新人教版二年级美术上册教学设计与反思10.《画出你的想象》教案

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《画出你的想象》教案
教学目标：
1、在造型表现、设计制作的基础上，充分调动学生的创作潜能，发挥想象力，通过合作、交流、综合探索的学习方式，使学生乐于表达；
2、激发学生学习热情，提高学生审美能力和创造力。
教学重点：
学会想象、善于创造。
教学难点：
想象的新颖独特。
教学准备：
教师：相关的图文资料，范作等；
学生：绘画工具。
教学过程：
（一）、导入
欣赏老师准备的各种造型个性的图片，引起学生兴趣。
（二）、新授
    1、欣赏生活中充满想象力的各种造型的实例：小刀，时钟，烟缸，椅子，甚至建筑等等。
2、讨论探究：
小组讨论，研究这些物品是如何设计出来的？
学生发表见解，教师归纳总结：人们根据这些奇特的造型进行联想，设计出许多有趣新奇的物品。
5、提炼想象要点：
除了拟人化和联想这两种方法，我们还可以在保留虾和蟹基本特征不变的基础上，运用夸张、变形、增删等手法，创造出特别奇异的虾蟹新形象。
欣赏科幻电影中的虾和蟹形象。
（三）、练习
1、欣赏大师作品：达利的虾形电话机
2、欣赏学生作品。
3、学生进行想象并表现：
方式一：编一个有趣的故事，小组内交流、探讨，并用线条、色彩进行表现。
方式三：以摸一个物品为主题，设计出奇异特别的新形象。
（四）、作业展评：
1、展示作品。
2、学生自评、互评，教师点评。
（五）、课后拓展：
出示图片请学生欣赏并提问：
图中的人们在干什么？
想一想，你还能用其他形象来创造一些生活中的美吗？
启发学生课后继续留意生活，发挥想象力，进行大胆的创作实践活动。

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《画出你的想象》教案
教学目的：
1、通过想象画练习，学习简单的构图知识，进行色彩训练。
2、进行形象思维训练与审美教育，培养学生表达自己意愿的能力。
教学重点：观察、分析海底世界的造型及色彩。
教学难点：幻想创作美丽的海底世界。
课前准备：
教具：各种范图、照片若干。
学具：课本、彩色即时贴纸、胶水、水彩笔、蜡笔等。
教学过程
1、以"色"为主，学画心中的世界。  
2、激发想象，构思作画。
3、教师展示不同的图片，并做引导，让孩子们想象出来心中的世界，并把它们画出来。
4、启发思维，培养想象力，并力求让作品创新。
5、展示学生作品，并让各组学生代表自我介绍构图思路，教师评价。
6、总结全课，课堂评价。
7、及时讲评较典型作业，师生共同讨论评议，活跃课堂气氛，激发创作热情。

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《画出你的想象》教案
教学目的：通过自然中抽象因素的分析、认识，使学生对艺术作品中的抽象形式有所了解，从而提高学生对艺术表现形式的感受及欣赏能力。
教学重点：艺术中的抽象。
教学准备：计算机、投影机、课件
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、 艺术中的抽象，欣赏大师作品：
（1）波洛克
（2）德库宁
（3） 康定斯基的热抽象艺术：
康定斯基（1866—1944年），俄国抽象主义画家，“抽象艺术之父”，其艺术被称为“热抽象艺术”、或“抒情抽象”。康定斯基擅长油画、水彩画和版画。早期作品采取印象主义技法，1910年开始采用音乐名称，形象几乎是用色彩的块面和线条图案暗示出来，如《即兴曲》等。以后则是纯抽象的绘画，后又转向几何的抽象，其画风充满着幻想、幽默的趣味。
（4） 蒙德里安的冷抽象艺术：
蒙德里安（1872—1944），荷兰抽象主义画家，其艺术被称为“冷抽象艺术”、或“几何抽象”。1913年后的绘画以几何性符号式的绘画为主，他在平面上把横线与竖线相结合，形成直角或长方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色及灰色。这些新造型主义的抽象艺术及其理论，不仅影响了西方抽象绘画和雕塑，还对现代广告、家具、服装设计、印刷和建筑产生了深远的影响。
（5） 克利的抽象艺术：
克利（1879—1940年），瑞士画家。他认为：绘画或创作活动看作是不可思议的体验，在这种体验过程中，艺术家在得到启发的时刻，把内心的幻想和对外部世界的体验结合起来，以表现本质的真实。
（6） 马蒂斯的艺术：
马蒂斯（1969—1954年），法国野兽派画家。他善于以强烈的原色对比和粗犷的线条去体现自己对客观事物的感受。透视和明暗手段全被抛弃，可是构图仍是有秩序的生活境界。同时他吸收了非洲艺术的表现风格，对于东方艺术如日本的版画或阿拉伯装饰图案有一种特殊的敏感。
2、讨论：这种抽象的画有什么样的感觉？你如何理解？
生活中的抽象还表现在哪里？
CAI展示：
（1）、 自然中的抽象：
图片：《山与云》、《倒影》、《沙漠》、《农田》、《水面》、《水珠》、《云》、《晚霞》、《树叶》、《玉米》、《火》、《闪电》、
（2）、 生活中的抽象：
图片：《建筑》、《礼花》、《铁轨》、《光纤》、《齿轮》、《电路板》、《钢筋》、《钉》、《碎纸》、《纸》、《玻璃》、《彩带》、《布》
3、说说你准备怎么和大师比一比？
三、学生作业：
   像大师们一样绘制一幅抽象图。
四、课堂小结：
自然、生活和艺术中有很多抽象的形式，我们所看到的往往是抽象化的点、线、面、色彩等因素的组合，它们不仅能带给我们美的感受，同时为我们创造了一个想象的空间。

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《画出你的想象》教案

教学目标：

1、组织学生欣赏大师作品，能从作品中感受不一样的艺术风格作品。

2、指导学生效仿大师表现手法，结合生活中具体形象来表现作品。

3、引导学生尝试使用各种材料表现形象，并能交流感受，相互启发，完成创作。

教学分析：

二年级小学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但表现作品的手法上单一，基本上以笔绘、以及粘贴为主，从一年级开始基本上以写实表现手法进行训练。想象与表现之间还是存在着差异。本节课教学内容与以往内容有所不同，学生欣赏的作品，以及要表现的手法上期待着有所突破，我觉得这节课具有一定的抽象性，需要从另外一节角度上切入让学生尽量的摆脱写实手法，让他们能了解艺术表现还会有抽象的一种艺术表现形式，总体来说通过欣赏、比较、思考、尝试，这一过程是学生能够感受，并体验抽象表现的乐趣，能从中锻炼艺术表现手段，丰富艺术学习视野。

教学重点：

了解多种艺术表现形式，能从运用形状、色彩及不同材质简单表现抽象作品。

教学难点：

欣赏解读艺术大师作品，通过想象尝试抽象艺术表现手法。（突破难点：通过对基本形状以及色彩的认识，了解大师作品的整体特征，运用色块以及线条组合、形成作简单的形与色的结合，教师通过赋予各种名称进而启发学生，从另外一个角度去看待作品的表现形式，不仅仅有写实表现还会有这样的表现形式。鼓励学生大胆尝试，通过相互的借鉴、在通过模仿大师的作品最后完成自己的创作。）

教学准备：

1、教师准备：大师作品课件图片、各种颜色的卡纸、线绳、毛线一次性杯子筷子、塑料袋等。

2、学生准备：水彩笔油画棒、有色卡纸、毛线、一次性杯子、筷子、塑料袋等。

教学过程：

	教师活动	学生活动	活动意图
引导阶段	展示准备的材料：毛线、塑料袋、彩色卡纸、请大家看看质地、花纹，我们平时都是怎么用这些材料的？在哪见过？	学生观察展示的材料，并用手摸一摸自己准备的材料，想一想平时我们都在哪见过、都是怎么使用这些东西的。	通过观察材料、用手触摸 初步知道材料的质地，能联系生活说出材料的基本用途。
	展示学生作品，和大师的作品，我们从中找出不同点。 1、从作品表现的内容： （学生的内容、大师作品的内容） 2、从作品表现的方法：（是粘的，还是画的，还使用什么方法，仔细观察）	观察学生作品、大师作品，相互进行比较，找出不同点，并能说出1-2。从表现方法上观察，看看是怎么画或者作出来的。	对作品有个直观感受，能够用语言表达出对作品的初步认识，分辨出不同的艺术表现形式，逐步拓展学生艺术视野。
发展阶段 （1）	请学生尝试用这几种材料变化一下形状，以及在什么角度上更有特点等？ 那几种颜色搭配更好看？ 最后教师给与指导。	学生上前来演示组合，用各种形状、以及线条组合同学们观察后给与一些意见，	通过变化材料的形状，自主改变材质样式初步体验改变式创作的乐趣。
	请同学组合一下，请大家给于一点意见，怎么组合好看？要做成什么形状？用什么颜色搭配更好看？	通过观察材料，用材料相互自由组合体验形状颜色组合产生的美感。	用自主变化的形状进行组合，从整体完善作品，锻炼学生运用形状及组合的能力。
发展阶段 （2）	再次展示大师的作品，以及教师的作品，学生欣赏。 教师对学生创作制作提出建议。 1、可以模仿大师作品的形式但不要和大师作的一模一样。尽量自己想出更有特点的表现方法。 2、大胆用材料，想想办法可以改变材料的形状让它更好看，对比一下哪种颜色搭配更好看，如：对比强烈的、比较柔和的等等。 学生开始创作，教师巡视指导。	学生欣赏作品，酝酿自己创作的主题。找到自己所表现的材料，进行想象。	通过比较观察，教师启发创作，学生能初步进行联想，进而酝酿自己创作的主题，找到自己所要运用的材料进行想象。
总结阶段	把作品在展示牌展示，请学生近距离观看，相互进行评判， 那里做得比较有创意，为什么？	欣赏同伴作品，对作品作出评价。	用简短的语言对作品作出评价，感受同学作品的启发与创意，同时学会提出建议，做到相互启发共同提高。