小学信息技术优秀教学论文如何构建信息技术高效课堂

中学生作文

小学信息技术优秀教学论文如何构建信息技术高效课堂
东街小学   刘玉霞
[摘要] ：信息技术下的高效课堂特别注意信息技术的有效运用，旨在通过一种高效率的现代化教学手段提高课堂教学效益。运用信息技术营造课堂和谐氛围，构建高效课堂的作用体现在课程设计准备、课程实施以及课程反馈和研究的整个过程中。运用信息技术能够使教师迅捷地获取并处理各种有益的信息，做到课程设计具有科学性实效性；信息技术的介入和运用能够使我们的课程实施变得丰富、便捷而高效；信息技术的使用，使得教师能及时从整体上全面掌握课堂教学的信息反馈，使教师的课堂教学理论和操作水平得以提升。
[关键词] ：信息技术  高效  课堂
高效课堂是一个注重学生精神成长和情感收获的教育概念，它的核心是：自主、合作、探究。信息技术是一门实践性较强的工具学科,学习的内容都是些大众化的,而且在操作方面都是窗口式操作,结果的预见性较强,比较直观,学生易于接受和掌握,因此比较有利于高效课堂的开展。尤其是在信息、科技、网络比较发达的今天,信息技术已经成为人们赖以生活和学习的重要工具,无论是日常生活还是在学习方面,学好信息技术对于学生的自身发展都有很大的帮助,也是进行终身学习的必要手段。如何构建信息技术高效课堂，在网上有很多专家、教师的观点，看了后受益颇多，结合新课改推进的体会以及本学科的特殊性，整理出以下几点心得。
一、活用教学方法，提高教学质量。
“教学有法，教无定法，贵在得当。”一个优秀的教师往往既注重设计适合教材内容的“任务”，又注重选择适合学生实际情况的教学方法。在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用"先学后教"的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。比如学习《金山画王》时，在简单地介绍这款软件之后，我只提出了几个要求，就把这个新软件完全抛给了学生，让他们自己去看、去想、去试。此时，没有一个学生走神或闲着，都在尽自己最大的努力去探索、去研究、俨然一个个小科学家。探究式教学方法的使用在本节课中获得了较大的成功。
而对于学生难以掌握的难点，我则选择任务驱动法来实施课堂教学，用一个个层次逐渐递深的小任务做主线，贯穿整个课堂。这些小任务激起了学生的好胜心理，吸引了他们积极主动地参与到教学活动中来，在完成任务的同时既掌握了知识，又提高了技能，取得了良好的教学效果。
不同的教学方法在不同内容的课中均获得了成功，由此可以看出，教师应针对不同内容、不同情况选择最适当的方法进行教学，灵活地设计课堂教学，提高课堂教学的效益。

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二、小组合作学习，缩小个体差异。
信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在信息技术课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的难度。如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，我采取了小组合作学习的方式，组与组之间资源共享。
具体方法是将不同层次的学生搭配编组，推选基础较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。有些基础差的同学常常会跟不上老师的教学进度，这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。这样，不仅提高了课堂效益，而且让孩子们懂得了协作的重要性。
三、加强趣味性，让“游戏”为学习服务
学生对信息技术是很感“兴趣”的，然而这个兴趣很多时候只是一种假象，学生对计算机和网络的兴趣就在于他们要游戏、聊天、看动画、听音乐等等。而这些实际的需求又与我们的课程教学的系统性和目标性产生矛盾，这也就成了信息技术课堂教学的一大难关。具体教学中，学生似乎对“玩”电脑更感兴趣，应当将学生从单纯“玩”中引导出来，进而达到提升教学效率的目的。除了游戏外，我们还可以将一些与教材内容有关的“小技巧”、“新发现”等富有情趣的知识添加到教材中，在教学过程中一起介绍给学生。例如：在教学Windows操作系统“用户桌面的对象和操作”时，不妨设立“小技巧”栏目，介绍一下一般信息技术教材都不曾提到的任务栏的移动和变化方法，学生们实验以后也会感到新鲜有趣。
总之，学习信息，让我们赶上时代的脚步，也丰富了我们自己，锻炼了我们的品质。最后，我想说：学习信息，让生活更美好！