当作文教学遭遇网络语言的策略

中学生作文

当作文教学遭遇网络语言的策略
澄海湾头中学  黄惠群
内容提要：随着网络时代的到来，网络语言冲击着初中作文教学，教师该怎样看待这种现象？该怎样引导学生？这些都是我们应该探讨的问题。
关键词：网络语言  作文教学  新课标  策略
《初中语文新课程标准》在“总目标”中指出，写作的总目标是“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”然而，现在却出现了与“文从字顺”“常见”似乎相违悖的作文语言表达现象，那就是网络语言。当作文教学遭遇网络语言，教师该怎么办？
什么是网络语言呢？网络语言指的是网络交际中所用的词语和表达方式，如“菜鸟”“886”“美眉”“TMD”等。网络语言以其新颖时尚、方便快捷、风趣幽默等特点，受到广大中学生的追捧，他们不仅在上网时大量使用，在日常交际中随口而出，而且在作文中屡屡出现。从现阶段看，还有愈演愈烈的趋势。网络语言正在冲击着传统的语言表达习惯，冲击着常规的作文教学，给广大学生、教师和作文教学带来了不容忽视的影响。它出现在网络中时，作为一种网络现象，无可厚非，教师也没办法左右，但当它影响着作文教学，影响着语言教学的时候，我们该怎样看待就成了一个很值得探讨的问题了。
一、网络语言出现在作文中的原因。
随着二十世纪九十年代以来计算机和互联网的逐渐普及，在网上聊天、写博客、发微信的人越来越多，广大青少年学生成为其中的一支大军，网络生活成为他们生活中的一大部分。网络的虚拟性、便捷性和自由性，使大量网络语言应运而生，网民以各种方式不断地创造网络特有的交际语言，有用语言的谐音创造出来的，如“7456”就是“气死我了”，“杯具”就是“悲剧”；有用符号象形创造出来的，比如“^  ^”代表眼睛；有用英语缩略创造出来的，如“U2”表示“you too（你也是）”；有用诙谐指代创造出来的，如“公司总裁”是表示“公司总在裁员”等等，由于它们的生动形象、风趣幽默、书写方便，使广大网民趋之若鹜、大量模仿。青少年学生往往具有崇尚创新、追求时尚的特点，所以，此类语言很快就被他们所接受，并形成很大市场。在他们的博客、QQ聊天中，许多学生是以不能说上几句网络语言为耻的。在这种情况下，网络语言就从网上走到网下，并以不可抵挡之势迅速走进了学生的作文。学生的作文中，常不由自主地崩出几句网络语言，比如：“我的GG（哥哥）真是TMD（他妈的）懒惰。”“她真是个漂亮MM（美眉）”。“那真是杯具（悲剧）了”。动不动就用“晕”“东东”等字眼，让教师不知所云，而又无可奈何。尽管大部分教师对网络语言很不喜欢，但现实中，网络语言还是在作文中占了一席之地。
二、网络语言对作文教学的积极影响。
事物总有正面和负面作用，我们要客观分析，努力充分利用其正面作用，避免其负面作用。网络语言对作文教学有什么正面、积极的影响呢？
首先，网络语言有利于学生作文的创新性。

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网络语言最大的特点是其创新性，其表达自由不受束缚，构思巧妙，语出惊人，能最大限度地反映出一个人的语言创造力。不管是词汇还是语法，往往突破常规、巧妙变异，很形象、贴切地表达了意思。比如“灌水”是指内容空洞的文章；“菜鸟”指初上网的新手等等。这种创新性的表达很能激发他们的创新意识，使他们崇尚创新，并培养了他们的创新能力。这一点跟“新课标”的目标是一致的。“新课标”中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”网络语言对学生作文创造性的激发作用正在于此。
其次，网络语言有利于培养学生的写作兴趣。
如果一个人不喜欢表达，就不会喜欢作文。一贯以来，由于考试指挥棒的影响，学生的作文必须遵循以往的规定模式进行表达，学生感到作文单调、乏味，令人厌烦不堪。网络语言的介入，让他们突然间发现另类表达的快感，写作兴趣就被调动起来了。那些网络新词新语，正迎合他们不拘一格的性格，鼓励了他们的个性表达。比如“但愿人长久，千里共在线”，诸如此类的表达让他们感受到了语言的魅力，发觉原来语言跟自己的生活是如此息息相关，原来可以如此的彰显个性、张扬自我。这种表达的快感又会转化为内心的成就感，进而越来越喜欢语言表达，越来越喜欢写作。
三、网络语言对作文教学的负面影响。
网络语言作为新兴的语言交际现象，在作文教学中也就存在着不可避免的负面影响。
首先，语言表达的不规范化和粗俗化。
任何一种语言体系，都是在长期演进中积淀下来的文明结晶，其规范化是其能更好表情达意的保障。学生把网络语言当作常用语写进作文，出现了很多不规范、令人匪夷所思的现象。例如一个学生在作文中这样写：“？？那时，偶只是一只菜鸟，一晃三年，偶已经是初三的大虾了。”这样的作文让人感到莫名其妙，不仅不能很好地表情达意，有时还会引起误会。还有些网络语言充斥着粗俗化，如有学生动不动就说“BT（变态）”、“TMD（他妈的）”。这些不文明、粗俗化的作文语言令人极其反感。作为有责任感的语文教师，应该加以制止，不然，一旦学生习惯于使用这种语言，汉语系统的完整性和科学性将会受到破坏。如果我们的汉语系统充斥着不规范化、粗俗化，那对我们的中华文化将是一种莫大的损害。
其次，容易养成学生无病呻吟的写作习惯。
当下，网络语言成为学生的新宠，许多学生极力加以模仿，这样只会让他们逐渐失去自我的独特体验，变得人云亦云，毫无个性。那些看似新奇的网络语言，其实一传十、十传百之后，变得枯燥了，变得没有生命活力了，给人的感觉就是无病呻吟。比如描写“相遇”，都说“前世的五百次回眸，换得今生的擦肩而过”；一写到人生理想，都说：“神马都是浮云”。有专家把这种现象称为“感情模仿秀”，网络语言中传递出来的是：“梦呓般的痛苦、自恋式的忧伤、无助样的绝望和超脱现实的梦幻”。长久下去，学生良好的作文习惯必定没法养成，他们只会在脱离生活的网络阴影下，喃喃自语，无病呻吟。
四、作文教学遭遇网络语言的应对策略。
作文教学遭遇网络语言，已是不可避免的不争现实，我们语文教师不能视而不见，避而不谈，我们要有正确的态度、应对的策略来处理这一现象。
目前，语文教育界对学生作文中出现网络语言现象，存在着两种立场分明的态度，即否定性态度和肯定性态度。持否定性态度的学者认为学生使用网络语言，对他们形成健康规范的语言习惯必定产生不良影响。持肯定性态度的学者认为，语言是与时俱进的，对待网络语言应该宽容、顺其发展，不要损害了语言的多样性。目前，持第一种态度的较多。
作为担任语文教学第一线的我们，又该怎样看等网络语言呢？该怎样引导我们的学生正确使用网络语言呢？

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我们要在明确利弊的基础上全面看待，既要看到作文教学中网络语言起积极作用的一面，又要看到其负面影响的一面。即：语言与我们的生活息息相关，要想让学生学好语文、学好作文就要宽容学生在作文描写中使用网络语言。同时，语言作为人类最重要的交际工具，它又必须规范，对网络语言不能奉若珍宝、不加分析地全盘接受，引导学生规范使用网络语言是我们的职责。具体来说，我们要做到下面几点：
（一）正视网络语言，了解网络语言。
人们常说：“存在即合理。”网络语言作为时代的产物，并被广泛使用，说明其有合理性，网络语言走进中学生作文中是很正常的事，我们要以坦然的态度接受。特别是对那些充满活力、经得起时间考验、约定俗成的网络语言，更应欢迎。除了要正视之处，教师还要了解网络语言，主动学习一些网络语言，所谓“知彼知已，百战不殆”。这样能更好地了解学生的心理状态和思维方式，才能更好地对症下药、因材施教。有学者认为：老师不能成为时髦语言的“菜鸟”，要成为精通学生网络语言的“大虾”，否则就会丧失教育的主动权。因此，学习一些网络语言，能够使学生更能“亲其师，信其道。”
（二）提高学生的语言鉴别能力，引导学生正确使用网络语言。
无论怎样的语言现象，最终都要回到规范化的道路来，提高学生的语言鉴别能力，引导他们正确使用网络语言，才能促进他们心理健康的形成以及良好作文习惯的养成。我们要告诉学生，对网络语言要有选择、有鉴别、有取舍、正确运用，要根据自己的知识和能力进行衡量、筛选，对那些健康、规范、真实性强的，可以吸收运用；对那些无厘头、语气暧昧、粗俗化的语言坚决不用，不要让这些语言污染了自己的作品，玷污了自己的修养和人格。比如教师可以让学生搜集网络语言，在班里举行网络语言收集比赛，并对搜集到的网络语言进行分类、甄别，作为学生学会正确筛选的范例。教师还要引导学生注意网络语言使用范围，不能滥用。特别是在考试中，比如参加中考，不要使用网络语言，因为作文的读者可以是所有人，而网络语言并非全民通用，阅卷人如果不常上网，就有可能看不懂。
（三）利用网络语言促进作文教学。
教学中，教师不要给学生定各种框框条条，要鼓励学生大胆地创造语言，既然网络语言是学生喜爱的语言，就大胆地运用，自由地用自己喜欢的语言、喜欢的方式进行表达。“新课标”中这样说：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这样学生得到了写作的自由，写作兴趣就大大提高了。教师还要让学生懂得，写作的高层境界是必须用自己独特的语言，不能人云亦云。网络语言中确实有许多创新的语汇，但那是别人的创新，如果一味鹦鹉学舌，照抄照搬，那就是拾人牙慧，没有创新了。在语言运用上要发挥自己的个性，抒写自己的独特体验，发扬自主创新。教师还要让学生明白，创造能力的源泉，是知识积淀，网络语言中那些具有生命活力的新词新语，都是从古今流传的优秀语言中创造出来的，引导学生积累祖国语言文字中的精华，积累更多的名篇名句。这样以读促写，以积累促创新。
总之，当作文教学遭遇网络语言，我们要全面分析其利弊，扬长避短，使学生更好地运用祖国的语言文字，使学生的作文能力得到更快的提高。