小学语文优秀教学论文现代信息技术在农村小学语文教学中的灵活运用

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小学语文优秀教学论文现代信息技术在农村小学语文教学中的灵活运用
   【关键词】现代远程教育资源  农村  小学语文课堂  作用
【内容摘要】现代信息技术在改变人们日常生活的同时已悄悄地改变着传统的语文教学，作为一名语文教师，要在实际的教学中灵活应用现代信息技术，把多媒体作为认知工具和手段应用于语文课堂教学的过程中，使现代信息技术与语文课程有机整合，进一步提高课堂效率，有效地培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力，丰富学生的语文知识和能力。现代信息技术在教育教学史上实现了由被动到主动的一次质的飞跃，改变了教育的区域和缩小了城乡教育的差距，它创造了一个更有益于学生身心发展的环境，将更好地服务于语文教学。   
    现代远程教育资源如一缕春风，吹醒了教师，让我们重新定位自己；现代远程教育资源如催化剂，让学生的素质快速提高；现代远程教育资源如万花筒，教师和学生的角色已悄然发生变化；现代远程教育资源如冬日里的阳光，带给学生春的温暖；现代远程教育资源如沙漠中的绿洲，给予学生新的希望；现代远程教育资源是语文课堂教学中一道亮丽的“风景线”，使语文教学焕然一新，让语文教学插上了会飞的翅膀。现在结合自己的教学实际和具体的教学案例，就如何在小学语文教学中灵活运用多媒体，有效提高课堂效率，促进学生学习能力的培养等方面谈几点认识。
    一、“现代远程教育资源”在语文备课中的运用；
    在语文课堂教学中，运用现代远程教育资源，已成为当今教学改革的必然趋势。现代远程教育资源使偏远农村小学的孩子享受与发达地区的孩子相同的教育资源，真正实现了资源的共享。作为一名农村小学语文教师，更应把现代远程教育资源用好、用活。语文课程是开放而有活力的，语文的工具性和人文性确立了它的重要地位。
    大多数学生认为语文课比较抽象、枯燥、乏味、不好学。那么如何在教学过程中使抽象的知识形象化、具体化就成为我们语文教师在备课时要解决的首要问题。教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。采用多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教学重点、突破教学难点的有效手段。在教学中采用现代远程教育资源中的“课程资源”“课程辅导”等栏目下载的课件、flash动画、CAI课件、视频资料等便可以将课文中抽象的内容形象化、具体化。其画面逼真；色彩鲜艳；文字清晰；化虚为实；变静为动。如引导学生赏析课文的经典段落，在教学《开国大典》一课时，为了让学生理解开国大典的热闹场面。于是，在课前播放开国大典的真实场面，再现开国大典的真实历史情景，同时配上多幅幻灯片，显现课文描述的内容。利用声音与画面同步，让学生仔细观察栩栩如生的画面，反复欣赏，品味形象化的语句，形成立体，强烈的视觉、感觉、听觉。产生优美、激动、愉快的感受。从而优化教学过程，提高教学质量。

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    二、“现代远程教育资源”在拓展语文知识方面的运用；
    现代远程教育资源是最重要的交际工具，是语文信息传递的重要载体，也是人类文化必不可少的重要组成部分。它如一股清新而强劲的东风，吹进语文课堂，以全新的内容占领语文课堂的至高点。我们的语文课堂常常会联系到相关的课外知识、现实生活中的相关资料等内容。这时，只凭“手捧书本、手拿粉笔、一张嘴在讲台上照本宣科。”纵使我们才高八斗，讲得滔滔不绝、天花乱醉，怎么也无法展示它广博的内容。只有巧妙地将现代远程教育资源用于语文课堂教学中，以生动有趣的画面、直观形象的情境吸引着学生，才能把学生带进一个崭新的、生动的境界。
    现代远程教育资源中有包罗万象的语文资源、语文资料、语文故事、图片资料、视频资料等内容。对语文课堂教学有很大的帮助，既可以拓展学生了解相应的语文知识，又可以开拓学生的视野。让语文课堂变得精彩纷呈，使孩子们在欢呼雀跃的课堂氛围中学习语文知识。
    三、“现代远程教育资源”在习作课中的运用；
    有人曾说：“只有在学生情绪高涨，不断向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。”在我班中，有50%的学生对待作文的心态是消极的，他们把写作视为苦差事，怕作文、厌作文。现代远程教育资源可以成为学生写作时选取材料的“百宝箱”；可以把人、事、物、景生动形象的展现在学生眼前，如身临其境之感觉，填补了学生生活实际和情感体验方面的空白。这样，让抽象枯燥的材料变得形象化、具体化，既能为学生提供写作素材，又能使学生思路开阔，从而大大的提高了学生的写作兴趣。
现代远程教育资源为学生的写作提供了一个广阔的平台。在这个取之不尽、用之不竭的“宝库”中，我们的学生不再是生活的盲者；他们不再缺乏发现美的明亮眼睛。现代远程教育资源能真正深入学生的写作中，让学生在有声有色的境界中创作，从而提高他们的语言文字表达能力。如作文《不同职业的人》写作要求是：通过观察身边不同职业人的音容笑貌、给你留下什么印象以及阐发的人生哲理。学生第一次写作时凭空想象，效果欠佳。第二次我下载了一些图片，把我们身边不同职业人的精神状态和个性特征一一向学生进行展示，然后让学生从中选择一个自己需要写的形象反复观察、琢磨，学生像在“百宝箱”中探宝一样，找寻到很多有利于写作的材料，为重组材料和深化理解生活提供了广阔的空间，使学生开阔了思路，自然提高了学生的习作兴趣。
四、“现代远程教育资源”在教学过程中的运用；
兴趣是最好的老师，语文学习兴趣是指学习者在语文学习过程中力求探究语文知识与技能，带有强烈愉悦情感色彩的认知倾向。在学习过程中培养学生的语文学习兴趣，将最大化地提高学生学习语文的效率。从小学生的认知发展和心理特征来看，他们具有好奇、爱探索、易感染等特征，他们容易被新鲜的事物、活动的东西和美轮美奂的情景所吸引。而现代远程教育资源中许多形象、生动的图片、动画材料和丰富的视频资源，将静态、枯燥的材料转化为极其丰富的动态画面，极大的满足学生学习语文的需求，给学生耳目一新的感觉。

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教学过程是提高教学效率的重要途径，一堂课成功与否，就要看我们在短短的40分钟的教学过程如何实施了。而现代远程教育资源是提高课堂效率最有效的手段之一，在这座知识的“宝库”中，有许多对于语文教育、教学过程来说是特别宝贵的素材，是传统教学不可替代的优势。这样有利于我们更好地去引导学生，开拓学生的视野，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。
五、利用多媒体激活学生思维，升华民族情感。
在现代远程教育资源中，拥有形、声、色等多元素相融合的语文教学资源，这些资源既能最大限度地让学生接受到更广泛语文知识，又能激活学生的思维，让学生成为学习语文的主人。学生在课堂中不再是被动的接受知识，而是积极、主动的获取知识。例如，在教学《圆明园的毁灭》时，我首先让学生观看圆明园的视频，让他们在悠扬的音乐、逼真的画面中感知圆明园昔日的辉煌，顿时，学生的学习兴趣倍增。接着，我再次利用远程教育资源中的音像资料，让学生在生动、直观、形象的画面中感知这座皇家园林的毁灭。从而使学生产生共鸣：这座举世闻名的皇家园林，在英法联军的魔爪下化为乌有，引起学生对英法联军的野蛮行径感到愤怒，对圆明园的毁灭感到惋惜。最后，我用激情的语言提醒学生利用课外在网上搜索，查找我国更多的古典建筑艺术，了解我国古代文化的博大精深，从而增强学生的民族自豪感。
放眼21世纪，语文教学应该有一个更高的起点、崭新的局面。将现代远程教育资源巧妙用于农村小学语文课堂教学中，与语文教学进行有机的整合。对于创设情境、激发学生学习兴趣、转变学生学习方式、丰富教学内容、实现语文课堂教学的生动化、最优化；培养学生主动探究语文知识和成为学习的主人，都将起到不可或缺的作用。但多媒体作为认知工具和教学手段应用于教学中，我们也要引起警觉，多媒体容易使人沉醉于色彩斑斓的画面和赏心悦目的乐海中，绝不能以娱乐而告终，利用多媒体教学，旨在优化课堂教学，充分调动学生的学习积极性和主动性，提高学习效果，才能使多媒体发挥最佳功能。
    愿我们的学生快快乐乐地成长，愿我们的语文课堂焕发新的活力。让我们的语文课堂真正成为培养全能型人才的一方“沃土”，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而不懈努力！