浅谈多媒体教育技术在职业技术中学语文教学中的整合与应用

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浅谈多媒体教育技术在职业技术中学语文教学中的整合与应用
摘要：语文课堂所必需的是学生从课堂中受到思想、情感、人格、审美方面的熏陶和感染,从中学会做人的道理。教师身教是重要的隐形课堂教学内容。学生从教师的形体语言中,学习教师的语言风格和表达方式。 随着信息技术的发展与普及，多媒体教育技术已经被广泛的应用到教学中，而将多媒体技术与语文教学结合起来，实现职业技术中学的语文教学与多媒体教育手段的整合，是一种高效的教学手段，可以激发职业技术中学学生的学习兴趣，发挥学生在学习中的主体作用，培养学生的创新意识，优化语文课堂教学，不断提高教学质量。
　　关键词：多媒体 语文 教学
　　
相信大家都有这样的体会: 职业技术中学的大部分学生对语文这样的基础课不感兴趣。而多媒体技术在语文课上的应用,无疑使学生对课文的理解容易了,课堂活跃了,学习语文的兴趣也提高了。但很多教师却一味地强调多媒体技术的优点,对多媒体还存在着认识的误区。对多媒体技术在语文教学中的应用,我们要理性地对待,必须把它和传统语文教学有机结合起来,达到两者的优化。
多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，并且发挥出了鲜活的生命力，尤其是在职业技术中学语文教学中，是以教授专业知识为主的，因此，语文教学很容易被忽视，不仅影响了学校的教学质量，还不利于学生的全面发展。多媒体教学手段在职业技术中学语文教学中的应用，给语文教学注入了新鲜的活力，可以有效地激发学生的学习兴趣，发挥学生在学习中的主体作用，提高了课堂效率，从而有利于职业技术中学学生的语文学习，提高了语文教学质量。
　　一、多媒体教育技术的应用使语文教学效果更明显
　　多媒体教育技术在职业技术中学语文教学的应用具有很重要的意义，可以激发学生的学习兴趣，提高语文教学质量，从而有利于学生全面素质的提高。
　　1.图文并茂，激发学生学习的动机和兴趣
　　众所周知，兴趣是最好的老师，因此，要想达到好的教学效果，就要最大程度的激发学生的学习兴趣与动机。语文教学应该是将趣味性与知识性融为一体的学科，如果使用传统的教学方法，不仅教师教的累，学生也会因为枯燥失去学习的兴趣，尤其是职业技术中学的语文教学，更加不容易受到重视。多媒体教育手段的应用可以很大程度上改变传统的教育模式，利用多媒体技术图文并茂、动静交融、感染力强的优势，将声音、文字以及图象融为一体，符合学生对新鲜事物感兴趣的特点，因此，可以很大程度上激发学生的学习兴趣，从而可以产生好的教学效果。

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　　2.增大信息量，强化资源共享，从而提高教学效率
　　利用多媒体技术辅助职业技术中学语文教学，可以充分的利用多媒体技术的优势，从而提高在同样的时间内对信息的传递的容量，有效的增加课堂的学习密度，提高课堂效率。一般说来，职业技术中学的语文课时间比较少，因此，要想在有效的时间内完成课堂教学，就要改变传统的教学方法，多媒体技术利用直观形象的优势，可以传递大量的内容，因此，可以实现资源的共享，增加课堂的知识量。同时，利用多媒体教育手段还可以将网络的海量信息进行整合，师生可以实现资源的共享，不仅增加了课堂的资源量，还有效的提高了课堂教学效率。
　　3.增强互动，有利于提高学生的全面素质
　　多媒体技术辅助语文教学这种全新的教学方式，将网络技术与语文教学结合起来，实现了语文向多文本阅读的转变，这种教学方式具有鲜明的特征，实现了传统教学方式的改变。先前的语文教学，教师占据主导地位，一般是由教师口头讲授课本知识，而学生在这个过程中只是被动的参与，因此，通常说来，教学效果不是很理想。多媒体教学手段在语文教学中的应用，可以实现人机的互动，师生之间可以共享资源，学生主动地参与到了学习过程中，一定程度上扩展了学生的思维与创新能力，从而有利于学生的全面发展。
　　二、多媒体教育技术可以在语文教学各环节中应用
　　多媒体教育技术在职业技术中学语文教学中起着很重要的作用，因此，就要实现其与语文教学的整合，将多媒体技术应用到语文教学的各个环节中。
　　1.导入课题，先声夺人
　　好的开始是成功的一半，也就是说，想要引起学生对语文的学习兴趣，就要有好的导入，起到先声夺人的效果。多媒体手段的应用，利用图文并茂、动静交融、感染力强的优势，将声音、文字以及图象融为一体，符合学生对新鲜事物感兴趣的特点，因此，可以很大程度上激发学生的学习兴趣，不仅可以使学生受到感染，并且还可以构建形象的情景，从而为语文课堂教学打下好的基础，促进职业技术中学学生的语文学习。
　　2.介绍背景，理清创作主旨
　　语文学习很重要的一点是要理解课文的时代背景，这样可以帮助学生更好地学习课文知识，对课文有一个更加深入的了解。但是，在传统的教学中教师通过讲解的方式，学生往往会感到枯燥，而在头脑中的知识也不会有印象，因此，教学效果不明显。利用多媒体教学手段，可以形象的将这些背景知识展示出来，比如播放一些相关的影片，可以使学生形象的了解课文的背景知识，也会对语文学习更加感兴趣。
　　3.精辟讲析，创设课堂情境
　　对课文进行分析是语文教学中很重要的一个环节，如果在分析课文的过程中，将多媒体教育手段引入其中，可以为学生创设分析课文的情景，并且可以很快的进行（能否改为“进入”）情境中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，为学生的语文学习创设良好的学习情境，还可以提高课堂效率，起到了好的教学效果。

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　　4.举一反三，搞好作文教学
　　作文是语文教学中的一个关键环节，而多媒体教育技术的应用，可以帮助学生们更好地进行语文的学习。利用多媒体技术可以创设出关于写作的故事情节、场景与人物，从而可以为学生的写作提供好的素材，既可以激发学生的写作灵感，还可以将语文教学与多媒体技术有效的结合起来，从而可以帮助学生更好地进行作文的学习。
　　结语：
　　多媒体技术的发展为职业技术中学语文教学带来了发展机遇，利用多媒体手段进行语文教学不仅仅是教学手段与方法的改变，更是教学观念的一种创新。在语文教学中，我们要不断的进行探索，充分的利用多媒体来优化职业技术中学语文教学。多媒体语文教学有一定的优点,但也存在不少的问题。语文教学加入多媒体后,很多老师只是注重课件的运行,在课堂上和学生之间的交流反而少了。此时,多媒体充其量只是一个“热闹”的工具而已,忽略了教学的双边活动。同时,在多媒体的教学方式下,课堂教学内容已在课前制作好,其格式和结构比较固定,缺少调整的灵活性,如教师发现有不适之处或想插入一些补充内容,一般很难作出调整,遏制了教师的自由发挥,也限制了课堂教学的灵活性,影响教学效果。
　　而且,语文教学注重听说读写的训练,注重语感和想象力的培养。但在多媒体教学中,教师更多的是考虑课件的精美与否,对语言的情感表达,引导学生对优美课文的感受相对就少了。因为传统的语文教学方法是让语言占主导地位的,通过语言让学生去想象,去感受,从而领会文章的内涵,提高语感和想象能力。多媒体教学中,画面占到相当大的比例,虽收到通俗易懂的效果,但同时也降低了对学生想象力的发展和要求,使学生的想象空间不断地缩少。“一千个读者有一千个哈姆雷特”,学生的想象力是丰富的,在语文教学中,我们不能忽略了这个问题。在应用多媒体的过程中，要遵循适度的原则，多媒体技术只是一种辅助手段，不能过多的在教学中对其依赖，而失去了它原有的价值。 所以在教学中，对多媒体技术在语文教学中的应用,我们要理性地对待,要不断地进行探索，扬长避短，实现多媒体手段与职业技术中学语文教学的有效整合，把它和传统语文教学有机结合起来从而真正的实现课堂教学效果的最优化。