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小学语文听课反思 听《大江保卫战》有感

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发表于 2014-10-14 18:46:34 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
导入新课时,直接读课题——《大江保卫战》,教师激情引导:这是一场保卫战,一场生与死的保卫战,再读课题。在教师不经意的语言中,教师对课文的兴趣由此被点燃。教师提问,作者是从哪几方面来写人民子弟兵的?简单提炼为:保大堤、救灾民。并指出分别是哪个自然段叙述了这些内容。对课文的整体回顾,不仅复习了旧知,而且让学生从整体上把握了课文的框架结构及主要内容。

    精读课文的第一自然段。先指名学生朗读课文,教师在学生朗读的过程中不断指导与指正,使孩子不断提高朗读水平。强调三个“告急”,理解什么是“日夜兼程”。全班齐读课文。

    精读课文的第二自然段。教师布置学生浏览课文,思考哪个词最能表现九江赛城湖抢险的惊险。学生的答案为“撕扯”和“鏖战”等,教师巧妙引导学生朗读该段的最后一句话,学生恍然大悟,找出了“惊心动魄”。教师让学生默读课文,画出描写表现惊心动魄的句子。开始了与课文重点段落的对话。

    全班交流时,根据学生回答问题的情况,教师相机出示:“官兵们肩扛沉重的沙包……大堤,保住大堤!”指名朗读该句子,说说自己读后的感受,拎出“沉重”,体会累。回归该段的整体阅读。课件出示“他们一个个跳入水中……”说明了什么?给“奋然”换一个词。教师启发学生说话:也许这一跳……也许这一跳……也许这一跳……也许这一跳……他们只有一个念头,引读“大堤,保住大堤。”课件出示战士们的话语,质疑:狂风会为他们加油吗?巨浪会他们助威吗?你从中看出了什么?带着乐观的精神齐读课文。最后指名学生朗读第二自然段。

    精读课文第四自然段时,先指导学生读好黄晓文的语言,并说说自己的感悟,接着找出描写黄晓文动作的词。从“咬”和“扎”等字读出了什么,指名回答。再读黄晓文动作的语句,接着全班齐读。教师巧妙质疑,引出点面结合的写法。

    精读课文第五自然段时,先解读三个“飞向”,在启发学生思考“哪里……哪里……”说明了什么?说说自己读书的感悟。最后齐读课文。

    在最后的拓展延伸环节,教师播放了战士们与洪水抗衡的视频,让学生感受了惊心动魄的救灾场面。启发学生说出自己的感受。

    本课到此戛然而止。


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