《2、3、4的乘法口诀》教学设计

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《2、3、4的乘法口诀》教学设计
三亚市海棠湾镇中心小学   吴兴全
一、教学目的:
１、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
２、初步会计算4以内的两个数相乘
二、教学重点、难点：
1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
三、教具、学具准备：小棒16根
四、教学过程：
一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。
１、开火车，对口令， 一五…三五…五五…四五…二五……
２、组织学生之间进行对口令活动。
二、自主探究2、3、4、的乘法口诀
1、教学例2
教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？
引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答.  教师板书。“2×l=2  1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成’一二得二’。”并板书：“一二得二.
    接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成’二二得四’。”并板书：“二二得四4× 5=20   5× 4=20   四五二十。
2、教学例3
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？
板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。
教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口 诀：“三三得九”。
3、 教学例4。
4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。 引导学生观察主题图,得到相应的乘法算式和结果。板书：  1×4=4  4×1=4  2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16
2）引导学生编制乘法口诀。一四得四  二四得八  三四十二  四四十六
3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一 一得一
教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。”
三、巩固练习
l．做教科书第一25页"做一做"中的练习。
做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。
第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。
    第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。
2．做练习六第1题。
    教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。
四、小结作业   
教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。