寓教于乐让心灵健康成长，给心灵成长的温度

中学生作文

寓教于乐让心灵健康成长，给心灵成长的温度
酒泉市西大街小学   殷 兰
摘要：班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。本文通过自己在几年教学教育教学过程中利用丰富多彩、积极向上的班队活动和师生之间的细小互动，以活动教育学生，发展心智，以活动凝聚人心，寓教于乐，给孩子们创设一个适合他们心灵健康、茁壮成长的环境的一些初浅的体验，让每个孩子的童年焕发出年轻的朝气，让生命之花更加灿烂。
关键词： 寓教于乐 心灵 健康成长
有句话说得好：“班主任是天底下最小的主任，也是管事最多的主任。”的确，班主任身上的琐事多、担子重、责任大，几乎每天都要被一些鸡毛蒜皮的事弄得不得安宁。2009年的九月，我被委任为“一年级四班班主任”。经过一段令人焦头烂额的磨合期后，我意识到：如今，婆婆妈妈似的“保姆”和只会讲大道理的说教已经不适合他们了，学生更期待班主任能够与众不同，能够理解、尊重他们，能够与他们心心相通，他们希望班主任能像块“磁石”一样吸引他们。
众所周知，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。如何给孩子们创设一个适合他们心灵健康、茁壮成长的环境呢？下面我就谈谈我的一些初浅的体验。
一、微笑——在感动中传送爱的气息
培根说过：和蔼可亲的态度是永远的介绍信。微笑是一种无言的答话。它是对良好言行的褒奖，对不当言行的宽容。它能让一个胆怯的孩子变得勇敢；能让一个内向的孩子变得开朗。特别是在孩子们遇到困难和遭受挫折时，老师的微笑能带给他们克服并战胜困难的勇气和力量。因此当学生考试失利时，我用微笑去安慰他；当学生犹豫不决时，我用微笑勉励他；当学生胆怯时，我用微笑鼓励他；当学生遭到歧视时，我用微笑呵护他；当学生成绩进步时，我用微笑激励他；当学生感到紧张时，我用微笑帮助他放松心情，迎接挑战。当学生违纪、不按时完成作业、不思进取时，我还能微笑着对待他吗？不，当然不能。我只需用平静的神色和短暂的沉默来表述我的不满。没有“战火”和“硝烟”，学生却能通过自我检讨来改正缺点和不足。
在微笑中，孩子们感受到了我对他们浓浓的爱，班级里爱的气息在悄悄流淌。在我的微笑中孩子们也学会了对别人微笑，渐渐地，班级中面带微笑的孩子越来越多了，温馨的爱的气息在每个孩子心中传送。拥有微笑的班级是拥有爱心的，拥有爱心的班级是温暖的，拥有温暖的班级是幸福的。我坚信，微笑是班级管理最有力的帮手，我会一辈子把微笑送给我的学生。  

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二、喜报和红星——在点滴中营造浓厚的学习氛围
喜报和红星，这是班主任手中小小的礼物，可是这件小小的礼物，一旦从老师的手中送到学生的手里，那可是非同凡响。在精神的享受中，班级里能营造出浓厚的学习氛围。当部分同学作业写得特别工整时，当他们课堂上开动小脑筋积极回答问题时，当他们考试取得了好成绩时，当他们在集体活动中有出色的表现时，我都会送给他们一颗小红星。尽管那小小红星看起来再平凡不过，可在学生的心中，它就是钻石，可是他们课余的谈资。学习优秀的送，学习有进步的送，积极发言的送，喜爱看书的也送……当我的学生看到自己名后的小红星一颗颗多起来，再兑换成一张张喜报的时候，他们的心里萌发出的会是重重的荣誉感，为着这份荣誉他们变得更加努力、更加勤奋。
三、游戏——在实践中树立合作竞争意识
儿童是天生的游戏发明家，他们最善于利用身边的事物创造生动活泼的游戏，并从中得到无穷无尽的乐趣。一张纸、一颗石子、一汪水、一片树叶、一朵小花、一只昆虫……任何我们意想不到的东西，都可能成为他们的游戏主题，都可能为他们带来激动人心的精彩。我会利用班队会活动时间给孩子们送上一些生动有趣的游戏。比如“传话”、“鼻子耳朵”等。他们在游戏中逐渐学会了合作，学会了竞争，班级中良好的合作与竞争意识日益凸现。也许对于成人来说，这些游戏是索然无味的，可对于孩子来说，这是他们享受童年的方式，是他们生命中不可缺少的一部分。就是这些有趣的游戏，让合作与竞争的意识深入到每个孩子的心中。
四、击掌——在参与中形成强大的凝聚力量
一个优秀的班集体还应是一个有着强大凝聚力量的班级，如果班级里的每个孩子都能对自己所做的事情负责，都拥有强烈的责任感，那每个孩子的责任感汇集在一起就是班级强大的凝聚力量。为了打造这样的班级，我们常常先以击掌为盟，后以击掌来庆贺成功的喜悦。本学期要举办全班跳绳接力了，可是班里还有好几个“熊猫宝宝”不会跳绳，又如何能做到全员参与呢？经过与全班同学的商量，大家一致认为，需要大家每天回家练习跳绳2分钟。可那些不会跳绳的同学怎么办呢？他们回家会练习吗？于是，我们能够保证每天回家练习跳绳而不用老师提醒的同学举起手来，我和他们一一击掌为盟，在击掌的过程中，学生感受到了老师对他的信任。功夫不负有心人，在二年级跳绳接力中，我班同学个个表现都不错，最少得也跳了54个，基本达到了预期目标。当领到第一名的奖状时，再没有更多的言语，同学们都伸出了手掌，等待着我和他们一起享受这成功的快乐。
    五、生日——祝福中感受集体的温暖
在我班有个不成文的规定，在学生生日当天，我会带领全班同学在教室利用几分钟为其过“简单”的生日：在听完集体唱的《生日歌》后，每个小寿星都会获得神秘的礼物：有时是个可爱的卡通贴画、有时是张小小的贺卡或老师、同学做的一件小手工亦或是老师的一个拥抱……学生在收到礼物时又激动兴奋。如果学生的生日是周末或是假期，我会在那天发短信祝他（她）生日快乐。生日那天，我们的小寿星都格外精神，我想更多的是因为他感受到了集体的温暖的缘故吧。在庆祝会的同时，抓住契机进行感恩教育。俗话说：“儿生日，母难日”，告诉学生要在庆祝自己生日的同时，想到父母，他们为我们付出了很多，教育学生要以实际行动报答父母的养育之恩，我还建议我们班的学生过生日时，首先要和妈妈说声谢谢，再为妈妈做一件自己力所能及的事。其实，孩子是最纯朴的，最纯真的，他们的感情是无私的，在这个小小的庆祝会上，虽然没有漂亮的礼物和甜美的蛋糕，但每个过生日的同学都将终身难望。教育的机会是无处不在的，我们要适时的把握住教育的契机，让教育于无形之中。

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六、跳绳----快乐间拉近师生距离
二年级开始，学校给各班奖励了大绳，到现在为止，班里的这个奖品已经累计了好几条，可基本上都出于闲置状态，因为据我的观察，会跳的孩子没几个，所以大家都觉得没有兴趣。课间活动要么是在教室里扎堆，要么是在楼道里推推搡搡。为什么不教会孩子们跳大绳呢？本学期开校伊始，按照惯例是对学生进行常规教育。口干舌燥地说了两节课，学生们也听得索然无味。灵机一动，下节课去操场活动，利用这点时间教会孩子们跳绳，这样还怕他们下课后没活动吗？学生听到兴奋极了，可当看到我拿着大绳时，有很大部分孩子傻眼了。刚开始的时候，让会跳的那几个孩子反复跳，其余孩子都在边上看着，他们不时露出羡慕的眼神，而会跳的那些孩子也感觉特别骄傲，在休息空闲给边上的同学讲解着要领。于是，我命令会跳的孩子到一边上看着，不会跳的同学排队，一个一个学，在同伴和老师的鼓励下，80%的学生都敢于试一试，当他们品尝到成功的喜悦时，脸上的那份笑容，比阳光还要灿烂。当然也有个别胆小的学生不敢进，生怕被绳子打到，聪明的孩子们想到了更好的办法，同组内跳得熟练的两个同学拉着她的手一起进，练习两三次之后，这些同学也逐渐会了。慢慢地，孩子们跳得越来越熟练，那阵势，简直就像往锅里“下饺子”一样，噗噗通通，一个连着一个，那样有节奏，又那样和谐。这个时候，我将跳绳给了学生，自己也加入了跳绳的队伍中。孩子们看到我的加入，更加兴奋了。在事后的一次《我最喜欢的老师》习作训练中，班里有好多同学都写了跳绳这件事，并且说，在那时，他们感觉到，我不再像个老师，反而更像他们的朋友，像个大姐姐。没有料到，一根小小的跳绳，在快乐间拉近了师生的距离。孩子们，特别是小学的孩子们，他们不单单希望我们能教他们课本上的知识，还希望能陪他们玩耍；不单单希望我们是他们的老师，还希望我们是他们的伙伴。这是那一刻，我一下子悟出的“真理”。 “亲其师，信其道”，这种亦亲、亦友、亦师的师生关系下，将孕育着巨大的教育“亲和力”。
对学生多一份了解，多一分情感的交流，多一份体谅与关心，就多一分教育的希望与成功。我坚信,“一份耕耘,一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。给孩子们的心灵成长以合适的温度，希望每个孩子的生命都充满丰富、喜悦，让每个尊贵的生命活出最棒的自己。