两位数减两位数退位减法 教学反思

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本节课的教学内容是在学生学习了“两位数减两位数不退位减”和“两位数加两位数进位加”的基础上进行学习的，学生已经有了一定的计算基础，并且懂得运用竖式计算，但是学生对于用竖式进行退位减法计算却是第一次接触，虽然已有了两位数减一位数的口算思维基础，从学生的学情中也了解到，他们对于两位数减两位数的退位减法，有些确实能口算出结果，有些也已经自己预习了或家长提前教过列竖式计算了，但是说不清算理，也没说清楚算法。

所以我把理解算理作为教学的难点，把正确计算作为教学重点。在解决例2时重点引导学生能正确回答出：个位不够减怎么办？为什么在个位上加10？十位上退“1”后个位上用几来减？十位上用几来减？等问题，教学时主要通过小棒的演示来展现退位减法的计算过程，并结合摆小棒的过程完成竖式计算，再接着说一说、议一议计算过程，最后归纳总结算法，从而促进学生对算法的掌握和对算理的理解。

    整节课虽然都体现了探讨算法的过程，注重学生对算理的理解。但是在课后从学生的作业看，有很多的地方出现错误，有的个位不够减向十位退了1，十位上不点退位点，十位漏了减退的1，也出现了在列竖式时减时个位不够减，不向十位退1，而是用下面的数减上面的数而做错，有些学生在写竖式时，出现两位减一位的个位对了十位上，通过课后反思，看来还是存在课堂有效性的问题，学生在课堂上只是掌握计算方法，心里明白算理，能算出正确答案，但缺少了动手操作。所以在今后课堂上，还是要尽可能地让学生多动手、多思考，不能灌输知识。要多让学生发表自己的算法和见解，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。在这过程中还要促进学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成。