低年级音乐教学的故事教学法

admin

低年级音乐教学的故事教学法  
低年级小学生上课时随心所欲，注意力很不集中，给学习带来了很大困难。为了尽快使他们有良好的学习习惯，让他们学得主动，学得轻松，在教学时我经常采用精彩动听的童话故事吸引学生，使教学任务在有趣的故事中得以完成。
一、           故事引入乐理教学
乐理教学很容易让孩子感到枯燥单调，学生不容易接受，很难取得满意的教学效果。在一年级中，感知分辨音的长短教学时，我根据书中插图编故事：在森林王国里，小动物要举行迎新年联欢会，这个消息传开后，各种动物分头准备节目：你们听兔哥哥正在学敲铃“铃——铃——铃”，兔妹妹学打小木鱼“咚咚咚”（教师边讲边敲击乐器让学生感知）。你们听了知道哪种乐器发出的声音长、哪种声音短，并让学生分别模仿出来。学生在模仿中初步分辨长音和短音。通过这样故事引入，激发了学生学习的积极性，使学生在有趣的故事中掌握乐理知识。
二、           故事引入发声练习
发声练习是一堂课中不可缺少的一个重要环节。我用故事引发兴趣使学生主动地练习：一个春天的早晨，一只美丽的小鸟叽叽地飞来说：“今天晚上喜鹊要组织独唱比赛，希望大家都能去参加。”听了这个消息后，公鸡大哥和小鸭弟弟都穿上了漂亮衣服，去参加独唱比赛，结果谁是冠军获得者呢？请同学们模仿这几个小动物的叫声后，老师立刻告诉你们。
3/4  1 3  5   5  |  6 6  5  0  | 1 3  5  5  | 4 4  2  0  |
小鸟唱  歌   叽叽叽    喜鹊唱歌  喳喳喳，
1 3  5   5  |  ī . ī  6   |5 6  5 4   3  | 0  2  2 2 | 1 --- ||
公鸡唱歌    喔喔喔  鸭子唱    歌    嘎嘎嘎嘎。
通过这样的故事情节，学生练习时主动性、积极性很高，都很想知道到底谁是冠军获得者。
三、           故事引入歌曲教学
对于刚进校门识字量很少的一年级小学生，要他们看书读歌词，或跟老师一遍一遍地读歌词并初步背歌词是件枯燥乏味的事。为此，我经常根据歌词内容编成故事，在教唱歌曲前用生动、形象的语言绘声绘色地进行讲述，帮助学生理解歌词、唱准歌词。如教唱第二册《两只小象》时，我根据歌词编了这样一个故事：一天傍晚，两只小象吃饱后不约而同地到河边散步，走啊走啊，两只小象相遇了，他们扬起鼻子勾一勾相互问好，两只小象初次见面就成了一对好朋友，又勾鼻子又握手。人们看了都夸口称赞：他们真是一对好朋友。同学们让我们快来学小象握手交朋友吧！通过这样的故事情节，既激起了学生学习歌曲的欲望，同时又帮助学生理解歌词记住歌词，可谓一举两得。
四、           故事引入欣赏教学
低年级小学生欣赏器乐曲比欣赏声乐曲要难，因为他们识字少、经验性体验少，器乐曲对他们太生疏太难懂。为此在欣赏打击乐曲《鸭子拌嘴》时，我编了一个比较有趣的童话故事帮助学生理解音乐作品的内涵：一天早晨天蒙蒙亮，鸭棚门一打开，一只小花鸭急忙窜出门，“嘎嘎嘎”地欢快叫起来。鸭妈妈紧跟在小花鸭后面，一步一摇，它拍打着翅膀，拉开那又粗又低的嗓门和小花鸭对唱着。鸭群挤满了场地，赶鸭的爷爷一声哨响，它们兴冲冲地上路了。“嘎嘎嘎”地拌嘴声，“噗噗噗”的脚板扑地声交织成一片，好不热闹。鸭群来到河边，他们争先恐后地跃入水中，尽情嬉戏，有的飞快地向前游去；有的钻入水底，寻觅吃的；有的伸长脖子左顾右盼，悠闲自得，那“嘎嘎嘎”的拌嘴声不绝于耳。天色渐渐晚了，赶鸭的爷爷一声哨响，鸭子纷纷跳上岸，抖落羽毛上的水珠，你追我赶地往回走。随着鸭群在斜阳余辉下渐渐远去，那“嘎嘎嘎”的拌嘴声逐渐消失。讲完故事，让学生初听音乐，感受出小镲是模拟小鸭叫，水镲是模拟老鸭叫。复听时，让学生随着欣赏曲按自己的理解做动作。这样不仅使学生比较容易的理解了乐曲的内容，也让整个课堂始终保持在一种欢快的气氛之中，学生的学习兴趣比较浓厚。
总之，根据我自己的教学经验，在低年级的音乐教学活动中，采用故事教学法，用生动形象的语言绘声绘色地对学生进行讲述，不但能吸引学生的注意力，还能帮助学生理解作品，收到了事半功倍的效果。