感恩教育：我做“准妈妈”

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感恩教育：我做“准妈妈”
一、活动目标
1.以学生为主体，通过真情体验,润泽学生的情感世界，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，感受到亲情的温暖，让孩子们感受到自己生活的家庭充满了爱心，充满了温馨和快乐，培养感恩意识。
2．能有条理地把活动过程中所做的，所想的，记叙下来，做到语句通顺，用词准确，并写出自己的活动感想。
二、活动准备
课前，让每个学生回家把装有三斤大米的袋子系在腰间一天，完成上下楼梯、做作业、吃饭、睡觉等活动，体验妈妈怀孕时的艰辛。
三、活动过程
（一）倾诉感受，体验艰辛。
师：昨天老师给大家布置了一个特殊的作业，为什么这样说这个作业特殊？（板书：一份“特殊”的作业）
生：因为以往老师总是布置笔头的作业，昨天布置了一个好玩的游戏作业。昨天让我们拿三斤米放入布袋，绑在腰间，上下楼梯、做作业、吃饭、睡觉，都不能拿下来，体验当准妈妈的辛苦。
师：说得真好，你很善于用准确的词，把“放”改为“装”更恰当。（边说边板书：装）“绑”在腰间，也可以用“系”在腰间。（板书：系）
师：大家做了吗？
生：（大声回答）做了！
师：大家八仙过海，各显神通。当时有什么想法呢？
生：我很新奇，把米袋绑在腰间，是不是很有趣？
生：我想把米袋绑在腰间，睡在床上肯定不舒服。
师：当你把米袋绑上的瞬间，你有什么感觉？
生：腰间顿时沉了一下。
师：大家要倾听别人的发言，听这个“沉”用得多好呀！（板书：沉）
生：像有什么东西往下拉。
生：我想很快把它解下来。
师：解下来了吗？
生：没有。因为这是老师布置的一项体验作业，要体验妈妈的辛劳。
生：开始的时候，我还可以在家跑跑，可是后来感觉有点沉重了。
师：绑上米袋后，整个人感觉很沉重，也可以说整个人变臃肿了。（板书：沉重  臃肿）
师：谁能够完整地把昨天完成这份特殊作业的情况用简洁的语言说一遍，注意说的时候要有顺序，用词要准确。
生：我一回到家，就按照老师说的，把三斤米装进布袋里，兴奋地系在腰间。可是，我就觉得腰间一沉，好像有一股无形的力在把我的腰向下拉。一开始，一切还好，但过了一会儿，“小宝宝”压得我气都喘不过来了。
生：我照老师的吩咐，先把大约三斤重的米装进了一个袋子里，然后把米袋拉紧，用绳子牢牢地固定在我的肚子上，一下子我的肚子鼓鼓的，整个人显得很臃肿。我开始“怀着”我的“孩子”做各项工作。
师：大家说的时候，要注意把每个细节说出来。昨天晚上到今天下午，我们每个人都有了一个属于自己的“小宝宝”，你带着你的小宝贝做了些什么，有什么感受？
生：上楼梯。
生：上学、做作业。
生：在家扫地。
生：睡觉。
生：出黑板报。
……
多媒体出示：
坐着写作业时
弯下身子系鞋带时
上下楼梯时
躺下睡觉时
下课玩耍时
……
师：我们怀着自己的“小宝宝”做了很多事情，选一些感受深的跟同学交流交流。说的时候，尽量用词准确，语句通顺。听的时候也要认真听，发现别人说得不准确的地方，可以指出并帮他纠正。好，现在交流交流吧！
学生小组交流后指名交流。
师：现在，每个人都有自己的切身体会，每个人都有自己的真切感受。谁来交流一下。
生：我以前睡觉时，总喜欢左翻右滚的，觉得很舒服。可有了“小宝宝”后，躺在床上，总觉得肚子上像压着块石头似的，喘不过气来，我左侧不是，右侧也不是，坐起来整理一下“宝贝”，想解下来，可又一想，妈妈怀我的时候，不知比这难受多少倍。我吸了一口气，又睡了下去。整夜都动弹不得，真是夜难安寝呀！
师：非常好，多么真切的感受呀！“夜难安寝”这个词用得好！（板书：夜难安寝）
生：我平时上楼梯的时候一步跨两级，只要一会儿功夫，就可以轻松上楼。可是，今天怀上“小宝宝”后，我怕“小宝宝”掉下来，只好一只手捧着肚子，一只手扶着楼梯上的扶手，小心翼翼地一步一步向上跨。当我爬上楼时，我已经累得两腿发酸，精疲力尽了。
师：好！“小心翼翼”、“精疲力尽”这两个词用得好。（板书：小心翼翼   精疲力尽）
师：还有感受吗？
生：我的鞋带松了，我小心地俯下身子，可由于肚子里怀了“宝宝”的缘故，总是弯不下身，而且我那“孩子”还真顽皮，直往下滑，腰间的绳子勒得我很疼。后来，我一狠心，用力一压，终于弯下了身子，可还是被勒得喘不过气来。于是，我就只好系好了一只鞋就直起身子喘了口气，再俯下身子去系另一只鞋子。
师：说出来就是你独特的感受。

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生：来到学校，我双手托着“小宝宝”走进教室。教室里可热闹了，大家都在互相展示自己的“大肚子”。屁股还没有坐热，施逸童就喊我出黑板报了。我挺着个大肚子来到黑板前。我要画板头了，于是吃力地搬来一张长凳，想爬上去，可我一只脚刚迈上去，“小宝宝”的重量使我的重心向左倾。好不容易才爬上去，刚把身子站起来，顽皮的“宝宝”左右摇晃，我一个踉跄，差点儿摔下来。最后，我费了九牛二虎之力才站稳了脚步。
师：（笑着）真不简单，怀着宝宝，还在爬高出板报呢！你说得真好！
生：我挺着个大肚子准备开电脑打字的时候，腰弯也弯不下去。好不容易开了机，可是由于肚子太大，所以键盘都拉不出来了，只好把身子侧过来，才吃力地打上了几个字。
生：我下楼的时候，耗费了我10分钟。
师：你能说说你是怎么下楼的吗？
生：我怕“小宝宝”掉下去，一只手托住“宝宝”，一只手扶着楼梯上的扶手，小心翼翼地一步一步地挪着走下来。一直走到楼下，我才如释重负地松了口气。
师：呀，你真是个爱护宝宝的好妈妈。“小心翼翼”、“挪着”用得好！
（教学点评：体验的产生，首先缘于体验者对体验对象有了切身的感受。因此，亲身经历和直接经验对于体验的形成有特殊的意义。唯有有了亲历体验，文章才能言之有物、以情感人。美国一位教育家说：“人们最初的知识，最能永久令人不忘的知识是关于‘怎么做’的知识。”体验就是“怎么做”和“怎么想”，也就是身体力行和用心思考——“以身体之，以心验之”，也就是“身临其境”和“心临其境”。“身临其境”要用心去“做”；“心临其境”要用心去“想”。）
（二）联系生活，丰富情感
师：其实，我们怀上小宝宝才一天，而我们的妈妈怀我们要差不多十个月才能降生，准确的说要280天。前四个多月虽小，但很多妈妈身体会很难受，后五个多月妈妈要挺着个大肚子走来走去，是很辛苦的。这里有一首十月怀胎歌，我们来念念。
多媒体出示：
一月怀胎在娘身，不知是否有佳音。养儿受尽千般苦，养女操碎万般心。
二月怀胎在娘身，茶不思来饭不见。只说为娘生了病，谁知娇儿上了身。
三月怀胎在娘身，口吐酸水食难进。眼发黑来头发昏，身无力来手无劲。
四月怀胎在娘身，娘要为儿做衣巾。针针线线精心做，不知是否合儿身。
五月怀胎在娘身，娇儿腹内长成人。足在踢来身在动，脚脚踢在娘的心。
六月怀胎在娘身，手不巧来身不灵。狠着命来把活做，汗流满面湿衣巾。
七月怀胎在娘身，走路睡觉不安宁。走路怕扭儿的脚，睡觉又怕伤儿身。
八月怀胎在娘身，娇儿在腹要降生。不管是儿还是女，只求娇儿平安生。
九月怀胎在娘身，心想娘家走一程。既怕娇儿身受苦，又怕娇儿路上生。
十月怀胎在娘身，娘奔死来儿奔生。娇儿平安落下地，为娘九死又一生。
养儿受尽千般苦，养女操碎万般心。儿走千里身在外，父母担心万里程。
    生：齐读。
师：读了这首诗，你了解到了些什么？有什么想法？你有没有问过你的妈妈，她在怀你的时候有什么反映和感觉呢？
生：我从“九月怀胎在娘身，心想娘家走一诚。既怕娇儿身受苦，又怕娇儿路上生。”中感受到妈妈很爱自己的孩子，怕孩子受苦，都不敢出门了。
生：我从“五月怀胎在娘身，娇儿腹内长成人。足在踢来身在动，脚脚踢在娘的心。”中感受到妈妈怀我时，真的很辛苦。
生：我从“十月怀胎在娘身，娘奔死来儿奔生。娇儿平安落下地，为娘九死又一生。”中感受到妈妈生我的时候很痛苦，简直是九死一生呀！
生：我从“三月怀胎在娘身，口吐酸水食难进。眼发黑来头发昏，身无力来手无劲。”中体会到妈妈怀我的时候，饭吃不下，夜难安寝，真痛苦。
生：我妈妈告诉我，她怀我两个月大的时候，她常常会呕吐，吃什么吐什么。但想到肚子里的我，常常只好硬着头皮再吃，可吃了又吐了。妈妈真是太辛苦了！
生：我从“七月怀胎在娘身，走路睡觉不安宁。走路怕扭儿的脚，睡觉又怕伤儿身。”中感受到娘怀我们的时候睡觉万分小心，连走路都是小心翼翼的。
生：我听妈妈说，本来在我前面已经怀过宝宝了，但不小心流产了，所以妈妈自从怀了我后，什么事情也不做了，整天躺在床上保胎。妈妈为了我，整整躺了90天才下地活动的。没有妈妈的付出，哪会有我呢？妈妈谢谢您！
生：我从“养儿受尽千般苦，养女操碎万般心。儿走千里身在外，父母担心万里程”中感受到父母养育我们吃尽了万般苦，当我们长大了，羽翼丰满，远走高飞的时候，父母又在为我们担心。
师：是呀！母亲怀我们的时候，要经历280天左右，要经历茶饭不思，睡觉不宁，走路不稳，千般辛苦，万般操心，最后疼痛难忍，九死一生，才生下你。你的降生，母亲——
生：很开心！
生：很快乐！
生：很幸福！
生：你知道，你的幸福是什么换来的？
生：是母亲的痛苦换来了。
师：有资料显示：用刀把手上的肉割开，人的疼痛指数是6；往人的手指甲内钉竹签，人的疼痛指数是7；妈妈在十几年前生你的疼痛指数是8；肝癌晚期时候人的疼痛指数是10，当疼痛指数为10的时候，人必须通过打肚冷丁才能维持。十几年前，妈妈冒着生命危险，忍着疼痛指数是8的痛苦，把你带到了这个世界。你来到的最初24小时，如果没有成年人协助，你将死去。你出生最初的几个月，你的爸爸妈妈每晚要起来7～8次给你喂奶、换尿布，在这么精心的照料下，你才能存活下来。你是这个世界上最脆弱的生物。要知道，一只老鼠生下来2个小时就会走路，自己找食吃，自己存活下来。而你没有你爸爸妈妈爱你，你根本没有办法活下来。
师：这时，你想说什么？
生：我想说妈妈对不起！因为妈妈生我养我，而我却还要哭着要买玩具。
生：我想说，我要谢谢妈妈，谢谢妈妈给了我生命。
生：我想说，谢谢您。您辛苦了，是你把我带到了这个世界上，把我养育大。
生：我想对妈妈说，我现在会好好学习的，长大了会回报您的，会回报社会的。
生：妈妈生下了我们，真是太辛苦了，我们要珍爱自己的生命。

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（教学评点：叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”习作内容源自于生活，真情实感更源自于生活，习作中创造的语言也均与生活有千丝万缕的联系。据此，积极引导学生关注生活中的每个细节，进一步推动他们心中的情感波澜，使学生的情感体验积淀丰厚起来。）
（三）感悟亲情，学会感恩。
师：是呀，父母给了我们生命，并且不畏艰辛养育了我们，把最无私的爱给了我们，使我们享受到了人间无尽的亲情和幸福。
（多媒体出示，并深情讲述）父母爱孩子的故事。
之一：2005年，贵州发生了空中缆车失灵事故，缆车以疯狂的速度下坠，在撞击地面的一瞬间，一对夫妇同时举起两岁半的儿子，结果夫妻双双遇难，儿子却安然无恙。
之二：1976年，唐山大地震中，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破血管用热血哺育怀中的婴儿。
之三：灌南县有个小朋友叫江于左，他的母亲捐出自己的肝脏来挽救自己的孩子。
之四：汶川地震时，一位母亲双膝跪地，身子前倾，双手着地支撑身体，成匍匐姿势，为一个三个月大的孩子撑起生命的天空。医生准备给娃娃做身体检查，发现被子里有一部手机，屏幕上有一条妈妈留给娃娃的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。手机在人们中间传递着，每个在场看到短信的人都落泪了。
师：我想，你们一定会从这些故事中感受到好多好多，现在赶快拿起笔，把父母给你做的三件事用笔写下来。每件事写一句话。
播放音乐《母亲》。
学生书写。
师：现在谁来交流。
生：去年冬天，我和爸爸从江西回来，由于连续下大雪，高速公路全部封锁。我们在路上整整堵了三天。妈妈每天要打好多次电话，问我冷不冷，肚子饿不饿，叮嘱爸爸照顾好我。每次，我接到妈妈的电话，好像全身一下子就温暖了，好像妈妈就在我的身边。
师：这真是儿行千里，母担忧呀！
生：记得有一次，我半夜突然发高烧39℃，而爸爸又不在家。平时胆小的妈妈毫不犹豫地抱起我去医院。此时，夜深人静，伸手不见五指，耳边只有西北风呼呼地吹着。妈妈怕我冷，把自己的大衣脱下来给我披上。
生：星期天，妈妈带我去杨舍去玩。到了中午，妈妈给我买了我最喜欢吃的吃肯德基。我津津有味地啃着香喷喷的奥尔良鸡翅，喝着果汁。而妈妈却坐在我对面看着我吃。我奇怪地问：“妈妈，你怎么不吃呀？”妈妈却笑着说：“我不饿，你吃吧！好吃吗？”
师：妈妈真的不饿吗？小事中却包含着浓浓的爱。在生活中，妈妈为我们端茶送水，为我们嘘寒问暖，为我们洗衣做饭。想着你的是妈妈，疼着你的是妈妈。
生：每次我家吃鱼的时候，妈妈总把自己喜欢吃的鱼头夹给我吃，还一边夹，一边说：“快多吃点，吃了鱼头，会更聪明！”
师：是呀，父母的爱就像永远的丰碑，妈妈的爱是大海，宽广而深厚；爸爸的爱是高山，深沉而雄浑，普天之下每一位父母都深深地疼爱着自己的子女。
（教学评点：对于习作教学而言，说是写的前奏，是从体验到表达不可或缺的重要环节。教学过程中，依托“说”一次次掀起了学生的情感波涛，最后让学生“写”，达到情动辞发，下笔成文。）
（四）总结升华，熏陶情感
师：在这个活动中，你有哪些感想呢？
生：我感受到做妈妈是很不容易的，很辛苦的。以后，我再也不给妈妈添乱了。我要听妈妈的话好好学习，长大了好好孝敬父母。