初中班主任教育叙事 问题学生没问题

网站工作室

题记——上天给予了此就不会给予彼。我却觉得应该这样来说会更好：上天不会给予彼，却会给予此。

“老师，杨涛把班级的拖把弄断了。”

“老师，杨涛把班级的凳子腿砸坏了。”

“老师，杨涛把班级的桌子弄坏了。”

“老师，杨涛又打女同学了。”……

初二开学第一星期的一天还没到中午这杨涛就犯了这么多错误，“唉，真令人头疼。”我不由得又感叹起自己的命运之衰，全校只这一个“宝贝”怎么就跑我们班级来了！难怪他初一时候的班主任董老师拿着分班名单时，指着杨涛的名字拍着我的肩意味深长地笑着说，“这宝贝，够你熬的，盯紧呀！”

该怎么处理才好呢？我彻底陷入了沉思之中。董老师适时给我支招：“这刚开学就犯错，是在试探你是否严厉呢！一定要施以严惩，不然，以后就管不住了。”我思索着：犯了这么多错误若不给予惩罚，那其他学生会怎么想，怎么能全班学生信服呢！我下定决心略微惩戒。

我让班长把杨涛叫到办公室，看着眼前这个大男孩。他短短的头发，面貌憨厚，神色紧张不安，两只眼睛躲闪着我的注视。身上的运动衣又旧又脏，散发出股股汗臭味。我盯着他说，“杨涛，衣服经常洗洗穿会舒服一点吧。”听了我的话，他明显的一愣，不好意思地傻笑着说，“我妈太忙了。”说完随即低下了头。我沉下脸色问，“知道找你来干嘛吗？”他支支吾吾地，“我，我，我犯了错误吧！”“犯了错误要勇于承认并在班级做出保证今后不再犯同样的错误，你能做到吗？而且对于这次的过错要接受责罚，你有什么意见吗？”我的话音刚落就扬起了教鞭，只见杨涛下意识地身体一阵颤抖，随后又局促地朝我这儿挪了挪身体。“唉，看情形是经常受罚呀！”我的心顿时疼了一下：经常受罚为什么还犯错？我的这一次处罚能让他真的悔改吗？如果他不悔改那这种处罚又有什么意义呢！我无力地放下教鞭对他说，“你回去再好好反思自己的错误吧！”杨涛很疑惑地看了我一眼，“老师，我真的可以回去了么？”我点了点头，他很激动地看了看我离开了办公室。

相安无事地过了两周，这两周我的心情很愉快：班务记录这两周杨涛的表现很好，两周他都自愿地为班级擦拭门窗玻璃并把班级的地面拖得一尘不染。我很庆幸自己对他的处理恰到好处，于是我对他的好事行为在班级中给予了极高的表扬。面对表扬，杨涛腼腆地笑着，乐呵呵的。

通常平静的水面下都会暗流涌动，生活也是如此。

第四周的星期二晚自习放学，我收拾好办公用品准备回宿舍值班。值日班长急速跑来，喘着粗气：“老师，不好了，杨涛在校门口和几个社会青年打起来了!”我心里很生气：这小子，咋老实了不多久，就又犯了错，孺子不可教也！来不及多想，我和值日班长冲向校门。到了校门口发现现场已经控制了，政教处把几个“涉案人员”带到了办公室。我刚到政教处就冲杨涛喊道，“你刚学好几天，就又犯病了？”脸上带着伤，神情惊慌的杨涛张了张嘴，什么也没说。只见他的嘴唇抽动着，极力控制自己不哭出声来，可眼泪却不争气地从脸庞滑落，肩膀耸动着。我本来还想再批评两句，看这情形就停了嘴，与政教主任交流了几句，就让他们写打架的经过。从文字材料看，几个社会青年写的材料一模一样。都是说杨涛把他们其中一个人的自行车偷去卖了，可他们并没看见，只是凭杨涛平时的行为习惯猜测的，今天来质问，而杨涛却不承认。于是，他们就动手打杨涛，杨桃只是还手遮挡。这件事涉及到自行车被盗，于是学校报了警，让派出所处理。

过了几天，派出所把查清的情况通报了学校。原来是这几个社会青年让杨涛去偷自行车来让他们卖，而杨涛却不肯做这事，他们觉得杨涛不听话，就来教训一下让他听话的。我听了情况后，心里很难受：我只看到了孩子的缺点，却不愿意看他的优点，只是认为问题学生不会有好的表现，时刻警惕着他们，从心底就没信任过他们。想到这，我觉得自己要想让孩子们相信自己，那么我也得相信他们。于是，我找到杨涛，向他道了歉，并表扬了他这一次做的非常棒，值得我们全班学习。杨涛听了这些，傻傻地笑着。

看着这个孩子，我想到一句话：上天给予了此就不会给予彼。我却觉得应该这样来说会更好：上天不会给予彼，却会给予此。杨涛虽不聪明，但为人却值得很多人学习。愿这个孩子快乐成长！