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《稻草人》教学设计
教学目标：
1、 读通课文，认识本课生字新词，根据人物情感的变化用适当的语气进行朗读。
2、 解决阅读提示中的问题：注意作者怎样一步一步把稻草人的样子和构造说清楚；注意课文什么地方写的是稻草人的善心。
3 、了解作者及写作背景，写作目的，读懂童话包含的意义。
教学准备 ：
多媒体课件
教学过程
一、问题引入
课件出示：读叶圣陶的《稻草人》和读郑渊洁的童话有什么不一样的感受？
1、郑渊洁，班上的每个同学都读过他的童话故事，我们图书角里有三分之一是他的童话故事书，也是借得最火爆的。他1955年出生于河北一个军官家庭，在北京长大。皮皮鲁、鲁西西、大灰狼罗克、舒克和贝塔都是他笔下文学形象。他被称为现代“童话大王”。
2、课件出示叶圣陶简介。
叶圣陶，原名叶绍钧，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。出生于1894年，1988年逝世。《稻草人》童话集1923年出版，是新中国第一本为儿童而写的童话集，是中国现代童话的创始篇，童话故事《稻草人》是其中的一个故事。
3、师总结：叶圣陶借稻草人的眼睛，展示给我们的是一幅二十年代中国农村风雨飘摇、民不聊生的人间百态。难怪我们会感受到真实，感到沉重，悲凉，凄苦„„叶圣陶的孙女儿说：爷爷写这篇文章就是想表达出知识分子想拯救这个社会，却又无能为力的尴尬的窘境。当然这一点，你们现在还很难体会。
二、深入文本
1、课件出示阅读提示1：读第一自然段，注意作者是怎样一步一步把稻草人的样子和构造说清楚的。
作者从哪些方面写了稻草人的样子，按照什么顺序进行描写的。
稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。
从这些构造材料，你感受到了什么？这样一个稻草人，你会用什么词来描述它呢？写在黑板上。
也许他是穷困潦倒的，也许他是悲惨可怜的，但他却是善良的。
2、课件出示阅读提示2：课文把稻草人当做一个善良的、有同情心的人来写，阅读时注意课文什么地方写的是稻草人的善心。
师：叶圣陶的童话的一大特点是语言美，下面，我请同学一个一个来读，来品味他如诗如画的语言，每一段，稻草人的心情都在变化着，希望你能通过读把他变化的心情体现出来。其它同学一边听一边画出体现稻草人善心的语句。
生读，在读的过程中师随时指导正音，解疑，随时指导语气的使用是否正确。 读完第二段，问其它生，找出的表现稻草人善心的句子。
师：这段中有一句话，是我认为最美的：课件出示：如果真有这一笑，在稻草人看来，那就比星星月亮的笑更可爱，更珍贵，因为他爱他的主人。(请生读)
生读第三段，注意语气的变化，由之前的高兴变成了着急。问其它同学，表现稻草人善心的句子。
课件出示：可是他的身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到；扇子尽管摇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。
从这句话中你体会到了稻草人的什么？无能为力，无可奈何，心有余而力不足，力不从心等
3、4-8段依次类教。
老师读第5段。
课件出示第6段多叫两个人来读。
稻草人看见主人就要走了，急得不得了，连忙摇动扇子，想靠着这急迫的声音把主人留住。这声音仿佛说：“我的主人，你不要去呀!你不要以为田里的一切事情都很好，天大的祸事已经在田里留下根苗了。一旦发作起来，就要不可收拾，那时候，你就要流干眼泪，揉碎了心。趁着现在赶早扑灭，还来得及。这儿，就在这一棵上，你看这棵稻子的叶尖哪!”他靠着扇子的声音反复地警告。可是老妇人哪里懂得，一步一步地走远了。他急得要命，还在使劲摇动扇子，直到主人的背影都望不见了，他才知道警告是无效了。
读完第8段之后，师：稻草人哭了，为自己的无能为力感到悲哀而哭泣，为老妇人的悲惨命运而哭泣，然而，他看到的悲惨命运还远不只这些，还有渔妇生病的孩子，还有将死的鲫鱼，还有跳河自尽的农妇，还有很多很多稻草人看不到的悲惨。
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发表于 2014-10-27 16:53:15
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