人教版小学数学第七册《亿以内数的大小比较》公开课教学设计

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人教版小学数学第七册《亿以内数的大小比较》公开课教学设计
授课班级：四年级  授课教师：林丽凤
教学目标
1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法。
2、会比较亿以内数的大小。
3、运用迁移、类推的方法，由万以内数的大小比较推导出亿以内数的大小比较方法，培养学生分析问题和解决问题的综合能力。
教学重点和难点
教学重点：比较亿以内数的大小方法。
教学难点： 位数相同的数的大小比较。
教学过程
一、情境导入，复习旧知。
     投影出示，让学生做在练习本上 。
      1．填空。
      841010是（    ）位数，最高位是（    ）位；               
      296000左起第二位是（    ）位，表示（    ）个（    ）。
      2、在○里填上“>、<、=”
      909○ 990      999 ○ 1001    789 ○ 798
    让学生说一说各是怎样比较的，引导学生总结比较数字大小的方法。
      3、师：昨天下午老师让你们回家收集了有关大数的信息，请你们把收集到的大数和老师及同学们说一说吧！
     （指名回答，老师把学生收集到的大数板书到黑板上。）
你们知道这些数中哪个数大哪个数小吗？这节课我们就来一起探讨  比较这些数大小的方法。
     （板书课题：亿以内数的大小比较）
     二、 合作交流、探索新知
    课件出示我国六个省份有代表性的风景名胜图（图的下方标示该省的土地面积），分别是黑龙江，内蒙古，青海，四川，西藏，新疆，猜一猜，那个省最大，那个最小呢？（内蒙，西藏面积相似，其余四个相对较小，但面积也差不多，在轮廓图上反映不是很明显，学生往往会得出不同的答案）
      看来，光凭我们的眼力有时候是不能解决问题了，让我们借助数字来试试看。
让同学们看课本例5：在情景图中出示在2011年几个国家到我国旅游的人数
     美国：2116100        日本：3658200          泰国；608000
     俄罗斯：2536300       印度：606500          韩国；4185400
     问题：
     1、这些数字是怎么读的？（让学生读一读）
     2、你知道哪个国家的人数多，哪个国家的人数少吗？让我们来比一比！
     自由汇报：充分发挥学生的主体意识，说说自己是怎样比较的？注重学困生的培养。
     思考讨论：比较两个数大小的方法？分小组合作讨论。
     小组汇报：小组代表向全班汇报交流自己组解决问题比较大小的方法与思路。
      教师引导：引导学生重点说一说比较两个数的大小的方法。（包括数位相同和数位不同两种情况）
      教师结合学生的总结板书：
      亿以内数的大小比较方法：
      位数不同，位数多的数就大， 位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。     
   基础练习：比较数的大小
     92504〇103600    50140〇63140   
28906〇28890    620300〇307300
独立完成，集体订正，说出比较大小的方法
[设计意图：通过独立完成基础练习，发挥学生独立思考问题的能力，巩固亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小]                  
三、巩固应用，内化提高
投影出示
1、比较下面每组中的两个数的大小  
  92504○103600       50140○63140
  28907○28890        620300○307300
  35万○352000        599999○60万
  20000○2万          70万○69999
（1）明确题目要求。
（2）观察每组中两个数的特点。
（3）说一说每组数的比较方法。
2、练习二第1题和第2题
（1）让学生独立做在作业上。
（2）同桌互相说一说比较大小的方法。
（3）你知道最小的六位数比最大的五位数多多少？
四、回顾整理，反思提升
1、看课本13页的内容并完成“做一做”。
１、今天你学到了什么？有什么收获？
（指名说一说，老师在概括一遍比较亿以内数大小的比较方法。）
２、你还有什么问题没有解决，请说出来。