大班语言《回家》教学活动设计与反思（公开课）

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大班语言《回家》教学活动设计与反思（公开课）
                                                授课老师： 胡玉香
授课时间： 2014年6月12日
【活动目标】
1、          能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵。
2、          能积极发言，看图说话，理解诗歌的内容，并展开象。
3、          体验仿编儿歌的乐趣。
4、          认识本课的三个生字。
【活动准备】
1、          课文的放大图片及有关图片。
2、          生字卡片：家、宝、怀；词语卡片：回家、宝贝、怀抱。
【指导要点】
1、          活动重点：能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵
2、          活动难点：体验仿编儿歌的乐趣。
【活动过程】
一、     导入。
（一）从幼儿的日常生活出发，展开交流。
1、          每个小朋友都有家，小朋友的家在哪里？（幼儿自由发言；在房子里等）
2、          小朋友的家里还有什么人？（爸爸、妈妈、爷爷奶奶等）
3、          那小动物们有没有家？（有）
（二）看图说话，导入话题。
1、          出示图画，请小朋友看看这几幅图，说一说，小动物们的家在哪里？他们正在家里干什么？（小鸟的家在树枝上，鸟妈妈正在喂小鸟吃虫子；小鱼的家在水里，一群小鱼跟着妈妈在水里游；小田鼠的家在深深的地洞里，他们正在和妈妈一起搬粮食。）
2、          种子的家在哪里？（在深深的泥土里，泥土妈妈给它提供养料，让它生根发芽。）
3、          星星和月亮的家又在哪里？（在高高的天上，它们在那里高兴地玩耍。）
4、          说一说：小蛇、松鼠、老虎等动物的家在哪里？
5、          小朋友、小动物、种子、星星和月亮都有家，玩累了都会回家。
二、     在朗读中理解课文，并争取背诵。
（一）今天我们一起学习语言课本里的一首诗歌：第十九课《回家》。（出示课文放大图片）
出示词语卡片：回家（齐读，然后贴到黑板上。）
请小朋友看看这幅图，都画些什么？（幼儿回答，教师引导看图说话。）
（二）教师范读，引导幼儿理解诗歌的内容。
1、          现在，老师来给大家把这篇课文读一遍，请小朋友认真听。（教师范读，幼儿聆听。）
2、          提问：
（1）课文的题目是什么？里面讲了什么呢？有谁和谁？（幼儿发言、教师引导。）
（2）小溪的家在哪里？（小溪的家在大海里。）
（3）白云的家在哪里?(白云的家在山里。)
（4）宝宝的家在哪里？（宝宝的家在妈妈的怀里。）
3、          教师范读，幼儿跟读，边加动作表演。
4、          幼儿自由朗读并争取背诵。
5、          分角色朗读。比如：教师问，小朋友回答；教师问，三个小朋友分别扮成小溪、白云、宝宝来回答。角色互换。
6、          幼儿分组分角色表演朗读儿歌。
7、          指名背诵。
8、          给予鼓励并奖励小红花。
（三）尝试仿编儿歌。
1、   教师出动物名字，幼儿体验仿编儿歌，教师把幼儿仿编的儿歌写下来。
2、   齐读，感受仿编儿歌的乐趣。
三、     在游戏中学认生字、生词。
1、          （出示图片）大家请看，这幅蓝色的海洋里，一群鱼儿正在比赛吹泡泡呢，今天我们学习的生字宝宝就躲在泡泡里边，现在我们来比比谁能把这些生字找出来，然后再教大家读一读。
2、          “吹泡泡”游戏：我来吹，你来猜。
3、          下面，老师送你们三个词语：回家、宝贝、怀抱。（请幼儿猜一猜，再读一读。）
4、          这些生字宝宝也玩累了，它们想回家了，现在我们把生字宝宝送回家吧。（老师吹泡泡：我来吹，你来猜。幼儿猜对了就把生字卡片贴到语言区中。）
四、小结
白天，小朋友在幼儿园学习知识，和老师、小朋友们一起度过了快乐的一天以后，回到家里，吃妈妈做的可口的饭菜，看看电视，玩一玩，生活多么幸福啊！有家真好，我们一定要爱我们的家，爱我们的爸爸、妈妈······
五、延伸活动
今天，小朋友们也玩累了，让我们一起来放松一下，快乐做运动吧！最后以教师弹奏电子琴新疆舞曲《欢乐的跳吧》，幼儿集体跳舞，结束活动。

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    大大班语言诗歌《回家》教学反思
诗歌《回家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将小溪与大海、白云与大山、宝宝与妈妈、等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实生活中各种事物之间的归属关系的兴趣。
    大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，在诗歌《回家》的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，对教材进行了分析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。设计图片为整个活动创设了浓浓的“家”的气息，使诗歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习有章可循，从而也创设了浓厚的语言氛围，让幼儿想说、敢说、有的说。
    活动开始我利用了图片小朋友、小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月亮的美丽的图画展现在幼儿面前，让幼儿看图说话来表达自己对图片的理解，再通过帮小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月找家，激发幼儿参与思考，探讨小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月等之间的归属关系。在幼儿充分理解这些事物间归属关系的基础上，再通过图文结合的方式将完整地将诗歌呈现给幼儿，使理解诗歌的过程自然而有趣，在整个学习过程中把重点放在了，帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象，整个环节中教师起穿针引线的作用，为幼儿创造了更多的独立思考、充分表达的机会。为幼儿提供了更多的相互学习交流的机会，又把更多的想和说的机会，留给了孩子们，鼓励幼儿大胆地在集体面前表现自我，利用游戏识字，激发幼儿学习语言的兴趣，以此体验学习语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。
通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿的原有经验进行提升，让幼儿愉快的学，大胆地想象和表达，达到语言教学的最佳效果，同时也发现自身在教学过程中的一些不足，特别是教学过渡语的自然而有效的运用技巧还有待于不断学习和提高。