四年级信息技术《编排节目顺序》教学设计和反思

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《编排节目顺序》
教材分析
本课主要介绍广播和接受消息的应用。广播与接受是Scratch的学习难点，也是创作丰富作品的基础知识之一。教材以马戏团的节目表演为引入，小猫、小狗、小猴和大象按广播的消息名称排好顺序，接下来安排小猫表演节目，主要学习隐藏与显现控件的灵活切换。

学情分析
学生容易模仿演示案例，对于比较灵活的则缺少想象力。可以让学生展开讨论，主动将知识应用到生活实际中去。

预设教学目标
1.理解广播和接收消息的含义。
2.运用广播与接受消息创作故事或游戏。

教学重点
理解广播和接收消息的含义。

教学难点
运用广播与接受消息创作故事或游戏。

课时安排：
1课时

预设教学过程：
一、激趣导入
师：上节课我们帮助了小猫解决了出题的难题，小猫为了感谢大家，今天它要和小猴还有大象要给大家表演节目呢！你们想先看谁的表演呢？
生答！
师：这样吧！我们帮他们安排一下出场的顺序吧！好么？
二、设定顺序
师操作讲解：
①单击舞台 按钮，拖动 和 到脚本区。
②单击小三角，选择“新建…”命令。
③在“消息名称：”框中输入“小猫”，单击“确定”按钮。
④继续拖动 到脚本区，分别建立消息名称“小猴”和“大象”，并添加 。
师提示知识屋：
1.消息名称框中可以输入中文也可以输入英文，名称一定要有意义，便于识别和理解。
2.  表示将“小猫”消息广播出去，并等待“小猫”消息的接收。
3.  表示脚本全部停止执行。
生尝试操作体会。
三、小猫翻跟头
师操作讲解：
①单击小猫角色 ，拖动 和 到脚本区。
②拖动 到脚本区，单击小三角形，选择消息名称“小猫”。
③拖动 到脚本区，并添加小猫翻跟头脚本。
④拖动 到脚本区。
师提示知识屋： 表示当接收到“小猫”消息时，将执行后面的脚本。
师提问：为什么要在角色中添加 脚本？如果没有  ，会出现什么现象？
生讨论，反馈。
生尝试操作。
师小结。
四、小猴变大
师操作讲解：
①添加“小猴”角色到舞台，拖动 和 到脚本区。
②拖动 到脚本区，单击小三角形，选择消息名称“小猴”。
③添加小猴变大脚本。
师提示知识屋：
表示将角色扩大100%，即扩大1倍；  表示将角色还原为原来的大小。
生尝试操作。
五、大象讲故事
师操作讲解：
①添加“大象”角色到舞台，拖动 和 到脚本区。
②拖动 到脚本区，并添加大象讲故事脚本。
③单击 ，执行脚本。
生尝试操作。
师：（连线）请将在正确的广播与接收消息之间连上线。






六、更改表演顺序
师示范操作：
①在舞台脚本中调整角色的广播顺序。
②保存作品，执行脚本。
生尝试操作。
师：如果将脚本中的 替换为 ，会出现什么情况？尝试一下，比较两者之间有什么不同之处？
生讨论比较，反馈。
师：现在请大家尝试让小猫、小猴、大象在表演之前报出自己节目的名称吧！
生尝试完成。
请一生到教师机前完成。
七、知识升华
师：节目顺序都安排好了，小动物们也准备就绪，让我们一起来观看精彩的表演吧！
观看表演。
师：节目精彩吗？那老师有问题要提问了：红灯停，绿灯行，看信号过马路是一种广播与接收消息的关系。说一说在生活中还有哪些地方体现了广播与接收消息的关系？与你的同桌交流一下。
生讨论，反馈。
八、总结
今天这节课你有收获吗？请将它填写在成果篮里。

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教后反思：
广播消息与接受消息是Scratch学习的难点之一。如何让学生掌握这一技能，教材以马戏团编排节目顺序为主线让学生充分理解两者之间的关系。
在教学时，教师可以从学生参加的表演节目出发，先理解广播，就像是主持人报幕一样，接下来，听到报到节目的表演者要上台表演，表演者的名字或演节目的名称就是要接收的消息，要利用形象的例子让学生理解两者的对应关系。
消息名称是角色互动的唯一标识。教材中的动物表演节目内容可以是让学生自由发挥，不一定拘泥于教材中的例子。
在完成作品后，可以引导学生想一想在生活中还有哪些类似广播与接收的场景实例，让学生展开讨论，甚至是用Scratch模拟出来，加深阩对这一知识点的理解和应用。

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