初中物理教学论文交互式电子白板与初中物理教学整合应用的策略

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初中物理教学论文交互式电子白板与初中物理教学整合应用的策略
摘要：
“交互式电子白板”技术平台的出现，是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学模式的一场革命性突破，顺应了信息化发展的趋势。电子白板作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合。弥补了以往的一些教学媒体的缺憾,为信息技术与学科整合提供了技术支持,逐渐成为现代课堂媒体发展的方向。若能将交互式电子白板的功能和优势与中学物理教学相结合,并将大大促进中学物理教学的发展。本文结合中学物理教育教学特色,探讨了交互式电子白板在中学物理教学中的应用策略。
关键词：交互式电子白板；物理教学；教师；学生
一、交互式电子白板在教学中的应用特点
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势,我国已经确定在中小学普及信息技术教育,同时强调要加强信息技术与其他课程的整合。学校教育的核心环节依然是课堂教学,所以,中小学教育信息化的核心在课堂教学信息化。因此各类现代化课堂教学媒体随之涌现,但各种教育媒体在教学实践中应用的同时,其问题也随之显现。如目前应用最多的“计算机+投影”,这套设备虽然能较好的展示多媒体资料,但它使用时使教学缺少互动。“交互式电子白板”技术平台的出现，是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学模式的一场革命性突破，顺应了信息化发展的趋势。电子白板作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合。弥补了以往的一些教学媒体的缺憾,为信息技术与学科整合提供了技术支持,逐渐成为现代课堂媒体发展的方向。交互式电子白板能真正实现白板与计算机、演示者与听众之间的双向互动。它由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。电子感应白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。教师或学生直接用感应笔在白板上操作（相当于传统教学中师生用粉笔在黑板上操作）：写字或调用各种软件，然后通过电磁感应反馈到计算机中并迅速通过投影仪投射到电子白板上。白板操作系统是存在于计算机中的一个软件平台，它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，教师使用非常方便。
二、交互式电子白板在初中物理教学中的功能
    1、多媒体功能：该功能可以提高课堂效率，增强学习效果；可以打破时空限制，突破技术障碍；可以创设物理图景，分析物理过程。2、特效功能：有屏幕遮蔽、指针工具、聚光灯、屏幕捕获工具、记录器。3、 库功能：有强大的学科素材库和资源制作工具库。4、交互功能：可以使教师“摆脱”了鼠标和粉笔；可以使学生的主体地位突出；易于展示教学过程，实现教学难点的突破；便于保存教学过程，实现了生成性教学资源的再利用。

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三、初中物理教学运用交互式电子白板的意义
首先，物理学科建立在观察、实验的基础之上，学生很多时候要借助观察和实验才能展开学习。如能利用好电子白板集图、文、声、像及动画等多种效果于一体的长处，不仅能让课堂充满生机和活力，更能激发起学生掌握知识、运用知识的主动性，增加了学生课堂的参与度，使课堂变得更生动、更灵活。交互式电子白板在发挥教师主导作用的同时，实现了师生之间的有效互动。教师不再是鼠标的点击者，学生也不再是课件的观赏者。
其次，新课程理念下的实验教学对培养创造性人才,提高学生的创新能力有了更高的要求,也为中学物理教师在物理实验中改进教学方法、掌握实验教学的技巧和策略增加了难度,而交互式电子白板的出现，它强大的库功能为物理教师解决传统实验教学所面临的困难提供了契机。
四、交换式电子白板与初中物理教学整合应用的策略
（一）、教师应将电子白板与传统教学的优点有机融合
教师要让交互式电子白板的多种书写功能在时空上进行最大限度的拓展。教师须根据教学需要和学生的学习需要，灵活发挥白板在书写、绘画、擦除、任意选择颜色这些功能方面的功能，在交互白板的计算机工作界面灵活调用计算机及网络原有的各类资源（包括各类计算机和网络软件课件，播放各类多媒体光盘和视频音频材料等），以及交互白板内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、超链接库、动画库等，从时间、空间、色彩、声音、动感方面始终让课堂处在高效、快捷的状态之下--快节奏、大容量。以符合学生学情的环节设计，牢牢牵引学生的思维动向，以新鲜的手段、素材调动学生的情绪，使学生的大脑始终紧密参与到整个学习过程之中。
（二）、要利用电子白板的情境性吸引学生走进物理课堂
通过电子白板所具有的动静结合、图文并茂、声像并举、直观形象等突出优势创设情境教学，激发学生的学习兴趣，增强学生探索身边熟悉事物的欲望，从而使得学生处于一种愉快的学习状态，具有强烈的学习欲望。课堂活力就会显著提升。例如在“为什么雷雨天气时我们通常是先看见闪电再听见雷声”的问题中，教师可以播放电闪雷鸣的场景，集中学生的注意力，有助于加深学生对所学知识的理解及应用。  
（三）、利用电子白板的趣味性优化物理课堂教学活动
    交互式电子白板技术为我们教师提供诸多便利，如白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。不再像传统的教学那样通过黑板书写，教师可以随意地对书写内容进行放大、旋转和标注，从而增加课堂的趣味性，优化课堂教学活动。如在“电流表、电压表的读数”教学中，为了让学生熟练掌握读数方法，可以对其进行任意缩放大小，用工具栏中不同颜色的标记任意标出指针位置，让学生反复读数以掌握方法。然后让各学习小组学生代表上台互相出题进行测评，这样既增添了课堂气氛又通过学生间的互相学习掌握知识。
（四）、要利用电子白板优化物理实验也要充分发挥电子白板与实物操作实验的互补作用
   实验教学是物理教学的重要途径，在物理实验教学中我们经常需要做一些演示实验，给学生提供观察的对象，要求学生有目的地进行观察，然而有一些演示实验由于其可见度不高，或受环境条件的限制，观察仅是前排学生的专利，而后排学生只能看看热闹而己，利用电子白板可提高演示实验的可见度，培养学生的注意品质，如：在研究影响分子运动速度的实验中，我们把盛有不同温度水的烧杯放在实物投影的演示台上，在两杯水中分别滴入一滴红墨水，红墨水在两杯水中的扩散过程就非常清晰的展现在大屏幕上，每一位学生都能非常清楚的看到实验现象。

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电子白板的库功能非常强大，有我们需要各种实验器材，只要我们把需要的器材拖到合适的位置，就可以进行实验，非常方便快捷，利用平台做实验，大大的节约了实验的时间。但是物理是一门建立在观察、实验的基础之上自然科学，教师要培养学生做探究实验的严谨性和实事求是的原则，所以不能让白板模拟实验代替所有探究实验，要把电子白板的模拟作用与实物操作实验形成互补。如：初中电学部分，有许多知识和技能要求学生去动手操作实验。如果让学生直接操作，实验中容易出现各种各样的电路故障，而且还容易烧毁电路设备等。这时教师可让学生通过电子白板，在动手操作实验之前进行模拟连接实物，用感应笔直接在白板上以画线代替导线，如果学生连接错误可以马上让学生代表也上台展示，用橡皮擦擦除、后退，进行修改，直到电路连接正确为止。待学生掌握方法之后，要让学生进行实物操作实验，增强学生的实际操作能力。这样模拟电路连接跟实物连接能起到很好的互补过渡的作用。以便学生获得真实的感知。
（五）、要利用电子白板的动态性降低学生的学习难度
目前，大多数初中物理教学计划都是预先设计好的，教师只能根据教学计划安排实施教学。交互式电子白板的动态效果可以帮助教师增设动态教学，把抽象问题直观化，可视化，降低学生的学习难度。如在撬棒的某一固定点上画出一个最省力的动力。教师就可以在这一点上任意画出一个力，然后设好该力的动态效果，用感应笔一拉它旋转就可以一目了然。帮助学生轻松理解最小动力的理论。
（六）、利用电子白板的多媒体功能，把抽象的概念形象化
初中物理知识中有些物理现象、过程难以被刚刚接触物理学科的学生想象，仅仅用语言的描述很难让没有感性认识的学生在大脑中形成清晰的概念。这些知识点往往成为学生的学习难点，而利用电子白板的多媒体功能播放一个辅助教学课件对学生理解、掌握物理概念和规律有很重要的帮助作用。我们用多媒体可以把抽象的规律和概念形象化，帮助学生摆脱思维障碍。如：很多学生对电荷的定向移动形成电流难以理解，我们用flash工具做成一个演示课件，通过课件形象的展示电流的形成，大大降低了这个知识点的难度，促进学生对电流的理解。光的反射和折射现象、平面镜成像的原理、原子核的裂变和聚变现象、磁体的磁化过程等都可以用这种方法，把抽象的原理变得形象生动，易于理解。
（七）、要利用电子白板适时记录和保存教学痕迹，建立教学、学生复习的资源库
教师可以利用存储功能把整个白板上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，成为教师今后授课、总结和反思等促进教师专业发展的资源基础；白板操作软件提供了随时退出白板系统可以阅读白板特殊文件格式的小程序，教师就能以通用文件格式，及时用记录和保存功能及时记录和保存白板上的教学细节、重要知识点和学生学习过程，这些东西能为自己引领学生复习、为学生整理笔记、随时复习课堂教学过程中的每个环节反复服务，这一纪录可以让学生更多的参与到集体学习或交流反馈中；为教师的自我再提高发挥重要的作用。这些都是以往没有电子白板的教学模式所无法实现的。
五、结束语
    交互式电子白板为初中物理教学提供了直观、形象和生动的教学平台，激发了学生学习物理的积极性和主动性，优化了教学环境，有利于初中物理课堂教学质量的提高。物理教师在采用电子白板进行教学的时候，要有意识的将白板的交互功能和各类资源融入自己的教学设计理念中，做好围绕学生展开课堂互动的资源的开发、利用和教学设计。