小学数学教学中提高学生计算正确率的策略研究

中学生作文

小学数学教学中提高学生计算正确率的策略研究
摘要：计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，因此，提高学生计算的正确率是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。通过研究找到学生计算中容易错误的原因，并尝试采取一些有效的措施和方法来提高学生计算的正确率，使学生的计算既准确又迅速，更好的发展学生的思维，也从而达到提高考试成绩的目的。
关键词：提高 计算正确率 策略
一、研究背景
《小学数学课程标准》指出：“在数学课程中，应当注重发展学生的运算能力，运算能力主要指能够根据法则和运算定律正确地进行运算的能力”,在第一二学段知识技能目标中，也指出“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”。计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，因此，提高学生计算的正确率是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。从小学阶段各年级考试试卷来看，有关计算的分数所占的比例很大，如数学解决问题的解题思路、步骤、结果要通过计算来落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。因此，学生的计算正确率如果比较低下，考试成绩就不会高，就无疑会给他们的发展造成巨大的障碍。再次，当前各个学校都在轰轰烈烈的大喊素质教育，却在踏踏实实地搞应试教育，学校对教师的考核重在学生成绩的高低，教师非常重视学生考试成绩的高低。
综合以上我确立了在“小学数学教学中提高学生计算正确率的策略研究”的小专题，通过研究找到学生计算中容易错误的原因，并尝试采取一些有效的措施和方法来提高学生计算的正确率，使学生的计算既准确又迅速，更好的发展学生的思维，也从而达到提高考试成绩的目的。
二、研究的目标和内容
（一）研究的目标
1.通过研究提高学生计算的正确率，使学生的计算既准确又迅速，更好的发展学生的思维，也从而达到提高考试成绩的目的。
2.通过研究教师能归纳总结出一些提高计算正确率的措施和方法。
（二）研究内容
1. 在数学领域里，计算是进行一切数学实践活动的重要技能。对学生来说，计算的知识似乎一会儿就懂了，根本就不用老师在课堂上费那么多的口舌，可是问题也就出在这儿，学生明明会算，也清楚应该注意什么，可就是错误不断，在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。有时还出现一些大人无法理解的错误。通过研究找出计算错误的主要原因，也使学生能认识到自己的错误。
2.计算教学是数学教学的重要组成部分之一，要引起教师的极大关注，我在教学过程中从多方面入手，尝试提出一些提高计算正确率的措施方法，落实在平时的教学工作中。促使学生在轻松愉快的学习中喜欢数学，对计算产生兴趣，提高计算正确率。
三、研究思路和方法
研究前期主要和学生交流沟通，多听学生的想法，多说说计算错误的原因。教师多了解学生对计算的掌握情况和计算习惯。教师上网查找一些专家、同行在提高学生计算正确率的做法，有适合的地方可以借鉴一下。并向学生发放调查问卷表，组织学生如实填写。
研究中期主要统计调查问卷表，认真分析调查问卷，对学生的计算水平、习惯、能力进行评估，找出一些计算出错的原因，探索、研究提高计算正确率的措施方法。
研究后期主要通过实施提高计算正确率的措施和方法，来总结一些有效的经验做法，

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从谈话及问卷调查结果及数据分析，发现部分学生的计算水平、习惯、能力问题很多。主要原因如下：
一是审题习惯差。良好的审题习惯是提高计算正确率的重要前提。但调查显示，24%的学生经常不看清题目的要求就动手去做，32%的学生经常出现因抄错数字而导致计算错误的情况。二是缺乏良好的列竖式计算的习惯。良好的列竖式计算的习惯是提高计算正确率的重要保障。目前学生大都缺乏认真列竖式计算的习惯。谈话调查数据显示46%的学生随便找一张纸打草稿，打完就扔。8%的学生在桌上打草稿，只有36%的学生有专用的草稿本。35%的学生认为自己计算经常出现错误的原因是计算时不列竖式，64.8%的学生认为自己经常出现错误的原因是计算时粗心大意。三是严重缺乏验算的习惯。验算是检验计算是否正确的重要手段，然而调查显示高达85%的学生没有验算的习惯，只有仅仅15%的学生有检查的习惯。35%的学生认为自己考试时计算完不检查。四是计算时书写不规范。调查显示30%的学生书写不规范，数字、运算符号写得潦草，只有12%的学生按顺序计算，字迹工整。38%的学生认为自己的计算能力不好，20%的学生认为自己的计算能力一般。100%的学生都希望自己的计算能力能得到大的提高。五是学生没有扎实的口算估算能力，尤其突出的是学生心算能力较差。
实施阶段：2012年10月---2013年5月，这是小专题研究实施的关键时期，在这一阶段，我主要和同事探讨提高计算正确率的措施和方法，并上网查阅一些专家同行在这方面的好做法，结合我班学生实际，首先让学生准备一个口算练习本，坚持每周进行3次计算训练。其次培养好的计算习惯如：认真审题习惯、列竖式习惯、规范书写习惯、检验习惯等。再次对计算正确率高，作业干净整洁的同学多表扬，并进行作业展览，最后每月进行一次口算竞赛，对成绩突出和进步大的同学进行奖励。研究中注意收集整理原始材料，进行归类分析，撰写案例、教学设计。
总结阶段：2013年6月，认真总结研究成果。
五、专题研究结果及分析
通过一年的研究，我们归纳总结出了提高学生计算的正确率的措施和方法，现就分析如下。
措施一：要注重培养学生良好的审题习惯。通过实例，引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。同时还要教给学生审题方法，在教学中，我对我班学生提出严格的要求，要求他们计算时要认真而仔细。除此之外，还教给学生一些方法。如：审题方法——“两看两思”。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。检查方法——“四查”：即一查抄题，二查竖式，三查计算，四查得数。学生按照这些方法去做，就能使计算正确有了初步的保证。长期这样坚持，可养成良好的审题习惯。
措施二：重视学生认真列竖式计算习惯的培养。教师要明确、统一列竖式计算的要求。教会学生正确、规范地列竖式计算，统一格式要求。我在教学圆的面积，圆柱周长、面积的计算时，对课堂作业的要求是：作业本左边抄题列算式，右边列竖式，这样教师批改作业时就可以看到学生的计算过程。并且通过课堂巡视、定期检查、抽查等常督促学生，一旦发现不按要求列竖式计算的情况，马上纠正。通过比一比等方式选出好的作业参加班级评比，进行作业展览。

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措施三：加强口算训练，切实打好基础。口算是笔算的基础，是训练思维敏捷性的良好手段。口算是一种不借助计算工具，主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，它既是笔算、估算和简便计算的基础，也是提高计算正确率的基础，所以，要提高学生计算的正确率就必须打好口算的基础。我坚持每周抽3节课每节课花5分钟的时间进行口算训练，并把此项训练当作教学常规工作来抓。学生每人准备一个计算练习本，边练边批改，每次计算都正确的同学给自己画一个五角星或笑脸奖励自己，如果有错，当堂改正，并在旁边写句鼓励自己的话，如：再接再厉或继续努力等。长期进行，持之以恒，收到了良好的效果。
措施四：多进行纠错练习。多在黑板上出示一些常见而又典型的错例，让学生来分析原因，小组一起讨论、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“预防”的目的。
措施五：重视学生计算时书写规范化习惯的培养。教师用统一的书写要求规范全体学生的作业，如字的大小、分数的占格等，要求全班学生一致，不合要求的要重做。长期坚持这样，学生才会重视书写，养成书写规范化的习惯。我班有5名学生在写数字时，经常将“6”写成“0”，“7”写成“1”等，我通过让他们去练写数字、重写等手段来尽可能地使他们的书写工整，做到不抄错题。
措施六：培养学生计算的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，也要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算，从而不断提高计算的正确率。比如，我每一个月进行一次口算竞赛，对成绩好的同学进行口头表扬和物质奖励，来调动学生的兴趣，提高计算能力。
措施七：引进一些惩罚措施。对在计算中，看错数字，书写不工整，粗心大意的毛病，要采取一些惩罚措施，如：罚其重写2-3遍，使其改正粗心大意的毛病。
六、研究结论
通过研究，我初步探索出提高小学数学计算正确率的一些有效措施方法，经过一年的实践，我班学生在计算方面有了很大的进步，在期末测试中，关于计算方面丢分明显好转。
七、研究中存在的问题
提高学生计算正确率是一个长期的过程，小学生计算正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，多数学生嫌麻烦，惰于验算，而且课堂作业与家庭作业差距较大，家庭作业由于农村家长不够重视，学生书写格式混乱，正确率很低。还有部分学生对基础知识掌握的不好，如低年级学的一些概念、运算定律等没有掌握从而决定了他在高年级时计算正确率低。
八、今后的研究设想
提高学生的计算正确率是一项复杂而又细致的工作，需要结合教学实际长期进行培养和训练。因此在数学教学中，教师要相对固定，进行大循环或小循环，很有利于学生计算正确率的提高，其次，教师要认真钻研，针对学生个性特点，不断总结和完善，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的计算能力和正确率一定能得到提高。