《长方体的体积计算》评课稿

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《长方体的体积计算》评课稿
三亚市崖城镇南滨小学  林海香
本节课,史海凤老师能从新课程标准的基本理念出发,围绕知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的三维目标设计教学.教学中利用学生原有的知识经验即数方格的方法迁移到长方形面积的推导,让学生通过动手摆小长方形,用尺量长与宽的长度等等,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,充分发挥了学生的自主性和探究性.
教学思路清晰,教学设计有层次.
这是一节平面图形和计算相结合的课,其中既有结论的推导,也有结论的应用.整节课,教师能根据教学内容,因材施教地制定了教学思路史海凤老师注重培养学生动手操作,主动探究的训练,每个操作环节都提出了具体的要求,通过学生动手操作,长方形体积的计算理解,突出重点难点的内容,整个教学详略得当,重,难点把握准确.这样的设计,符合学生年龄特点和认知规律,体现了以学生为主体的学习过程,培养了学生的学习能力.
2. 探求新知重过程与方法.
我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念.在长方形体积的计算推导过程中,让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识,获取学习方法.老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课程理念,取得了十分明显的教学效果.整节课从动手探究→方法归纳→方法的应用上环环相扣, 通过自己动手移一移,摆一摆,算一算的方法来探讨长方形体积的计算.这样,激发了学生的学习积极性,加深了对公式的理解.教师从学生的已有经验出发,逐步推出计算公式,再推广到身边的长方形面积的计算,为今后学习长方形,正方形面积的应用打下了扎实的基础.
3. 教态自然亲切,师生关系融洽.
课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定,进一步激发和引导,可以带动和唤醒其他智能相应的发展,从而,有效的开发每个学生的潜能,提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平.新课程,给我们更大的启示,要关注学生,给学生一个宽松的氛围,给一个合理的,恰当的,鼓励的评价.老师很好的注意到了这一点.整堂课,老师始终面带灿烂的微笑,对于学生漂亮的发言,总是,给予学生掌声和赞扬声,让学生感受到成功的喜悦感.对于回答不出或回答不完整的学生, 史海凤老师总是耐心的加以启示,引导,点拨.让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧,让学生处处,时时感受到老师的温暖,班级大家庭的融洽,和谐.这也是我们教师努力改进的地方.
需要探讨的地方：  
　　课堂上自我实践过多。如果能增加生生互动，小组活动，可以给少数性格羞涩的学生提供更多交流和展示的机会，同时培养小组合作的意识。