小学音乐教学论文 浅谈德育在农村小学音乐教学中的渗透

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《中国教育改革和发展纲要》指出："教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。"在我们农村小学的各科科目中，音乐教学更应如此，音乐的情感是开启孩子德育的心灵之窗。作为一名农村小学音乐教师，更应起着领先作用，把德育教育渗透到音乐中引导孩子们健康快乐的成长。
音乐教学应通过师生互动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。这就要求我们农村的音乐教师有着特殊的教学方法。不断的挖掘教材，挖掘学生，体验生活，把德育渗透到音乐教学中让农村孩子对自己的人生观，世界观，价值观有着正确的认识和理解。
一、农村音乐教师应增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育因素。
      教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。
     有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，如：《歌唱祖国》、《亲爱的老师》、《我们多么幸福》、《颂祖国》、《咱们从小讲礼貌》等。而还有一些教材，如：《到小熊家里去》、《金扁担》，《小乌鸦爱妈妈》、《看龙船》等歌曲，被称为隐性教材。这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。深刻耐心的讲解，如：歌曲《看龙船》表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学唱时，除了让学生了解爱国诗人屈原的故事外，还应联系祖国美好的今天，引导学生分析歌词，理解"屈原爷爷看见了也会笑得胡子翘"的深刻含义。
二、农村音乐教师应把德育渗透于音乐艺术美之中。
    《九年义务教育全日制小学、初中音乐教学大纲》明确提出："音乐实施美育的重要途径。"还特别提出："音乐教育应寓德育教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，音乐欣赏能力等思想品德教育的配合。"
作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。
     在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的"前进"，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。
《放学歌》是一首以教师护送学生放学离校为题，尽情抒发了学生对教师热爱之情的歌曲，在教唱时，应注意到三拍子的叙事性及抒情性，引导学生充分投入感情，动情地歌唱。"教师辛苦了，教师再见了……"学生在演唱时情真意切，充满了对教师满腔的爱。在生动的感情体验过程中，受到艺术的感染、熏陶和教育。
三、农村音乐教师应寓德育于音乐教学的全过程。
    教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际。我们农村学生音乐信息方面闭塞，而且音乐教学器材也很缺乏，面对这样的情况，我们音乐教师只好采用特殊的教学方法，上好每一节音乐课。
要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为，基本训练要通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态，新课教学要结合教材采用多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中，课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。
四、农村音乐教师应把德育渗透于音乐教学各种课型之中。
    小学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、读谱知识，欣赏教学和综合训练等，教师对号入座要分析这些课型的特点，提前备好教案，准备教具，把德育渗透到各种音乐课型之中。让孩子们体验着，感受着。
课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受。如：《到小熊家里去》、《生日》等歌曲，学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处，整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，艺术形象的对学生进行思想教育，情操陶冶的过程。
又如：《拜年歌》歌词大意是：“大年初一起得早，爷爷奶奶抿嘴小。爸爸妈妈来拜年，我在后面跟着瞧。趴在地上我也拜，祝福老人们新年好。爸爸妈妈，爷爷奶奶夸我有礼貌，给我压岁钱，我说我不要。小猫看见了，小狗看见了。气的摇尾又弓腰。”教师通过对歌词的讲解再结合孩子们过新年的体会，孩子们就会争着把自己的感受与老师一起分享，通过对此首歌曲深情地演唱，从而让孩子们体会出“每逢佳节倍思亲”明白我们中国传统节日里大家的欢庆，同时也应做到对长辈的尊敬和孝顺。
音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。如：欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，结合今年抗战胜利五十周年向学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国之情。欣赏教学时，要使学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地遣责，去激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到劳动的自豪，学习生活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。
五、农村音乐教师应把德育渗透于各种教学手段之中。
结合教材讲音乐故事，将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生细小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。
    结合教材做音乐游戏。游戏是儿童最感兴趣的活动之一，它使儿童的个性得到充分表现，有助于培养儿童坚毅的性格及团结友爱，互相帮助的品质。如："捉迷藏"、"小青蛙找家"，"跟我一起去旅行"，"数哈蟊等游戏，不仅使孩子们感受到愉快的音乐气氛，而且还从游戏中受到启迪。
结合教材做律动、歌表演，这是儿童喜闻乐见的活动形式，特别受低年级同学的喜爱。它通过形体动作表现音乐，加深了对音乐作品理想，如把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现，加深对民族音乐的理解和热爱。而集体舞表演更是培养学生团结协作的集体主义精神。
六、农村音乐教师应把德育渗透于歌曲种类中。
由于农村孩子对音乐方面的信息了解甚少，所以教师在课堂中应不断的给孩子们讲解音乐的种类，起源，沿用等，如：豫剧又称河南梆子，音调高亢，激越。《谁说女子不如男》是豫剧，《花木兰》的选段，剧情表现了女英雄花木兰女扮男装替父从军，保家为国的故事。又如：《叫卖歌》叫卖歌民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展而成的，有的只有一句或半句旋律，有的甚至无旋律，只是吆喝招徕顾客。又如：歌剧，歌剧是集音乐，戏剧，文学，舞蹈和舞台美术于一体，而以歌唱为主的一种艺术形式。我国作曲家在延安时期创作了新歌剧《白毛女》获得成功，通过对这些种类给孩子们的讲解，让孩子们默默感受到音乐的情感与德育融为一体。
七、农村音乐教师应把德育渗透于教师的自身形象之中。
     假如教师不爱自己的事业，对自己的家乡，自己的民族缺乏亲情，对追求真善美没有热忱，他就不可能从教材中挖掘深刻的内涵，也不可能按《大纲》的要求把德育渗透到教学中去。这就要求我们作为一名农村音乐教师应不断的在生活中和工作中时刻要求自己做人和做事都要认认真真，踏踏实实。起着带头模范作用，把德育思想当作人生方向起航的指南针，努力前进，争取把农村音乐教育事业登上的最到颠峰。
　　音乐教学含有丰富的德育内容。每一首歌曲都富有特殊的教育意义，这就要求我们教师如何着手，把情感灌输给学生，让学生在德育方面有所感触和体会。 音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助农村学生形成高尚的道德品质。
马克思说过：“人类在探究真理时，丝毫不动感情地进行探究的事是一次也没有的。现在没有过，并且以后也不可能有。”而音乐是情感的艺术，任何一首歌曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或庄严的情感使学生从中受到美的熏陶和情操的冶炼。因此，农村音乐教师更应把音乐教育渗透到每一位孩子的心灵中，帮助孩子树立高尚的情感道德。