发现、探究、掌握了简单的音乐知识和音乐技能，使学生感受到了节奏就在我们身边，掌握了符点四分音符节奏的正确拍击，让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。
（三）、快乐第三站：歌唱草原 （学习新知，培养兴趣）  
教师：我们学习了骑马和射箭，同学们的表现真出色，今天老师给你们带来一首蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
1、教师范唱，再次播放歌曲，启发学生找出刚刚学过的骑马和射箭的节奏。
2、学习节奏；
3、模唱旋律；
教师通过演示白板，为学生变魔术，在教师的拖动下白板上由一朵白云变出了朵朵白云，在运用超链接功能，播放第一乐句的旋律，学生自主的模唱出来。一下三个乐句以此类推，逐一学习。
4、学习歌词，学生随伴奏音乐读歌词
5、学唱歌曲 6、歌曲处理
教师：同学们，你们说一说，这首歌应该用什么样的情绪来演唱呢？（欢快的、喜悦的）
设计意图：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，因此所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践。积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的途径，从而增强学生音乐表现的自信心。培养学生良好的合作意识和团队精神。
（四）、快乐第四站：告别大草原（拓展延伸，激发情感） 1、教师：时间过得真快，我们就要和草原的小朋友说再见了，你想用什么方式来
和他们告别呢？各个小组分别，选择带有不同颜色的蒙古包，领取任务，进行创编活动。
a组画一幅画或粘贴一幅画送给草原的小朋友
b组创编舞蹈《草原就是我的家》
c组根据《草原就是我的家》旋律创编歌词
d组运用打击乐器为歌曲伴奏
2、小组分别进行汇报表演 3、教师：同学们，这次快乐草原之行，你有哪些收获呢？大家来谈一谈。（学生自
由的谈收获）
教师：下节音乐课带上你的好心情，继续跟我出发，同学们再见！
设计意图：新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编这一环节中我充分渗透了这一教学理念，通过生生合作和自主探究，发挥学生学习主体作用，这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。并通过情感体验和肢体语言的融合互动引申爱祖国、爱家乡教育，同学们在欣赏美、体验美的同时还创造了美，在愉快的表演中提高了自身的音乐素养。

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《草原就是我的家》
教学目标
1.在聆听音乐中指导学生随着音乐有表情的演唱歌曲，并能为歌曲选择打击乐器进行伴奏。
2.在歌曲学会的基础上，能够根据歌词学习用动作表现自己感受到的意境与情感。在表演中体会蒙古人的豪放，掌握蒙古舞的基本动作。
3.要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。在表演或演奏中学会相互合作。
教学重、难点
重点：让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》并通过自己喜欢的方式来再现歌曲。
难点：歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符。
教具、学具准备
教具：电脑、录像片段、打击乐、图谱。
学具： 双响筒、彩条。
教学过程
一.情境导入——蒙族风情的渲染：
师：“今天呀，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人民热情好客，能歌善舞，最有意思的是他们的生活中处处离不开‘马’，你们猜出这是哪里了吗？”（蒙古） 同学们真聪明，已经猜出来了。那就让们一起走进蒙古吧！首先我们来看一段录像，同学们仔细看蒙古草原是什么样的？（出示蒙族人民的生活骑马和载歌载舞场景，背景音乐歌曲《草原就是我的家》，在视觉和听觉的结合中引起学生对歌曲的学习兴趣和铺垫）
让我们赶紧去看看吧！从录像中你都看到了些什么？你们看到的蒙古是怎样的？
（根据学生看到蒙古场景，教师分别贴出相应的内容卡片为下面歌曲的歌词学习做铺垫)
二． 《草原就是我的家》舞蹈动律的学习
师：“草原上的景色真美啊，你看蓝蓝天空飞彩霞，骑上我的小红马，挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家。你听，草原上的小朋友们在载歌载舞欢迎我们呢！”[教师动情地将歌词渗入到优美的诗句中，让学生的眼前出现大草原优美的场景，为更好地表现歌曲初步地打基础]
1、聆听《草原就是我的家》（看图谱，熟悉歌词）
师：“你觉得草原上的歌声怎么样？（优美，抒情，舒展）是啊，歌中的大草原真是太美了，你们想不想用优美的声音来描绘美丽的草原（想）我们带着感情来朗读歌词，试试看？”
2、学习蒙古舞蹈（音乐《草原就是我的家》）
（1）教师随歌曲表演舞蹈（再一次播放音乐《草原就是我的家》为舞蹈音乐）。
“听到你们的朗诵老师特别高兴，也被美丽的蒙古风情所打动，现在老师也想通过舞蹈来抒发自己内心的激动，你们想看吗？（想）老师希望同学们仔细观看舞蹈动作的特点”。
（2）学生模仿舞蹈动作（骑马、挥鞭、甩鞭——个别与全体）
“同学们喜欢吗？（喜欢）你最喜欢老师表演的哪个动作？来模仿一下。同学们的表演都很精彩，那就让我们一起和蒙古小朋友一起跳起来吧！”（再一次播放《草原就是我的家》）
三．歌曲的学习
3、歌曲演唱（出示歌谱）
（1）教师弹琴，学生轻声演唱。
“这位同学跳得真不错，动作很优美，同时，我们下面的同学情绪也是很高涨的，让老师特别高兴的是，我听到很多同学都会演唱这首歌曲了，是不是啊？（是）那好，让我们一起轻声地唱一唱这首《草原就是我的家》”（教师弹琴，学生演唱并出示歌曲的名称）
（2）解决歌曲难点（通过学生的示范演唱和动作的辅助演唱解决）
“同学们演唱的很用心~，蒙古人民不但舞蹈跳得好，他们的音乐也是很有特点的，歌曲旋律明朗豪放，像进行曲雄壮有力，那哪位同学发现，歌曲中你们觉得哪一乐句最能体现出草原的广阔无边？” [引导学生自己找问题，并思考解决问题的办法]
生：第三乐句。
师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？（学生来解决，进行准确的范唱）这位同学演唱的很准确，我们还可以借助刚才表现的舞蹈动作来解决困难，八度6-6，同学们想，美丽的草原广阔无边，手势一上一下来表示，符点音符---挥动马鞭的动作来解决，是不是感觉难题马上就解决啦。
（3）带着轻松的心情完整地演唱歌曲。
解决了这些问题，大家在草原上唱歌的时候心情是不是轻松了许多？那就让我们带着这种心情再来演唱歌曲吧！
（4）加速度演唱歌曲，感受“飞”样的感觉。（教师的伴奏速度加快）
“听到你们刚才轻松的演唱，老师感觉到了大家已经克服了草原上的一切困难。老师有个提议，我们能不能策马加鞭，让马儿奔驰在草原上，和蒙族小朋友比一比谁最棒。想吗？（想）希望在比赛中我们要团结友爱，注意相互帮助。好就让我们准备好加速度吧！（随教师的伴奏演唱）“谁来说说你现在的心情（刺激、新鲜、很开心）你们的比赛太精彩了，大家和蒙族小朋友齐心协力共同完成了这场友谊之赛。
（5）慢速度演唱歌曲，深一步的感受蒙族歌曲的韵味。
“让我们休息一下，在音乐中再一次感受草原的魅力吧。（教师放慢速度弹琴，学生演唱）
4．双响筒的运用和力度的处理
（1）选择喜欢的道具来表现歌曲
“你们听（教师打击双响筒），马儿听到了同学们优美的歌声，他们也来跳起了舞。对，今天老师为同学们还带来了打击乐器——双响筒。
（双响筒,老师打击双向筒，由弱到强，代表马儿有远到近向我们跑来）你们听到马蹄声渐渐的向我们跑来了吗?由强到弱的。你们看这就是我们的乐器朋友双响筒的巨大魅力。它可以通过打击的力度不同来表现马儿的远近，现在让我们都成为一匹匹俊朗的马儿，来试试，为歌曲伴奏，让我们先来表现从远处跑来的马儿，（音乐，学生打击双响筒，弱------强）马儿跑来，同学们表现得很准确，我们再来试试，跑远的马儿，准备好了吗？（换另外一批孩子打奏）听歌曲老师是怎样的在歌曲中突出强弱的，仔细听。
（2）歌曲的力度处理：（出现力度记号渐强和减弱 ）
“我们试着将力度记号的变化表现出来？”（演唱）“马儿听到我们的歌声也很着急，那让我们骑上马儿一起演唱这美妙的歌声吧！”
四．在快乐中演唱歌曲《草原就是我的家》结束
同学们，经过今天这堂课，你们是不是越来越喜欢蒙古了（是）那就让我们好好学习，等自己长到了亲自去蒙古大草原去看看那得美丽风景，老师也特别的向往，现在就让我们再带上我们对蒙古的所有向往之情，再一次唱起这首《草原就就是我的家》（音乐起）。

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《草原就是我的家》
教学内容：
1、学习、表演歌曲《草原就是我的家》。
2、了解蒙古族风土人情。
3、创编活动。
教学目标：
1、通过学习歌曲，让学生感受蒙古族民歌的特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
2、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动和实践活动。
教学重点难点：
1、让学生感受蒙古族音乐的特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
2、能很好的进行小组编创活动。
教学过程：
一、组织教学
听音乐拍手进教室，师生问好。
二、激发兴趣
1、考考小知识：我国是一个统一的多民族国家，有哪位同学知道我国有多少个民族？（56个），那我们是属于什么民族？（汉族），除了汉族，还有什么民族？（藏族、苗族、蒙古族……）
2、听一听，看一看，猜一猜，找出对应的民族。（老师听音乐做舞蹈动作，让学生猜）——新疆维吾尔族、傣族、蒙古族……
3、到内蒙古做客。简介蒙古族风土人情。（课件展示：蓝天白云、大草原、牛羊群、蒙古包、蒙古服饰……）
4、一年一度那达慕盛会，是蒙古人民为了庆祝草原上的丰收而举行的，看看有些什么活动？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片）你想参加吗？
二、新歌教授《草原就是我的家》。
1、初听歌曲，感受情绪。
2、朗读歌词。
3、复听音乐，默唱歌曲。
4、轻声跟唱。
5、随琴演唱,解决难唱的地方。
6、为歌曲创编自己的动作。
7、老师创编动作，学生参考。
8、欢快地、有感情地演唱歌曲。
9、学几个蒙古族舞蹈动作：
骑马式（2种）、挥鞭式（2种）、耸肩、硬肩。
三、编创与表演
1、坐上那达慕盛会，蒙古姑娘邀请，并要求按提示进行活动。
（蒙古姑娘“亲爱的同学们，你们好，欢迎你们参加一年一度那达慕盛会，我们已经为你们安排好活动内容，希望你们能顺利完成，如果活动一切顺利的，我们蒙古族同胞们会送出珍贵的礼物哦！祝你们活动愉快！）
2、课件出示二个蒙古包
第一个蒙古包：请全体同学围成一个大圆圈，仿佛在一片大草原上——接着根据不同的提示随音乐做出动作——骑马（奔跑着的马）、摔跤、射箭、耸肩）
第二个蒙古包：表演《草原就是我的家》，要求加上舞蹈动作，加上乐器，加上身体动作，加上周围物品，注意要和上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。
3、出示一个蒙古姑娘（采用录音）“亲爱的同学们，你们表演的太精彩了，实在是令我感动，欢迎你们下次再来参加我们的那达慕盛会，为了答谢你们，我们蒙古族同胞们为同学们送上珍贵的礼物，希望同学们喜欢。有机会一定要跟爸爸妈妈到我家做客哦！再见了，汉族的小朋友们！”
四、小结。
同学们，今天的表现非常好，通过参加那达慕盛会，学唱《草原就是我的家》，我们了解了蒙古族的民族风情，有机会的真的要去那里游玩一番！那现在就让我们一起唱着歌，骑着马去领取属于我们的礼物吧！