新苏教版三年级数学上册教学设计倍的认识和有关倍的简单实际问题

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第一课时

教学内容：

教科书第4~6页的例3和第5~6页的“想想做做”第1~4题。

课时目标：

1. 通过摆一摆、说一说等活动，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会两个数量之间的倍数关系。

2. 学生通过经历“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

3. 培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。

教学重点：

理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

教学难点：

体会两个数量之间的倍数关系。

教具和学具准备：

多媒体课件，红、黄、蓝圆片若干。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1. 课件出示：情境图。

让学生用分别用不同颜色的圆片表示不同的花，比一比各种花的朵数有什么关系？

2. 学生动手操作后，小组交流自己比较的方法并汇报。

3， 今天我们要来认识它们之间的倍数关系，课件演示三种花之间的倍数关系。

二、自主探究，掌握方法

1. 演示完成后让学生独立完成例题中的填空。并说一说填写的依据。

2. 提问：要求红花的朵数是蓝花的几倍，可以怎样计算？

学生独立思考列式后，小组交流算法。

分小组汇报算法，并说说算法的依据。

3.小结算法：8 2=4，并着重提醒学生，“倍”不能做单位。

三、巩固应用，解决问题

1.“想想做做”第1题

学生独立完成填空后，说说判断的方法和依据。

2.“想想做做”第2题

同桌互动，先用圆片摆一摆，分一分，在填空。

3. “想想做做”第3题

学生读题并说说题意，先连一连，再填空，并说说

怎样列式计算。

4. “想想做做”第4题

学生独立列式计算，并说说列式的依据。

统计学生用“倍”做单位的情况，再次提醒学生注

意“倍”不能做单位。

四、课堂总结，拓展升华

1. 这节课我们了一个新朋友“倍”，说说你对它的认识吧。

2. “倍”为什么不能做单位？











板书设计：

                  

倍的认识和有关倍的简单实际问题

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第二课时

教学内容：

教科书第6页的 “想想做做”第5~9题。

课时目标：

1. 使学生在具体情境中再次深刻理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。

2. 使学生在解决问题简单实际问题的过程中，增强自主探索意思，提高合作交流能力，逐步养成细心读题良好习惯。

教学重点：

能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。

教学难点：

体会两个数量之间的倍数关系。

教具和学具准备：多媒体课件

教学过程：

一、口算导入，激发兴趣

1. 课件出示：“想想做做”第五题。

请学生先认真审题。

学生独立完成。

集体订正时，请学生说说自己的口算过程。

二、解决问题，迁移运用

1. “想想做做”第六题

学生自己测量两条线段的长度。

小组内说说对“求第一条线段的长度是第二条的多少倍”的理解。

学生独立解决问题后，请学生说说算法的依据。

2. “想想做做”第七题

学生独立看图、读题并解决问题。

请学生说说列式的依据。

3. “想想做做”第八题

（1）第一小题

学生独立看图、读题。

请学生说说解决第一个问题所需的条件是什么？

学生独立解答后，请学生说说自己思考方法。

（2）第二小题

教学方法同上

4. “想想做做”第九题

（1）第一小题

学生独立解答，并请学生说说思考过程。

（2）第二小题

学生独立解答后，并问一问学生为什么用减法计算？

（3）你们说得很有道理，真厉害！厉害的你们，还能提出什么问题？

小组内提问题并解答。

三、课堂总结，拓展升华

1. 今天我们一起解决了一些有关“一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。在我们的生活中也有不少这样的问题，你能发现吗？

2. 小组成员一起去发现生活中的数学倍数问题。







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