新人教版六年级品德与社会上册《日益富强的祖国》教学设计

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《日益富强的祖国》教案
【教材分析】
1、教材地位及作用：
本课的教学内容从我们生活、农业、等方面的巨大变化，反映出我们的祖国在中国共产党的正确领导和祖国的英明决策下经济不断发展，科技不断进步，我们生活水平不断提高。
2、教学目标：
1、从人们“吃”的变入手，引导学生体会新中国成立以后，尤其是改革开放以后，我国工农业生产的突飞猛进，科学技术迅猛发展，祖国一天比一天富强。
2、知道中国共产党领导中国人民改变了一穷二白的面貌，并为祖国的繁荣富强而骄傲。
3、从了解过去与现在生活的差异中，知道珍惜今天的幸福生活。
3、教学重难点：
学会收集、整理信息，能够运用一些信息做简单的分析。
【教学策略】
让学生从真实的生活入手，学会在生活中细心的观察、体验、亲身去感受，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的分析、概括能力。运用了调查、整理、归纳、汇报、讨论等教学方式，引领学生感悟祖国的日益富强。
【教学过程】
一、情境导入
同学们，上课之前我想做个小调查，希望得到同学们的热切配合。
1、        说说你们的年龄和具体生日。你今天早饭吃什么啦？
2、        你知道你父母的出生年吗？你爷爷奶奶的呢？他们小时候吃什么呢？
二、新课：
（一）了解“中国人吃饱”的问题。
1、我们每天都要吃饭，那么，从我们的餐桌上能否看到我们祖国发生的变化呢？板书：餐桌上的变化。
2、现在我们就请各小组的同学汇报交流一下课前的社会调查情况，（过去与现在，人们的餐桌是上有什么变化？）学生汇报交流
3、通过大家的讨论，你有什么感受？你最想说什么呢？
师：通过大家的交流，我们了解到50年代到60年代，这一代人经常忍饥挨饿，吃不饱，70年代到80年代时，人们勉强能吃得饱，可不要小看了这种变化，要知道中国是一个人口大国，解决十几亿人口的吃饭问题，这是一件了不起的大事，因为1949年新中国刚刚成立时，国际上曾有人预言：无论怎样，中国的每一届政府都绝对无法解决人民的吃饭问题，那结果怎么样呢，让我们先来看一看这里的统计图。（出示课件）
4、通过看这个统计图，你明白了什么？（学生交流）
5、学到这儿，大家可能和老师一样，会产生疑问：为什么粮食总产量增长得这么快呢？为什么我们能用占世界不到10%的耕地养活了占世界约21%的人口呢!你认为这到底是什么原因？
（学生交流，师引导：随着科学技术的发展，农业生产水平提高了。）
6、师：说到中国人的吃饭问题，农民们开玩笑说“中国两个平，吃饱了中国数亿民”，你们知道这两个“平”指什么吗？迅速阅读课本相关内容，你就能得到更全面的答案。
师：谈谈邓小平给你的印象。
（1978年邓小平提出了改革开放的伟大构想。他提出以经济建设为中心，进行现代化建设，在农村实行家庭联产承包责任制，也就是分田到户，在城市废除终身制，打破大锅饭，建立了社会主义市场经济体制，还在我国沿海建立了经济特区，对香港澳门实行一国两制等。是改革开放使中国发生了巨大变化，让我们伟大的祖国走进了美好的春天。
为了缅怀改革开放的总设计师邓小平，让我们一起欣赏歌曲《春天的故事》。播放音乐。
7、谈谈袁隆平。
（有了杂交水稻，我国水稻单产量由原来的200多公斤增长到现在的600多公斤。全国每年可多产粮食上百亿公斤。这不仅解决了中国人的吃饭问题，而且还为解决世界粮食生产问题做出了巨大贡献，袁隆平也因此被世界誉为“水稻之父”。）
（二）探讨“中国人吃好”的问题
1、师：有了这两平，吃饱了亿万中国人。但是，随着经济的发展，人们对吃的东西也提出了更高的要求。读读课本中相关内容，找出人们的要求。
2、师：蔬菜的品种多，而且大多一年四季都能买到，使我们的餐桌越来越丰盛。为了让我们吃上安全、营养、卫生、健康的蔬菜国家、社会都为我们做了哪些？(出示课件：绿色食品的相关信息。)
（设计意图：通过讨论、交流，使学生知道，随着人们生活水平的提高，“吃饱”以满足不了人们的需求，怎样吃得安全、营养、卫生、健康，才是广大百姓的新追求。从而切实感受到祖国的日益富强。）
三、从“洋”到“MADE IN CHINA”
中国的农业经历了这样一个曲折的过程，同样，中国的工业也在新中国成立之后，在中国共产党的正确领导写，在勤劳勇敢的中国人民的不懈努力下取得了一个又一个的“第一”。
小组合作：
1、快速阅读68页内容，找出带“洋”字的物品，并谈谈感受。
2、快速阅读课本69—71也内容，用表格列出中国一个又一个的“第一”。交流感受。
板书设计：
2、日益富强的祖国
吃不饱
吃饱
吃好
从无到有，中国第一

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《日益富强的祖国》教案
教学目标：
1、体会新中国建立后，尤其是改革开放后，我国工农业生产突飞猛进，科学迅猛发展，祖国一天比一天富强。
2、知道中国共产党领导人民改变了一穷二白的面貌，并为祖国的繁荣富强而骄傲。
教学时间：一课时
教学重点、难点：教育学生为祖国的繁荣富强而骄傲。
课前准备：
1、了解解放前的洋货时代的情况。
2、以自己的家为例子找找身边中国制造的产品。如日常用品、家电系列、汽车工业等。
教学过程：
一、        游戏引入，引出话题。
1、师：同学们，喜欢玩游戏吗？下面我们再玩一个挑战听力的游戏，怎么样？
2、课件播放《一个老人的日记》，里面藏有不少带“洋”字头的词，听到以后就记下来，准备好了吗？开始。
3、学生听录音，并记下带洋字的词。
4、师：你听到哪些带“洋”字头的词？
5、课件显示带“洋”字头的词语，问：大家同意吗？
6、你们真厉害，只听了一遍就把这些带“洋”字头的词语全找出来。看着这些带“洋”字头的词，你们有什么想问的吗？
7、学生质疑。
如：为什么这些词的前面都有一个“洋”字？它们是什么？
我还想知道现在我们用的是些什么？在哪生产的？
8、师：同学们真会提问题。今天，我们就围绕这些问题进行探讨、学习《日益富强的中国》的第二个话题“从无到有”。
二、        自主合作探究，交流感悟。
1、师：不少同学都提到它们究竟是什么？为什么前面都带有个“洋”字？这些名字的背后还有什么故事呢？我们先在小组内讨论讨论，交流交流。
2、师：同学们，从刚才的交流中，你知道了什么？谁愿意说说自己的收获。
学生根据自己收集的资料进行汇报，交流。老师作适当补充。
现在，你们知道了这些物品的前面为什么都有“洋”字了吗？（中国当时的科学技术落后，清政府腐败无能）
3、师：那时候，我们中国的汽车工业又是怎样的呢？我们来看看教科书。（69页）
（一个空白，不能自己生产，中国马路上跑的全是进口汽车）
4、师：是啊，说起旧中国，人们都会用一穷二白来概括，穷指的是工业不发达，人民生活贫困：白指的是文化科学水平不高，国家的经济基础差，底子薄。那时，除了中草药材、五谷杂粮等是国产外，其他商品只能依赖外国进口，市场上到处充斥这洋灯、洋火、洋油这样的洋货，所以有人给它起个名字，叫做“洋货时代”。
上课时，有位同学提了个问题：现在我们使用的东西又是哪儿生产的呢？同学们以自己的家为例收集了不少信息，我们来交流交流吧！
5、学生汇报收集的情况。（根据学生的发言，随机总结，如日用化工品：香皂、洗衣粉、洗发水、洗洁精等：汽车工业的：家电系列的）
6、师：解放前我们用的是洋火、洋布、洋碱这样的洋货，那时我们不能生产。现在为什么有些产品人们还是愿意买外国的呢？针对这一现象我们怎么办？
生：我们要好好学习，长大为祖国做贡献。
7、师：说得很好，时间仅仅过了半个多世纪，我们的祖国已奇迹般地变成数一数二的经济大国了。伴随祖国的崛起，MADE  IN CHINA的产品也已经销遍整个世界！我们的工业在摆脱对进口产品依赖的同时，也不能闭关自守，还要敞开国门，引进、学习先进的生产技术、管理经验，从而促进工业更快的发展。
8、师：同学们，通过交流不难发现，解放以来，特别是改革的春风吹遍神州，我们今天的工业不但摆脱了一个空白、依赖进口的局面，还能大批量出口。同学们，让我们共同对祖国说出我们的心愿：腾飞吧，祖国。腾飞吧，东方巨龙。（播放歌曲《春天的故事》

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《日益富强的祖国》教案
教材分析：
本课的教学内容从我们生活、农业、等方面的巨大变化，反映出我们的祖国在中国共产党的正确领导和祖国的英明决策下经济不断发展，科技不断进步，我们生活水平不断提高。
课前准备：
1、新中国成立初期到近年中国农业，科学技术迅猛发展的图片资料。
2、家庭生活变化的数据调查。
3、完成调查表：爷爷、奶奶童年时期，爸爸、妈妈童年时期，以及自己平日、节日等餐桌上的主食、蔬菜、饮品等。
4、录音机、磁带。
教学重难点：
将搜集到的资料制成统计表，并能通过表中的数据做一些简单的分析。
教学理念：
从学生的真实生活入手，让学生在生活中的细心观察、体验、亲身感受，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，激发学生的学习兴趣、发展学生的分析、概括能力。
教学策略：
备课采用了调查、整理、归纳、汇报、讨论、现场采访等教学方式，引领学生感悟祖国的日益富强。
教学流程：
一、激情导入
新中国成立以来，我们的祖国发生了翻天覆地的变化，从贫穷落后，一步步走向繁荣富强。今天，我们就来了解（板书）“日益富强的祖国”。
二、教材的重组与新生成教材的应用
1、通过学生汇报交流课前调查结果，使学生建立起，祖国一步步走向繁荣富强的轮廓。
2、选一名学生当小记者，对现场听课的教师进行采访（选老、中、青三个年龄段的教师），通过他们的讲述，加深祖国由贫穷一步步走向繁荣富强，使学生知道人们的生活从“吃不饱”到“吃饱”的转变。
3、通过阅读教材65页中的统计图，使学生了解到，2004年我国的粮食总产量大约是1949年粮食总产量的4倍，探究这到底是什么原因（生交流），师引导：随着科学技术的发展，农业生产水平提高了进而引导学生阅读世界誉为“水稻之父”的袁隆平的小资料。
4、通过自由阅读教材66页的内容，让学生知道现在的人们已经不满足于“吃饱”这一层面，而是要求吃上“安全、营养、卫生、健康”的饮食，由“吃饱”向“吃好”迈进。同时，也了解到国家、社会为了我们能“吃好”都做了哪些工作。