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小学科学集体备课教学设计 课 题:校园生物大搜索

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发表于 2014-10-25 10:34:44 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
课 题:校园生物大搜索
本课教学主要围绕两个活动展开的,“认识常见的植物和动物”是第一个活动,以问题的形式提出了本节课的研究任务,即认识校园中的生物;调查校园中有多少种植物,多少种动物。“调查校园中的动植物”是第二个活动,使学生意识到不同的地方生活着不同的生物,初步建立校园生物多样性的认识。

教学目标:
1.科学概念:我们周围生活的生物是多种多样的。
2.过程与方法:①分区域调查,认识多种多样的生物。
               ②选用适合的工具对生物进行调查和记录。
3.情感、态度和价值观
感受校园生物的美丽
体会到用心观察会有许多新的发现,培养学习科学的乐趣。
设计意图:本课教学,我将从学生感兴趣的内容入手,留充足的时间给学生探索,在教学中努力体现新一轮基础教育课程改革的思想,以培养学生科学素养为宗旨及培养学生探究式的学习方式为重点,强调让学生在教师的指导下通过亲身经历,动手调查来学习科学,并通过主动探究,发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。
教学重点:
重点分析:选用适合的工具对生物进行调查和记录。
教学难点:
难点分析:知道我们的校园内大概生活着多少种植物和动物,理解校园生物是多种多样的。
教学准备:
1.校园内常见生物的照片。
2.放大镜,小铲子等考察工具,记录单。
教学方法:
   
教学过程:
1.引入
①(教师用多媒体播放校园内常见植物和动物)
   问:校园里有很多植物和动物,你认识这些动物和植物吗?
②校园里还有哪些植物和动物?我们校园里到底有多少种植物?多少种动物?让我们一起去调查。
3.设计调查方案
①师:学校范围大,时间紧,不能面面俱到,怎么办?
生:调查学校某一个地方或某个角落。
引导出调查一个区域,强调分区域调查是生物学家常用的科学方法,课件出示“区域调查法”几个大字。从视觉角度 加强感染学生对这个方法的重视。
②扮演小生物学家。
③讨论调查计划
问:调查时区域如何划分?可以记录些什么?有什么困难?
在学生充分太累的基础上,教师适时强调以下几点:
⑴要对校园生物展开全面调查,包括土壤中和曾经来过的动物:调查时不仅要记录地面的动物和植物,还要搜索地下的动物,要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过,将这些发现如实详细及时记录,根据踪迹来推测在此区域活动的动物。
⑵用描绘、绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物。
⑶将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录,既要记录生物的名称,又要记录他们生长和经常活动的地点。
⑷要爱护动植物。
4.发放记录表
校园植物记录表            区域(      )
植物名称        生长地点
         
         
校园动物名称               区域(      )

动物名称        经常活动地点
         
         
3.开展校园动植物的调查活动
将校园划分为几个区域,每个小组确定一个区域作为调查重点开展调查活动,边调查边记录,尽量不要漏掉校园中的任何一种动植物,鼓励学生认真记录,对认真调查的组给予鼓励。

4.课外延伸:对不知名的动物和植物,回家查找资料。
八.板书设计:

校园生物大搜索

认识常见的植物和动物

调查校园中是动植物
       
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