|
|
8#
楼主 |
发表于 2014-10-17 01:47:33
|
只看该作者
课 题 倒数 课时
教学目标 1.教学倒数的认识，使学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。
2.能熟练地写出一个数的倒数。
3.结合教学实际培养学生的抽象概括能力。
教学重点 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点 熟练写出一个数的倒数。
教（学）具准备 课件
教 学 过 程 修 议
教 师 活 动 学 生 活 动
一、创设情境，激发兴趣。
1.在（ ）里填上合适的数。哪个同学和老师比赛，看谁说的快。
×（）=1 （）× =1
3 ×（）=1 （）× = 1
师：你们想知道老师为什么说得这么快吗？这两个因数之间有什么联系吗？相信你们得知后比老师说得还快。
2..你能很快说出乘积是1的两个数吗？你为什么说的这么快？有什么窍门？
3.你能给这样的两个分数起个名吗？
今天我们就一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密？
4.设疑。关于倒数你想知道些什么？
二、探索尝试，解释交流。
（一）教学倒数的意义
1.你能根据自己的理解说说怎样的两个数叫互为倒数吗？
2.注重对学生的评价，引出并板书倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。
3.在倒数的意义中，你认为哪几个字比较重要？你是怎么理解“互为”一词的？请举例说明。
4.下面的说法对吗？为什么？
1） 是倒数。
2）得数为1的两个数互为倒数。
（二）教学倒数的求法。
1.找出下列各数的倒数
9 0 .4
提问：你是怎么找出 的倒数的？
你是怎么找出9,0.4的倒数的？……
提问：我们怎样才能很快地找到一个数的倒数？为什么？
2.讨论：
1的倒数是谁？0的倒数呢？
师：因为乘积是1的两个数才互为倒数，而0乘任何数都得0，说明0乘任何数都不得1，所以0没有倒数。
3．完善求一个数的倒数的方法。
三、拓宽应用。
屏幕出示习题：
1.下面哪两个数互为倒数？
4/3 5/4 7 3/4 4/5 1/7
2.说出下面各数的倒数。
4/11 16/9 35 1/5
3.判断（打手势）
1）a的倒数是1/a.
2)因为0.5×2=1 ，所以0.5和2互为倒数。
总结：你已经知道了 “倒数”的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？
同学们认真观察这些算式，你有什么发现？
|
|
楼主: admin
