多媒体教学对山区初中英语教学的促进作用

中学生作文

多媒体教学对山区初中英语教学的促进作用
摘要：“山区山区，山路崎岖，信息闭塞，偏远落后。”这是很多人对山区的第一印象。作为山区的英语老师，这样的感觉尤为深刻，特别是信息闭塞这一方面。以前上课时我们英语老师除了教本与粉笔，就是比其他老师多一部录音机，其它教学资源、教学信息几乎没有。上课也主要以传统的教学方法为主，师生都很费劲，获得却是事倍功半的效果，英语教学质量远远低于外地的学校。自从多媒体教学进入我们的课堂后，现代化的设备对我们山区初中英语教学起了很大的促进作用，英语教学有了很大的变化，教学水平有了显著的提高，同时也大大地缩短了与外地学校的差距。多媒体教学也成为我们山区英语老师改变教学方法、改进教学手段、最终提高教学质量的主要途径。
关键词：多媒体教学  山区  英语  促进
一提起镇龙这个地名，大多数横县人都是把它看成是横县最偏僻的山区，确实如此。我校是横县镇龙乡唯一的一间初中，地处镇龙山区的中心。长期以来，由于特殊的地理位置，办学条件、学生来源、师资质量、教学资源、学习风气和教研氛围等各方面都比外地的学校有很大的差距。近年来，各个教室都安装了多媒体教学设备，这无疑是给课堂教学改革注入了新鲜的且有活力的血液，为改变以教师为主的传统的教学模式提供了硬件设施，特别是在英语课堂上，为培养学生的听、说、读、写四个方面的能力提供了有力的保障。我们英语老师在教学中积极地运用这些设备，亲身体会到了现代化教学手段的魅力与优越性。正是由于多媒体教学，才使得我们的学生有更大的兴趣去参与英语的学习与运用，我们的老师也在不断地探索新的教学方法，提高自己的业务水平和教学水平。由此可见，教学质量的提高是与此分不开的。一句话，多媒体教学极大地促进了我们山区英语教学的提高。
一、促进学生更主动积极地学习英语。
1.多媒体教学为山区学生获得更好更多的教育资源。
以前英语科是山区初中最为薄弱的学科之一，由于教学条件和教学空间的限制，教学内容只局限于师生手中的课本和教师手中的教学参考书，老师也只能按照教学大纲和课本来传授知识，教学方法也很单一、很古板。学生也几乎是通过老师的传授获取知识，教学基本上是以“教”为主，学生只是被动地学，这就造成了我们山区很多初中生英语学习成绩差的主要原因了。现在多媒体教学有了“资源共享”等的功能，这就能打破了时间与空间的局限性，使得外地最优秀的老师、最合理的课件、最优化的教学资源不受时间与空间的限制进入到我们山区初中的英语课堂中来，我们的学生就和城里的孩子一样获得良好的教育机会。这应该是多媒体教学给我们山区学校带来的最大好处了。因此多媒体信息技术能促进我们山区的英语教学，重要的因素在于资源共享。
2.多媒体教学提高山区学生学习英语的兴趣。
当城里的小学生能熟练地使用I pad电脑的时候，我们山区的有些初中生甚至都没有接触过普通电脑。可想而知，多媒体信息技术在我们山区课堂教学中的运用，对我们的学生是有多大的吸引力啊。原来只有粉笔+黑板，再加上录音机的英语课，现在一下子变得多姿多彩、有声有色,哪个学生能不吸引呢？多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，使学生能闻其声、观其形、临其境，而且在讲解抽象的课文时，还可以为学生提供直观的形象的画面或场景，这不但增强了学生学习的兴趣，而且也便于学生理解、记忆、掌握，这样使得学生自然地步入积极思维的状态之中，投入到有效的学习中。

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3.多媒体教学改变山区学生学习英语的态度。
过去，由于过于单调的教学方法和有限的教学资源使得很多学生对英语科产生了厌恶的念头，觉得学英语没有用。加上由于社会经济的发展和山区的有利条件，林业的发展尤其是速丰桉的种植使得许多家庭的物质条件发生快速地好转。在我们山区里，几乎百分之百的家庭种植速丰桉，因为速丰桉的种植及管理容易，收益又高，见效又快，每4-5年就可以砍伐一次，所以很多家庭也因此尝到了甜头。有些家长就认为自己的孩子能够上完初中，毕业后回来种上几百亩的速丰桉就可以衣食无忧了，甚至还可以发财呢。至于学不学英语倒无所谓了，总之速丰桉从种植到砍伐也用不着英语那玩意。正因为有家长的想法，才会有更多的学生对学不学好英语取一种无所谓的态度。如今，多媒体的教学通过声音、图片、影像等使得犹如井底之蛙的学生开阔了眼界，更能直观地了解了外面世界的精彩，从而改变了自己原来的学习态度，认真地学习英语，使得自己以后能更好地走向世界甚至改变世界。
二、多媒体教学改变着老师的教学理念、教学模式、教学方法。
1.有了多媒体教学设备后，老师们积极地开发和利用教学资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，模拟语言环境，有效突破教材的重难点。我们知道，紧紧地抓住教材的重点与难点是每个老师对每一节课的最基本的要求。教学中，老师遇到不易讲清的、学生觉得难以掌握的重点难点时，可以利用电脑设计与生活像贴近的环境，使得学生身临其境，更好地感知语言、理解语言，自然地有效地接受相应的学习内容。比如：我在上初中二年级上册的Module 7  Feelings   and   impressions 的 Unit 1  That  smells  delicious!中，导入新课时，我先在屏幕上给学生看了我们学校一张全景的照片，我给学生这样一个简单的问题：Do  you  like  our   school ?    学生的回答是 Yes. 然后我说：I  like  our  school ,too .  It  feels  small , but   it  sounds   quiet . Do  you  think  so ? 学生们也认同并感兴趣。接着展示第二张图：校园中茵茵的绿草。我引导学生再说出这样的句子：The  grass looks   very  green.  The   air  smells  fresh .第三张图：学校饭堂中热腾腾的菜：The  food  tastes  delisious.让学生学习感觉动词feel sound,look,smell,taste和形容词quiet,fresh .同时在屏幕中打出了这几个带有系表结构的句子，并让学生们朗读。学生在既熟悉但角度又不同的环境中自然而然地学到了知识的重难点。
2.多媒体教学使得老师更能有效地运用无意注意和有意注意的规律来提高课堂教学的效率。
学生刚接触到多媒体教学时，新颖而有趣的画面会引起他们的无意注意。但在教学工作中，单纯靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，不能发挥学生学习积极性、主动性和创造性，学生容易对知识浅尝辄止，同时遇到困难也容易半途而废。因此，老师在课件的设计上，还要根据新颖而有趣的画面来引导学生有目的、有计划地掌握相应的教学内容。比如：在上《新标准》英语初中三年级上册Module 1的Unit 2《The  greatest  wonder  of  the  natural  world》时，我这样设计：我先这样问学生：Have  you  ever  seen  a  canyon?山里的孩子谁没见过？答案是肯定的。然后给学生看一下大峡谷the  Grand  Canyon的图片,接着放一段游览大峡谷的视频，屏幕上壮观的景象，与他们平时在山区里看到的小峡谷有着天壤之别，一下子吸引了学生们的注意力，激起了学生们的积极反应，他们不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生，他们也恨不得能亲临其境，感受这人间奇景。这时我问学生：Do  you  want  to  visit  the  Grand Canyon?(Yes.)How  will we travel to the  Grand Canyon  one  day ?Now  we  are  going  to  learn how the  writer travelled  to the  Grand Canyon.然后我就提出几个具体的问题让学生们在阅读文章后作出回答。

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3.多媒体教学使得老师给课堂教学增加教学容量，同时节约时间，提高教学效率。
以往的教学是我们教师在课前备好课，写好教案，上课时用粉笔板书，学生不停地记笔记。内容较多时，需要反复擦黑板，于是浪费了许多宝贵的教学时间。利用多媒体，把事先准备好的知识，以演示文稿的方式展示给学生，节约了板书时间。留给师生更多的时间和空间进行交流，老师能够及时地了解学生的动态与反应。可以用多媒体技术让学生进行各种各样的口头训练，听力训练等，通过大量练习让学生掌握知识点。既增加课堂容量，又加快教学进度。还可以把学过的知识随时找出来复习，使新旧知识联系更紧，提高学习效率。因此多媒体教学不仅改变了传统的教学模式， 还能使声音与图像在极短的时间内传输、储存、提取或呈现出大量的语言、图片、动画等。从而激起学生的学习兴趣, 最终达到提高教学效率的目的。
三、存在问题。
1.老师没有能够合理利用多媒体信息技术。有时运用多媒体上课时，只是为了不用板书而已，没有考虑到怎样才能抓住重点，突破难点。
2.制作课件时花时间过多，又费精力。由于一些老师对课件的制作方法还不太熟练，因此总觉得费时费力，影响到了其它教学活动。这对平时工作繁忙的教师来说无疑是一种压力。
3.课件的设计和使用不当造成不良后果。有时有些老师使用多媒体教学时只注重形式，却忽略效果。有的课件画面过于复杂，增加学生的理解难度；或者过多地使用图片、动画、视频和声音，对学生的注意力造成不少的干扰；甚至设计的画面与所授的教学内容相差甚远，达不到教学要求。另外有些课信息超量、老师展示速度过快，学生反应跟不上。
四、发展方向。
从上面的分析不难看出，多媒体英语教学给我们山区的英语教学起了很大的推进作用，可以极大地提高教学的质量和效率，对于培养学生的听，说，读，写能力有着积极的作用。它对于山区素质教育的影响，是一项有着重大意义的大事。但由于多媒体英语教学对于我们山区学校来说是一个全新的事物，在教学实践中不免会遇到各种各样的问题。因此，我们应该不断的探索、交流和研究，使多媒体英语教学更加合理、更加完善，这不仅可以改变传统的教学模式，深化教学改革，提高教学质量，还可以使我们教师充分认识现代教育技术对教育的影响，了解教育信息时代的要求，从而提高自身教学教育素质水平，跟上时代发展的步伐。
总而言之，现代信息技术确实在很大程度上对山区的英语教学起到了促进作用，但同时也对我们老师提出了更高的要求，信息技术给我们提供了机遇，也提出了挑战。我们更应该在实践中下苦功，更要重视学习，在实践中探索、总结把握现代信息技术教育的规律，摸索出一条更适合山区英语教学的可行之路。我们任重道远，但决不放弃一切机会。