中学英语优秀参赛论文浅析乡镇中学英语教学中存在的问题及对策

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中学英语优秀参赛论文浅析乡镇中学英语教学中存在的问题及对策
摘要：随着基础教育课程改革的全面推进，英语这一学科得到了很大程度的发展。但是由于地区多种因素的影响和制约，乡镇初级中学英语教学中存在着诸多问题，它们严重影响了英语教学活动的正常开展，阻碍了乡镇中学英语教学成绩的提高。因此，找出乡镇中学英语教学中存的在的问题是提高乡镇初级中学英语教学的关键。只有找出了问题的关键所在才能找到解决相应的问题的方法。本文将就乡镇初级中学英语教育教学中存在的问题进行分析，并针对存在的问题提出相应的解决策略。
关键词：乡镇中学；英语教学；问题；对策
一、乡镇中学中存在的问题
（一）对英语的重要性认识尚不足
“在当今社会，如果不懂英语、电脑和驾驶的人就等于是文盲”，这句话在城市已为人们所熟知，而对于农村的人来说，对这句话的理解明显不够。他们生活在相对落后的偏远乡镇地区，平时接触英语的机会相对发达地区而言比较少，绝大部分学生接触的英语仅仅来自于课本。在广大农村普遍存在一种落后观念：只要能识文断字就足够了，因为这些在日常生活中适用，但是对于英语而言，仅仅是为了升学，在生活中一点作用也没有。”所以绝大部分的学生学习英语并不是为了学以致用，而仅仅是为了在升学考试中能够取得好成绩。他们对学习英语的重要性认识不够，导致学生学习效率低，听、说、读、写能力相对较差，直接影响乡镇中学英语教学的发展。
（二）专业英语教师相对匮乏
英语教学具有其独有的特色，提高英语教学的质量很大程度上取决于教师。英语教学需要具有扎实的英语基础知识、接受过英语系统教学教法培训的专业教师来进行，但是长期以来，由于乡镇地区生活条件的限制，很多英语师范专业的毕业生不愿意去那些地方工作，从而直接导致乡镇地区初级中学专业英语教师相对匮乏，这种现象严重制约着乡镇中学英语教育教学质量的提高。近些年，虽然教育行政部门在积极采取多种有利措施不断向乡镇一级初级中学补充专业英语教师，但毕竟是杯水车薪，补充的数量远远不能满足现实需求。有的乡镇中学甚至连一名专业英语教师都没有，大部分学校存在专业英语教师严重不足的现象。
在一项基于某县乡镇英语教师的问卷调查中显示，69.4%的受访者所在学校存在非英语专业毕业的教师在教授英语的情况，师范专业毕业的仅占英语教师队伍的65.3%，而英语教师年龄构成趋向于年轻化，主要由20-35岁的青年教师担任农村中学的英语教学，40岁以上的英语教师比例很低。调查还发现，32.7%的受访者以前没有学习过英语语音知识，16.1%的受访教师在中学阶段没有学过音标，这一结果令人震惊[1]。
为了使教学活动能够正常开展，学校被迫调整其他专业的教师来教英语，有的教师被迫同时承担多门课程的教学任务。这些教师往往只是因为有点英语基础，或者是喜欢英语，他们不是真正的专业英语教师，掌握的英语知识毕竟有限，因此很难胜任英语教学工作。

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（三）七年级新生英语基础较差
教育部指出：从2001年秋季学期开始，全国城市和县级小学逐步开设英语课程，到2002年秋季，乡镇所在地从小学三年级逐步开设英语课程[2]。但长期以来，小学都是以语文、数学为重点科目，其它科目在很大程度上仅仅是摆设，英语也如此。在乡镇，由于没有压力，加上师资力量相对比较短缺，许多学校的英语教学都是由一些非英语专业的教师来承担。因此，学生虽然学了三年英语，但是在小学毕业时，许多学生甚至连26个字母都认不完全，从而导致七年级新生英语基础普遍较若。七年级第一学期英语第一单元的第一个话题，仅新单词就有三十几个，新生想要记住这些生词都很难，更别说听、说、读、写及综合能力的培养了，从而导致他们对英语产生恐惧、厌学情绪，直接导致英语学习效率不高。
（四）班级人数较多，教学活动开展困难
乡镇中学由于师资配置不合理、校舍不足等原因导致班级人数偏多。以我校为例，今年我校有1000多名学生，18个教学班，每班的学生数至少在60人以上，有的班级甚至超过80人，加上学生英语基础参差不齐，课堂教学任务繁重，而新课程倡导开展“任务型”教学，要求多开展活动，多布置任务。由于班级偏大，班级人数偏多导致“任务型”教学开展困难，教师难以组织教学活动，这样，学生的听、说、读、写能力提升较慢。
二、解决策略
　　为有效解决乡镇初级中学英语教学中所存在上述的问题，使英语教学质量能够得到实质性的提高，各级教育行政部门和业务主管部门必须加强协调与合作，拓宽农村初中英语教师补充渠道及加大补充的数量，全面提高英语教师综合素质。
首先，转变学生及家长观念。乡镇中学学生及家长对学习英语的重要性普遍认识不够，针对这一现状，我认为应该让学生能天天看到英语，听到英语，能说英语，让他们感到英语无时无刻都存在，从而达到久而久之加深对英语实用性的认识是解决问题的有效方法。我们可以充分利用英语标语、黑板报等让学生学习英语；利用校园广播，坚持每天播放有关英语的幽默与笑话及英文歌曲等让学生认识英语；学校还可以经常举办英语演讲比赛及举办英语课本内容表演活动，让学生主动参与到其中，提高学生说英语的技能；同时可以举办英语征文等提高学生的英语表达能力；不仅如此，学校还可以定期播放具有教育意义的英语原声电影给学生观看。这样，就可以彻底改变他们对英语认识不够的问题。
其次，教育行政部门要统筹配备英语教师，除正常的英语教师补充，还可以制定相应的激励措施，鼓励专业英语毕业生去乡镇中学校任教，积极倡导专业英语教师扎根乡镇，为当地英语教学工作多做贡献，使乡镇英语教师能真正招得来并且留得住，缓解乡镇中学英语教师匮乏的被动局面。另外，教育主管部门还可以请英语教学专长家对非专业的英语老师进行英语教育教学培训。同时可培训一批熟悉广大劣势学校实际的课改骨干，到基层学校去借班借学生示范操作，一定能收到事半功倍的效果[3]。
再次，要进一步加大英语教学改革力度，探索适合乡镇中学英语的教学模式。各级教育行政部门和业务主管部门要为乡镇中学校创造更多的平台，为乡镇中学英语教师提高自身综合素质提供各种展示的机会。可以通过举办英语课堂教学技能竞赛、英语教师才艺展示、英语教师教科研成果展评等多种形式，探索适合本地区乡镇中学英语实际的有效教学方法，在促进教师专业成长的同时提高英语教学的实效性。

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　　最后，大力倡导学校积极创造条件，为学生营造良好的英语学习氛围。在乡镇中学英语教学中，教师要结合学校实际，在班级开展小组合作学习，鼓励小组成员互帮互助，共同提高。课堂上要尽可能为学生创设贴近现实生活的语言情境，为学生学习和运用英语营造良好氛围。接收和播放丰富多彩的英语电视节目。利用校园广播播送英文广播稿，培养和提高学生英语听力水平。努力创建校园英语角，鼓励学生积极参与，使其大胆张口说英语，提高英语口语表达能力。通过开展英语书法比赛和英语作文比赛，规范学生英语书写习惯，全面提高学生的英语书面表达能力。积极开展课外英语兴趣小组活动，为学生英语学习提供广阔的发展空间，拓宽语言知识视野，使学生在轻松愉快的环境中提高英语学习兴趣，从而全面提高初中英语教学质量。
三、结束语
随着新课程改革的进一步深入，乡镇中学英语教学问题也日益突出。要真正解决这些教学中存在的问题，不仅需要我们有恒心、有耐心、更有信心，而且需要我们在这方面不断探索、实践、总结和提高；更需要教师、学生、学校、教育主管部门和社会的大力支持和配合，从而使社会认识到学习英语的重要性，投入更多的师资力量，真正从社会观念、师资力量、教育制度等方面进行全面改革，才能真正提高英语教学水平。