九年级英语Unit 11 Section A(1a-1c)优秀教学设计

中学生作文

九年级英语Unit 11 Section A(1a-1c)优秀教学设计
湖北省麻城市夫子河中学      戴全民
一、教学理念
    对于新目标教材的使用，我奉行的教育理念是：始终坚持“任务型”教学的策略，以学生为学习主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习，体会和掌握语言。教学自始自终贯穿以交际为目的的原则（在做中学，学中用）.在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，引导学生参与、体验、独立思考、合作探究，让学生在任务中了解、学习、掌握和运用知识，从而实现教学目标。
二、教材分析
    本课是新目标英语九年级第11单元，教材以 Could you please tell me the restroom is ? 为中心话题，围绕着描述“一系列地点”、学习和运用如何有礼貌的问路展开。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。教材旨在对八年级所学的宾语从句知识与九年级所学的直接引语与间接引语互变的知识进行复习，同时培养学生跨文化交际能力。本节课为Section A的第一课时，主要学习内容是：复习以前学习的问路的方法，学习一种更加有礼貌的问路方式“Do you know where I can….?”和“Could  you tell me where I can…?”
三、教学目标
1 .语言目标：
1）生词和短语：
restroom,.shampoo, drugstore， cafe, department,
2）重点句子：
Do you know where I can … ?
Can you tell me where I can … ?
2.能力目标：
能够听懂重要句型及语言结构，并能够仿照例子学会有礼貌的问路。
3.情感和态度目标：
当向他人问路时，应注意礼貌用语。
4.策略目标：
看图搭配注意语言交际中意思的完整；在学习过程中与他人合作。
5文化意识目标：
运用英语交际，注意礼节，语言得体。
四、教学重点及难点
教学重点：
1）、复习词汇：
library, bank, stamps, post office, department,
2）、复习句型：Where is the post office ?
             Is there a post office near here?
             Yes, It’s on center street.
3）、学习词汇：
              shampoo, drugstore, restroom ，cafe,   
              department,escalator;
4）、学习句型“Do you know where I can … ? ”
             “Can you tell me where I can … ? ”
教学难点：
1）.How to train students’listening ability．
2）.How to train students’communicative   
    competence．

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3）.疑问句在从句中的正确语序。
五、教法与学情分析
    新课程倡导教师应是课程的引导者，同时又是课程的参与者。因此本节课我采取逐步引导，层层深入的教学法，同时尽可能多的挖掘学生的潜能，充分体现学生的主体地位，让师生得到共同的发展。
1）任务教学法   充分发挥老师的引导作用，注意新旧知识的联系与疏通整理。
2）双重活动教学法  以小品，竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。
3)采用多媒体课件，增大教学容量和增强直观性  
    我班学生英语基础不均衡，这直接影响着英语教学质量的提高。因此，为了防止分化，大面积提高教学质量，我将全班学生按6人一组分成6组，开展小组合作学习。在整个教学过程中，我尽可能地在课堂上创造能发挥他们主观能动性的交际环境，让他们展示才华，体验成功的喜悦，在强调教师和学生之间、学生和学生之间的交际活动的同时，突出学生的主体地位。也就是教师为主导，学生为主体，这样的师生关系，正体现了双重活动的教学法。
六、教学媒体与资源的选择与应用
    运用多媒体课件、实物图片、网络资源教学
七、教学过程
Step 1.Revision
　　 T:Hello,everyone. We have learned many words that describe the places, Can you think of them?
（展示实物图片）
    Ss:Yes,library, school, restaurant，bank, post office, supermarket，police station and so on.
     T:Oh,good .You have a good memory. Today we will learn another two new words that describe the places “restroom and drugstore .”PPT展示实物照
(单词的引入)
（热身过程：让学生去回忆并尽可能多的说出地点名词，激发学生兴趣，同时引出新单词，并为下边的导入新课做铺垫。）
Step 2.Presentation
1. Leading (PPT to offer a map of a street)
     T:I want to exchange money,but I don’t know the   
way to the bank.Who can help me?
Get three groups to make a play.
  第一组：A: Hi , where is the bank?
          B: （no answer）                 
  第二组：A: Excuse me , where is the bank ?
          B: It’s on center street.
  第三组：A：Could you tell me where the bank is ?
          B: Sure, There is a bank on center street.
（新课的导入 :以三组同学表演小品的方式导入新课，发挥学生的主动性，培养学生对英语学习的兴趣，小组合作及探究能力。这是个师生互动交流的过程，锻炼了学生听说的能力，也激发了他们的兴趣，完成了新课的导入。
    显而易见，第三组同学的答案最好，因为他们明白了礼貌在日常交际中不可忽视的作用。同时引出另一句型“Do you know where I can … ?”）
2.(PPT  to  offer another picture to get into1a )Go through the instructions with the class．(1a)
　　Read the list of things to the class．To review the meaning of each item on the list, invite different students to say each phrase in their own words．
　　Point to the lettered parts of the picture one by one．
　　Ask a student: What kind of place is this?What do they sell there? Do we have one in our community? What is the name of the one in our community?
　　Point out the sample answer．Say, The letter C is in front of the words buy shampoo because you could buy shampoo in a department store．There may be more than one correct answer for some blanks．
　　While students are working, move around the room offering help as necessary．
（看图，引导学生把每件事及相应图片搭配。）
Step 3.Listening practice (1b )

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　　Read the instructions to students．Point out the two conversations that are shown in the picture．
　　As you listen, fill in the blanks with words you hear in the recording．
　　Play the recording the first time．Students only listen．
　　Play the recording a second time．This time ask them to fill in the blanks with the words you hear．
　　Check the answers with the whole class．
（听力练习。在上边学习了重点句型及短语之后，学生有目的的去听，第一遍主要去听重点句型，判断使用的是哪种句型；第二遍主要去听短语及相应地点，就显得不是那么难了。在听力中很重要的一个环节是听并模仿，能惟妙惟肖地模仿情景中的语调和语速，从而学一口流利纯正的英语。）
Step 4.Practice (1c )
　　Read the instructions to the class．
　　Point out the list of things people need and the pictures of the places in activity 1a．Say．Look at activity la．Have a conversation with a partner．Ask your parter politely where you can do these thing and then answer your partner’s questions．
　　As students work, listen to some pairs in order to check the progress and help with pronunciation as needed．
After students have had a chance to practice several exchanges, ask some pairs to come to the front of the classroom and act out their conversations．
（对话练习:设置不同情境，引导学生发挥小组合作，小组竞赛的方式，利用所学语法要点在短时间内编写对话，并表演。教师适时的鼓励、引领、评价，激发学生英语学习兴趣。学生们展示对话，对错误进行纠正。）
　Step 5.Practice
露一手：PPT展示一幅城市平面图，设置一个情景：假设一位老奶奶到这个陌生的城市来，不知道路，让我们来帮帮她。
（练习:学生小组合作学习，把本节课学的目标语言运用到实际当中，巩固问路指路的礼貌用语，同时训练写的能力。）
Step 6.Consolidation (PPT to offer exercises)
检测大舞台：充分利用多媒体的优势，设计了两大题型，
（检测：对学生进行当堂检测，评价教学效果。）
　Step 7.Summary
词汇：shampoo, drugstore, restroom ，cafe,  
      department,escalator;
句型：“Do you know where I can … ? ”
      “Can you tell me where I can … ? ”
      宾语从句语序
（小结：引导学生对本节课的学习内容进行全面的归纳总结。）
Step 8.Homework
Review the target language．
（作业设置：外语的学习除了在课堂积极思考、勇于表达之外，在课外营造学英语的氛围，随时随地使用英语也是必不可少的。因此，我把教学延伸到课外，利用网络资源布置了两类作业。一类是反映课堂掌握情况的反馈作业，一类是与宾语从句有关的阶段作业（To be a guide）。）
八、教学评价与反思
    本节课是听说课。教学中，我创设了与学生实际生活相联系的语境，让学生理解、学习、应用语言；采用任务型教学途径，设计了不同层次的任务，来满足不同的需要，让学生看到成就，体验成功，激励其学习积极性。在教学过程中注重语言能力的培养，让学生在用中学，学中用，使“用和学" 得到有机结合，在完成任务的过程中发展了他们听、说、读的技能以及交流与合作的能力。多媒体辅助教学，增加了视听美感，加大了课堂容量，提高了学生的学习兴趣和课堂效率。通过本课的学习，学生不仅掌握了学习语言的方法，了解了学习中遇到的困难，而且学会了相互合作、相互交流，学会倾听别人的意见，从而形成良好的个性品格，为他们的终身学习做了良好的铺垫。对于本节课，我进行了如下反思：

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    1、认真钻研了教材，对教学对象有较充分的认识和了解，结合学生的实际情况精心设计了教学目标， 重点突出，并仔细打磨了教案，面向全体学生，尊重学生的主体地位，尊重个性差异，因材施教。
    2、语言基本素质好，使用英语教学，给学生营造了一个学习语言的氛围，同时引导学生用英语展开思维，从而训练了学生的英语思维能力；教学导入活动新颖，教学方法多样，语言指令清楚，示范到位， PPT 的使用恰到好处。
    3、遵循学生认知规律，听力练习由易到难，利用泛听与精听相结合的方法培养学生听的能力，对学生进行学习策略的指导如：引导学生在听前使用已知信息预测答案；在训练说时要求学生说出整句，并关注语言知识引入的形式。
    4、当学生答案有争议时，不是直接给出答案而是让学生讨论最终得出正确答案；正确对待听说训练过程中出现的错误，以延期纠错为主；在产出活动中，学生根据实际情况，用英语表达自己的思想和感受，学生们在“真”实情景中，把课文里的英语真正地和生活结合起来，真正地使用语言。
    5、本节课不足是在 post listening 环节还应给学生提供更多的选择机会，对对话的控制应更少些，对话的产出应更开放些，此外，对学生的语言知识的训练还应更充分、到位。这些应在今后的教学中努力克服和改进。

附：板书设计
Unit 11 Section A(1a-1c)
         shampoo, drugstore, restroom ，cafe,   
         department,escalator;
         问路
        “Do you know where I can … ? ”
        “Can you tell me where I can … ? ”
         宾语从句语序----陈述语序