河北版品德和社会五年级上册教学设计《形式多样的住房》教案

网站工作室

《形式多样的住房》教案
教学目标：
德育目标：了解少数民族的住房的形式多样。
智育目标：了解少数民族的住房的形式多样。
素质发展目标：理解少数民族住房的特点。
教学重难点：
教学重点：了解少数民族的住房的形式多样。
教学难点：理解少数民族住房的特点。
教学准备：多媒体课件
学生活动设计：小组讨论
教学过程：
一、导入新课
教师：我国各民族的住房，由于居住地区的自然环境、建筑材料以及生活习惯、劳动条件等不同，住房的形式多种多样，各具特色。今天这节课我们就来介绍一下各民族形式多样的住房。
二、进行新课
教师：蒙古族的特色住房叫做“蒙古包”，“蒙古包”是满族对蒙古族牧民住房的称呼。“包”，满语是“家”、“屋”的意思。居室：用毡块、木料构成。圆形尖顶，用一屋或两层羊毛毡子覆盖。在大风雪中阻力小，不积雪，包顶不存雨水。包门方而小，且连地面，寒气不易侵入。迁徙拆散，定居安装。
壮族的特色住房叫做“干栏式木楼”，壮族喜欢依山傍水而居。点缀着一栋栋干栏式木楼，这就是壮族人民的传统民居。木楼上面住人，下面圈牲畜。前厅用来举行庆典和社交活动，两边厢房住人，后厅为生活区。屋内的生活以火塘为中心，每日三餐都在火塘边进行。
大家听说过瑶族的“叉叉房”吗？看图片，瑶族的“叉叉房”为竹木结构的草顶房。一般为三开间带前廊。前廊是歇息和家人团聚的场所。正房上方设有阁楼。阁楼下有火塘，用于起居和做饭。阁楼上为卧榻，有直爬梯供上下，虽然，这种房子受熏烟之苦，但很干燥。
傣族竹楼是一种全用竹子建造的二层楼房。柱、梁和屋架结构用粗竹，围墙用竹片编织，剖开的竹子压平做楼板，门、窗也用竹子制作，屋顶盖茅草或葵叶编的草排。
底层有的架空，用来饲养耕牛、舂米或堆放杂物，有的用竹墙围作粮仓或厨房。二层设堂屋和卧室供人居住，并在一侧或两侧设有外廊和晒台。屋顶坡度较陡，屋脊两端设通风孔。屋檐很低而且出挑深远，起遮阳避雨作用。廊下安装楼梯供人上下。
黎族的竹架棚房子状如倒扣的船只，茅草覆顶，木头或竹子的梁柱，编竹抹泥墙、竹条墙或椰叶墙；屋内设火灶，灶上方悬挂竹筏，做烤干食物作用，屋顶侧面开天窗。没有间隔和睡床，居住者一般在灶旁铺席席地而睡。
看过多种多样的民族住房后，同学们有什么感想呢？
学生：回答略。
三、总结评价
本课主要介绍我国各民族形式多样的住房、，我国各民族的住房，由于居住地区的自然环境、建筑材料以及生活习惯、劳动条件等不同，住房的形式多种多样，各具特色。通过介绍少数民族多种多样的住房，使同学们对我们民族大家庭更加了解。
本课主要了解形式多样的住房，教师应采用多媒体手段，使用生动具体的图片加说明会受到很好的教学效果。

网站工作室

《形式多样的住房》教案
教学目标：
知识与技能目标：了解少数民族住房的特点及形成的原因，培养学生的观察能力、比较社会事物的能力。
情感与态度目标：通过了解新中国成立后各民族住房的变化，感受党和政府对少数民族的关怀，培养学生热爱祖国的情感。
过程和方法目标：学会有目的的搜集、交流介绍资料。
行为与习惯目标：培养学生尊重民族习惯、维护民族团结的行为习惯。
教学重难点：了解少数民族住房的特点及形成的原因。
教学准备：课前师生收集不同民族住房的资料，准备多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
播放《爱我中华》视频，营造欢快、和谐的氛围。
二、了解形式多样的民族住房。
1、以蒙古包为切入点介绍民族住房。
过渡语：放歌曲引出蒙古族。
（1)、多媒体展示蒙古包的样子。
（2）、学生根据搜集的资料总结蒙古包的特点。
A、形状
B、建筑材料
C、其它优点
教师穿插提问：为什么会具有这些特点？引导学生明白，住房的特点都是与当地的气候特点、地理环境及生产生活相适应的，充分展示了少数民族人民的聪明才智，是智慧的结晶。
（3）、展示新中国成立后蒙古包的变迁。
多媒体出示图片，播放广播录音，展示蒙古包的变迁。让学生从中感受到在党和政府的关怀下，少数民族的生活水平正逐步提高，感受到中华民族大家庭的温暖。
2、运用同样的学习方法，学生根据资料自主学习其他少数民族的住房。
交流时教师出示相应多媒体课件，穿插提问、补充。
(1)、藏族的帐篷：与蒙古包相似，形状有四角形、五角形的等，材料是用牦牛的毛织的毡子。
（2）、维吾尔族的平顶房：传统建筑为方形，屋顶一般平坦，可作晒场用。人们从事农业生产，活动、休息都很方便。（3）、干栏式建筑：特点：长脊短檐式的屋顶，成“人”字形，高出地面的底架。上面住人，下面饲养牲畜。
优点：防潮、防虫。
具有干栏式住房的民族还有： 僳僳族、 基诺族、 布依族、 水族 、毛南族、 黎族（特殊的干栏建筑 船屋）、 德昂族、 佤族、 布朗族等。
3、在学生交流的基础上，教师补充其他形式的住房。如哈尼族的蘑菇房、满族的口袋房、汉族的窑洞、京族的石条瓦房、鄂伦春族的仙人柱、羌族的碉楼、汉族的四合院、客家人的土楼，还有白族、朝鲜族、壮族等民族住房，使学生认识到我国民居的多样性，这些都是各族人民智慧的结晶，激发学生的民族自豪感。
4、指导学生完成课本上的练习。
三、回顾内容，提升情感。
1、今天，我们了解了这么多形式各异的民族住房，你觉得自己这节课的收获是什么？
2、教师小结：是啊，我们五十六个民族的兄弟姐妹，在中国几千年的历史中和睦相处，团结互助，用自己的智慧和汗水，共同开拓了祖国的大好河山，谱写了灿烂的中华文明，让我们一起高唱《爱我中华》。