信息技术课改环境下的梅州地区教育现状

中学生作文

信息技术课改环境下的梅州地区教育现状
城北中学 何春娟
   〖摘要〗“信息技术条件下的课改对于梅州教育而言是一次洗牌，而对于城乡教师而言则是一种机遇……”，借着信息技术的课改东风，教育的形式和方法越来越丰富，乡村的教师与学生在信息技术环境下获得更大的、更新的信息，使他们可以走出学校,走出省市，走出中国,甚至走向世界，学习更先进的教学方法和理论知识。
   〖关键词〗信息技术；教育创新；学生课堂；信息工具
     改革是各项事业发展的灵魂，新时期的教育亦如此。近几年，梅州梅江区各学校对教学进行了大刀阔斧的改革。通过信息技术的引入，学生的课堂更加的丰富，课堂气氛活跃了，学生回答问题积极主动了，信息技术下的课改不仅可以提高学生的学习能力，同时也可以煅炼学生语言表达能力，与人交流的能力等各方面的能力。
   一、信息技术给梅州地区师生的生活带来了便捷
    现代社会的信息技术越来越发达了，电脑自然成为人们生活不可或缺的信息工具，每个家庭基本上都有了电脑。但是关键在于自己怎样使用它。例如: 电脑给人们带来了便捷，它可以让人们发送电子邮件，很快就能传到对方的电脑，比在邮局寄信自然快多了。我们学生在学习的时候也会遇到一些难题，工具书上也找不到有关知识。这时，电脑就成了大家的好帮手，让大家查找资料。想要了解国家大事，不出门买报可以，网上有许多第一时间的新闻。除此以外，电脑上的“word”还可以写文章或绘制统计图表…….
二、信息技术教育给梅州城乡学校带来的变化
    学生对信息工具的应用让我们的课堂变成快乐的课堂
    学生收集网络材料，利用网络工具宣传主持人大赛，应用信息工具录制以记者的身份进行采访的实况
    学生自信的站上讲台发言：这节课我们来讲《一周干家务活的时间》
    第一组：将自己收集到的有关家务活的图片制作成FLASH动画放映出来。
    第二组：以记者的身份对同班同学或其他的同学或家里的人进行采访的录相放映出来，向大家展示他们劳动的成果，使他们各自的讲解更加精彩，自然也获得前来听课同学的阵阵掌声。
    第三组：如何合理地支配你干家务活的时间? 干家务活可以给你的生活带来什么变化? 这两个问题将基本问题上升为单元问题。这组同学上网查找了很多的资料，以讲故事的形式向大家讲述，最后总结陈词：原来做家务活是可以带来很多的改变并号召大家都做一个热爱劳动的好孩子。其他小组进行补充争当小主持人，都希望被评为本节课最出色的小老师。这样，学生的学习兴趣提高了，得益于信息技术既开拓了学生的视野，同时也为学生们的精彩讲解提供了辅助工具。
    其他三个小组：对本次讲解得小组进行打分，教师平时就要训练他们评价的技巧，必然做到公平公正还要讲清楚理由，为什么能够得到这样的分数。
    教师的角色：最后教师对小组的表现进行点评，然后将每个小组最后的得分输入到我们的班级博客上，并特别注明最出色的小组及成员。这样，信息技术既给我们带来了方便，同时又以这样的一种肯定评价鼓舞了学生们的学习热情。
    由此可见信息技术的引入给我们的课堂注入了新鲜的血液，让我们的课堂更加精彩：
    1、新课改小组内学生之间的协作精神得以增强，展现了一个以学生为主导的课堂新模式。
例如：在《一周干家务活的时间》这一节课的学习中，学生调查本地区人口一周干家务活的时间，学生应用信息技术上网查资料，收集图片，在小组中交流各自搜集到的资料，相互切磋、相互启发，在思维的碰撞中激发出智慧的火花，而通过信息技术所截的图片更加直观形象，使他们“乐于探究．乐于动手”。在相互合作学习的环境中，同学们也学会了善于发现别人的长处，善于向别人学习和听取不同的意见，正确地认识自己和评价他人。

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    2、学生的主动参与，课堂气氛更加活跃，展现课改新风貌。
心理学家罗杰斯指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件”。通过教学改革，让我感受最深的是课堂气氛活跃，学生积极主动参与课堂，学生活动人数变多了。新课改中学生课堂的特点是：老师明确任务后，学生自由讨论、板演、纠正错误。每节课每个学生都有几次表现自己的机会。通过这种方式，课堂的形式活了，学生乐了，教学效果也就有了明显的提高。
3、“课堂小老师”的培养， 促进城乡学生优质均衡发展。
作为学习主体的学生只有学会学习，才能具有参与教学过程中去的能力。重视学生学习过程，让学生自主学习，是社会发展的需要，是人终身教育的要求，它体现了叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的教学思想。施教之功，贵在授法。“授人一鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”。指导学生学会学习，掌握学习方法，形成学习能力，是深化课堂教学改革，让学生自主学习的重要途径。教师要给学生提供必要的时间，空间和相应的条件，让学生全员参与、全程参与、全方位参与。
   三、信息技术教育改革对梅州教师的能力提出更高的要求
  （一）教师在信息技术环境下不断学习新的教育理念，促使教学评价水平的提高
    教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，评价对学生的学习动机具有很大的激励作用。教师点评应多鼓励，少批评：一名好的教师，应该总是带着欣赏的眼光、亲切的微笑和积极的态度，赏识每一个学生，教师要在每个时刻、每个环节，仔细倾听每个学生的回答，在倾听中挖掘学生的闪光点，发现问题要学会善于引导，发挥其个性特点的正面作用。教师的点评，这对于讲解的学生来说，是一种鼓励，是成功的体验，对于其他同学来说，树立一个目标，作为一种鞭策。
  （二）教师应在授课前充分评估学生的需求，制作适合学生的学案
信息技术下的教育改革使得教师必须花更多的时间，投入更多的精力去了解我们的学生。对于课堂学生学生的状态，学生的需求必须在课前进行评估，这样就要求我们的教师更加团结。为了能够将更好的东西传送给我们的学生，教师对于学案的制作更是要精益求精，集体备课时，教师都愿意将自己意见，或者是好的经验教给大家，使我们的工作更加顺利地完成。
（三）、利用信息技术举办教师教改论坛，让梅州城乡教师转变传统观念争创成长为课改教学模式的排头兵
为了把构建具有梅州特色的课堂教学模式工作持续深入地开展下去，梅江区教育局制定了校长定期交流制度，首先让领导层转变观念，做转变教学方式，构建新型课堂教学模式的排头兵。其次，加强校际交流，取长补短，相互促进。同时利用信息技术加强了教师的继续教育网络培训等，在教师教改论坛中，教师可以学习更先进的教学理论知识，争创成长为课改教学模式的排头兵。
   四、信息技术知识的冲击，促使梅州城乡教师加强自我学习
(一)信息技术教育网络,丰富了城乡教师的教育资源
     近年来梅江区组织了教师进行英特尔网络培训，明人大山教育培训，另外，还组织一些教师到外面的学校参观学习等等，教师跟外面的世界接触多了，那么自身的学习水平也提高了。其次，信息技术的传播，教师可以通过更多的途径学习到更多先进的课改理论知识，开拓自己的视野，让自己在一场大刀阔斧的教育改革春风中断地提升自身的能力。而教师聘任制的实施，教师考核的制定，给年轻的教师带来一定的挑战，同时也带来更多的机遇，促使教师加强学习，转变教学策略，适应现代信息技术条件下的教育改革，我们更有理由相信，是信息技术带给教师全新的改变，我们不但要教会学生学习，而且自身也要在信息技术的冲击下不断丰富自己的知识。

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(二)信息技术提出强化课题研究，加快城乡教师专业成长
近年来，梅州地区以新课程理念为指导，立足全区中学教育教学实际，以课题研究为载体，以课堂教学改革为着力点，创新教学研究机制，有效地促进了校本教学研究的开展，促进了城乡教师专业成长。课题研究是校本研究的主要方式之一，是提高教师专业素养、提高课堂教学效率、提高学校办学层次最有效的途径。为了强化课题意识，提高广大教师对课题研究的认识水平，区教育局明确提出在我们的日常教学中进行课题研究的思想。使广大教师清醒地认识到，课题研究离自己并不遥远。逐步形成以研究型的教育为目标的发展方向,加强了城乡教师对教育专业的深入探究。
    五、信息技术教育改革为梅州教育提供了一个有更多交流的平台
   （一）在信息技术教育改革之下，教师、学生，家长需要更多的沟通
     1、教师，学生，家长都可以通过信息技术分享心情
     教师可以通过博客、教育网站、网络论坛，微博来交流自己的教学心得，和学习体会，也可以通过这些平台进行资源共享，学习别人好的课件等等，而我们的学生在信息技术和教育改革中更加有个人的见解，更愿意表达自己的观点，分享自己快乐的学习成果。例如，有学生通过“民生820”，或者在教育论坛中发表自己的看法等等。同时，通过信息媒体的介入，使我们教师与学生的权益得到更好的维护。家长也可以通过信息工具将自己的想法传达给教师，例如，开完家长会以后很多家长们可以将家长会的建议以及对教师的要求可以通过信息媒体及时向教师反馈。
2、教师通过信息媒体与家长学生更好地沟通
教师可以通过通过校讯通的平台等，可以很方便地与家长进行联系，将学生的心理变化及时反馈给我们的家长，让孩子能够更加快乐健康地成长。又比如信息技术又为学校教育与家庭教育搭建了一座桥 ———QQ交流群。教师也可以通过班里的Q群或者与家长建立Q群，去了解学生的家庭情况，了解学生的动态。因为很多时候学生与教师沟通时，很多话学生是不愿意讲出来的，但在Q群里面，家长和老师可以与学生进行平等的对话，跟他们做朋友。
3、信息技术促进城乡开展形式多样、生动活泼的教研活动
梅州城乡积极开展形式多样、生动活泼的教研活动，促进教师加强学生良好学习习惯和健全心理品质的研究，充分挖掘学生的潜能，培养学生正确的价值观、积极的心态和符合自身实际的理想，在促进学生知能情意行和谐发展的过程中提高自己的研究能力；引导教师以教研组为单位选择教学情境中的真实问题作为小课题，开展团队式的行动研究，集思广益，群力群策，发挥团队的智慧和力量，共同解决教学中的现实问题，切实提高研究的针对性和实效性，从而打造优秀的研究团队。
   六、信息技术教育变革让城乡教育看到了希望

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   通过信息技术课改环境的冲击，学生的自主学习能力、交流沟通的能力、数学语言的表达能力，应用信息工具的能力等各方面的能力都提高了，信息技术环境下的的课改，给学生带来的不仅是成绩上的提高，更重要是学生展现了与传统教法不同的精神面貌：
   
   例如，从301班的问卷调查表中可以看出学生前后喜欢学习对比见下表1：
表1：301班问卷调查表
      人数
项目        非常喜欢        喜欢        比较喜欢        不喜欢        很不喜欢
        前        后        前        后        前        后        前        后        前        后
你喜欢数学吗        14        21        12        10        10        7        3        4        4        1
   2、实施课改后学生成绩、学习积极性提高了，平均成绩提高了。
   如表2：下面以两次考试成绩说明：信息技术条件下的教育改革学生成绩上去了
表2：301，302课改前后成绩对比表
班级        考生        最高分        最低分        及格率        优秀率        平均分
                前        后        前        后        前        后        前        后        前        后
301        43        95        120        12        41        84.9%        94.3%        35.8%        45.3%        61.2        80.6
302        43        96        118        19        38        83.6%        87.3%        36.4%        32.7%        53.5        75.2
  七、信息技术带给梅州教育便捷的同时也带给师生反思
虽然电脑的好处很多，但弊端也不少。不少学生迷恋上网，导致学习一落千丈。还有的学生竟然为了上网吧而逃学或偷家里的钱去上网。长时间沉迷网络游戏，对学生视力影响很大，我们班里就有许多典型的例子。另外信息技术也方便了投机取巧的人考试，以前作弊都写在手上，现在将一个葡萄核般大小的东西塞在耳朵里就行了。譬如，有某企业利用信息技术便捷的宣传平台，打着高薪诚聘，月入几千，小投资大回报的旗号，欺骗广大的消费者，其夸大其词的广告让我们望而却步，这就失去了广告本身的宣传意义。
结束语
    总之，在信息技术下的教育改革，对于每位教师而言，既是机遇又是挑战，虽然起步会困难重重，但都应学会挑战自我，争当改革的先锋。每一个教师都应紧跟在信息技术环境下教改的步伐，不断探索教育创新，使自己的课堂更加生动有趣，使广大学生受益。