感冒带来的意外

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感冒带来的意外
                                            铜铺街小学 晏珊
好象自从当了教师以后，每次感冒总会带来后遗症——声音嘶哑，严重时会连声音都发不出来，只能发出气声。可是，本人又不是很争气，每次有人感冒，我都会首当其冲，无奈！所以这种情况也总会发生。作为教师，最重要的就是靠嘴巴吃饭，失去声音可真是象折了翅的雄鹰。
     这不，怕什么就来什么！冷空气来临，天气骤降，我又和感冒交上了“朋友”。先是喉咙提出警告，疼。接着鼻子也抗议了，凭什么就我还要工作呀，所以也罢工了，我就失去了味觉。最要命的是第三个也跟着附议了，喉咙也请求休息，先是让你还能发出鼻音很重的声音。接着就是声嘶力竭，也只能发出很轻的模糊的气声。对于我这位小学一年级的教师就更是雪上加霜了，拼音，生字，甚至是题目都必须要你讲出来，而且一遍还不行，三遍、四遍，或者更多……请假吧，可是放心不下，进度怎么办？那几个后进生又该怎么办？经过挣扎，只能带病上班，心想就少说话吧，能不说尽量不说。老师不是给人的印象就是罗嗦嘛，尤其是一年级的老师，这下也可以“洗心革面”了。
    我们知道“师者，所以传道、授业、解惑矣”。在老师的教学过程中，其实就是一种讯息的传递。讯息的传递通常靠语言及非语言的两种方式进行，一般而言，我们会比较注意言语的讯息，因为它直接、易于表达、思考、分析，所以在教学中我们都不免注意到老师音量的大小、发音的正确及逻辑的表达等。但除此之外，老师的非语言行为也不容忽视。它是以教师的肢体语言来传达情绪或讯息给学生。既然语言有所欠缺，就使用各种非语言进行辅助。
    如何吸引学生专心学习，以提高学习效果呢，我尝试用面部表情、手势、眼神等。
    首先，我给他们打一预防针，说：“晏老师今天感冒了，喉咙痛，声音发不响。我知道我们班小朋友最会体贴老师了，呆会肯定能比平时更专心听讲是吗？”“是！”学生们回答得非常响亮。“那我们呆会可要请一些会读的小老师来帮我哦？”我又说。学生们异口同声说“好！”一双双小眼睛里闪着自信又体贴的光芒。我知道学生的积极性调动起来了。在接下来的教学过程中，学生们果然听得比平时认真很多，看着这些懂事的孩子，我有些感动！也许没有了语言方面的优势，让我更强调了手势、眼神的交流。表现好的奖他一个大拇指，开小差的我会用眼神给予关注，长时间的停留让他知道了自己的分心。手指放嘴唇上表示“安静”。学生和我分享了感冒带来的意外。我想以后感冒好了，我也应该注意结合这些非语言的行为，为课堂添精彩！