小学数学优秀教学论文合理运用多媒体提高数学课堂教学效率

中学生作文

小学数学优秀教学论文合理运用多媒体提高数学课堂教学效率
陈晓芳
　　  在数学课堂教学中，使用多媒本教学，丰富了课堂教学的表现手法和表现方式。它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，等等。这些特点对于激发学生学习数学兴趣，降低教学的难度，深化课堂教学以及反馈和评价发挥巨大的作用。  
     一、运用多媒体设疑，激发学生学习兴趣  
　　  课本的知识往往是抽象的、静止的，利用多媒体可以把课本中的抽象知识、静止的画面和鲜明的视觉、听觉形象有机地结合起来，制作成学生喜闻乐见的动画形式。有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体的教学方式。  
　　 例如,在“认识钟表”的教学中，我创设了一个动画情景，课件出示：小松鼠早上醒来问“几点了 ”引出课题，随后课件出示一个钟表，让学生根据自己的生活经验和观察，说出“钟面上有什么，钟面上的时刻你认识吗 ”来教学对整时的认识和拨时刻。  
　　 这个课件的制作不仅利用了贴近学生的动画，而且还配以声音，使得该情景更加形象生动，真正激发了学生的学习兴趣，做到了在“学中玩、玩中学”。可见多媒体教学的效果是普通课堂教学无法比拟的。  
　　    运用多媒体技术，可以创设一定的生活情景，激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣，促使学生积极主动地参与学习。
        例如：教学“年、月、日”一课时，我们用多媒体课件，设计屏幕上出现彩色的太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，即地球绕太阳转一周是一年、月亮绕地球一周是一月，地球绕地轴一周为一日。再配以教师亲切的解说和悦耳动听的音乐，生动的画面把学生带入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的来历，同时学生对年、月、日怎样产生，它们之间有什么关系等产生疑问，通过这一新奇的演示，激发学生探索求知的欲望，提高了学生的认知程度。学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。
二、 运用多媒体呈现过程，降低教学的难度  
　  小学生知识储备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。
　　例如在8加几的教学中，我把8+3=11制成牙刷移动的课件，一个可装10支牙刷的盒子先装进8支牙刷，盒子外边放3支牙刷，求一共有几支牙刷？课件直观的显示盒子外边的 2 支牙刷移动到盒子里面，这样盒子中刚好装满 10 支牙刷，而外面还剩 1 支，这样很明显就可以看出来共有11支牙刷。  
　　静态的画面转化成新颖生动的视听形象展现出来，学生既好奇又兴奋，不知不觉地增强感知效果，从而掌握了“凑十法”的内容。  
　　再如，利用三个鱼缸中的鱼多少不一，鱼最多的鱼缸中的鱼看起来密密麻麻，游起来不灵活，而鱼相对少一些的鱼缸中就显得比较空。用这种直观的感觉来教学“比较数的大小”,相信学生的记忆是很深刻的。  
　　动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。  
　三、运用多媒体，深化课堂教学  
　　多媒体利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅容量大、速度快、效果也更好。如果在教学过程中运用多媒体，动静结合，虚实相生，声形并茂，使无意注意化为有意注意。在练习中，利用多媒体教学，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神。  
　　 例如，学生在上角的认识练习课时，如单靠老师或学生念答案，学生听的方式来学习，对学生来说是枯燥乏味的。而利用多媒体把角的顶点和两条边设为红色，在鼠标移过时再配以闪烁的效果，就能唤起学生注意力，提高教学效果。  

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四、运用多媒体，丰富练习形式，增加练习密度，提高练习效率
        学习数学的根本目的就是运用所学知识解决问题，运用多媒体技术，能在较短的时间内给学生提供丰富多彩的练习，让学生在练中玩，玩中练，增加了练习密度，减少了无效时间。在评改作业时，用多媒体可以把作业或练习中具有代表性的问题，好的解题思路等通过课件或实物投影仪展示出来，启发绝大多数学生的思维，有效地开发学生的智力。这种练习和评改方法既节省了时间，又提高了课堂教学的效率。
     五、运用多媒体，即时反馈、恰当评价  
　   教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使矛盾突出，有利于学习难点的解决，反馈越及时越有利于学习。而恰当的评价可保护学生的自尊心，增强学生的自信心。用多媒体教学，能很好地做到即时反馈和恰当评价。  
　　 如判断、选择题型，学生回答正确，计算机马上会表扬你，来一声“你真棒！”“真聪明！”，或是给你献上一束鲜花，学生看了听了很高兴，学习积极性会更高。如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息 “再想想”等，启发学生认真动脑。而不是直接说“你的回答是错误的”，这样就保护了学生的自尊心。  
　　 布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。” 多媒体教学给教育带来了新的革命。多媒体教学利用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈和评价，给数学课增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保了课堂教学效率的提高。