绿色圃中小学教育网

 找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 4066|回复: 1
打印 上一主题 下一主题

中学生物优秀教学论文信息技术在高中生物教学中的应用探析

[复制链接]
跳转到指定楼层
楼主
发表于 2014-10-1 20:23:24 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
中学生物优秀教学论文信息技术在高中生物教学中的应用探析
摘要:《普通高中新课程标准》中指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。”这就要求我们以全新的姿态将信息技术手段引入教育领域,使信息技术在各学科的教学舞台上体现出其最大的应用价值和意义。本文就以高中生物教学为例,并结合我本人多年教学实践经验,对信息技术在高中生物教学中的应用谈谈我的几点感悟和体会,以供其他教学同仁参考及借鉴。
关键词:信息技术;高中生物;应用;教学途径;教学重难点;教学资源
传统高中生物教学,主要通过传统教学工具粉笔+黑板以及实物、模型等有限手段向学生传授知识,这样的教学手段单一死板,缺乏灵活性和趣味性,时间长了容易使学生对高中生物学习产生厌倦和抵触心理。而信息技术的出现,则使这一现象得到有效改观,它可以将枯燥、抽象的生物知识呈现得更加形象、生动、逼真,从而达到优化教学过程、提升教学效果的目的。
下面,我就结合自身教学实践经验,对信息技术在高中生物教学中的应用途径以及应用时应注意的问题做一些有益的思考。
一、信息技术在高中生物教学中的应用途径
(一)创设有效教学情境,增加课堂趣味性,激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾说:“我认为,对一切来说,只有热爱才是做好的教师,它远远超乎责任感。”可见,兴趣在学生的学习活动中起着至关重要的作用,学生只有对自己感兴趣的事物才会想法设法去研究、去探索。而现代化信息技术手段有着集声音、视频、文本、图像、动画等于一身的优势,可以将生物教材中枯燥、死板的语言文字以生动、直观、逼真的方式展现在学生面前,从而为学生创设一种直观化的教学情境,使学生在临其境、闻其声、观其行的感受中理解和汲取生物知识,这种新颖、有趣的教学方式能极大激发学生学习兴趣和热情,调动学生上课积极性和主动性。因此,在高中生物教学课堂上,我们应在遵循教学规律前提下,将信息技术合理引入教学课堂,以此增加生物课堂趣味性,激发学生对生物知识的浓厚兴趣,促使学生以积极主动的学习态度参与教学全过程。
比如,在学习必修二《遗传与进化》中“现代生物进化理论”这一章时,我就利用信息技术手段为学生播放了一段名为《桦尺蛾》的视频录像,大意如下:在英国的一个小山村,村外的树林中生存着两种不同颜色的桦尺蛾(一种深色,一种浅色),它们常常沦为小鸟的餐食。几十年过后,这个小山村逐渐发展壮大,并建立了很多工厂,工厂排放的黑烟将树干染成了黑色,那些浅色的桦尺蛾停留在黑色的树干上,由于目标显著很容易就被鸟类发现了,而深色的桦尺蛾,因为体色与树干颜色一致,不易被鸟类发现而活了下来。这样,我们就为学生创设了一种生动、直观化的教学情境,在这种亲临其境的感觉中,学生深刻理解了自然选择决定着生物进化方向这一概念,在正式学习现代生物进化理论时,学生也就能做到真正的入情入境了。
(二)实现课堂教学逼真化,突破教学重难点,降低学生理解难度
高中生物教材中有些知识点有着高度抽象性和严密逻辑性特点,如果只是利用传统教具和口头语言的讲解,学生很难理解和把握,而且整个教学过程极其枯燥呆板,教学效果也不尽人意。而信息技术的运用,则可以将生物教材中抽象的知识具体化、复杂的知识简单化、静态的知识动态化,可以有效突破教学重难点,使学生从逼真的课堂环境中感知生物学习的趣味性。因此,在高中生物课堂上,在遇到难以解释和不易理解的生物内容、模型、及生理过程时,我们就可以运用信息技术将其以生动、逼真的方式呈现在学生面前,以降低学生理解复杂抽象生物知识点的难度,促使学生满腔热情的投入到生物知识的学习活动中。
比如,在学习《基因与染色体的关系》这一章中“减数分裂”的教学内容时,因为减数分裂过程中一些染色体的变化过程属于微观动态变化,内容极其抽象,且用肉眼无法观察,如果我们只利用口授方式给学生讲解,学生恐怕难以理解。因此,我就利用信息技术的三维动画技术功能,将减数分裂的全过程用镜头由远及近和由近及远的进行推拉变换,这样,我们就将微观、静态的减数分裂过程变得宏观化和动态化,轻松突破了本节课的重难点,达到了降低学生理解难度、加深学生理解记忆的教学目的。
分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空间QQ空间 腾讯微博腾讯微博 腾讯朋友腾讯朋友
收藏收藏 分享分享 顶 踩
回复

使用道具 举报

沙发
 楼主| 发表于 2014-10-1 20:23:28 | 只看该作者

(三)丰富教学资源库,增加课堂教学内容,拓宽学生视野
利用传统教学工具进行生物教学,教学内容传统、陈旧,教学范围狭窄、单一。而信息技术具有存储功能,教师可以在课前广泛搜集一些与教学内容相关的图片、文字和录像等,以此丰富教学资源库,加大课堂教学内容,这样一来拓宽了学生视野,开阔了学生眼界,另一方面提高了生物教师的现代信息素养,可谓一举两得。因此,在高中生物课堂上,我们可以利用信息技术让学生从微观上了解生物内部结构及个体特征,从宏观上探究生物世界的发展及变化,如观察显微镜下的微小病毒,观看地球上最大动物蓝鲸;展现现实的生物世界,再见不复存在的恐龙世界……这样,通过信息技术展现了生物不同个体和系统之间关系,大大拓宽了学生的视野,培养了学生的发散性思维,达到了事半功倍的教学效果。
二、信息技术在高中地理教学中应用时应注意的问题
(一)高中生物教师必须明白,并不是所有的生物教学内容都适合运用信息技术,对于生物教材中一些中重点和难点内容,如果运用实物、模型以及其他直观教具等将其展现出来并能达到良好教学效果的,则没有使用信息技术手段的必要,否则只会造成信息技术资源的浪费,因此,教师应当根据具体教学内容恰当选用信息技术。
(二)高中生物教师必须明白,信息技术只能作为课堂教学的一种辅助手段,并不可完全代替教师在课堂中的主导地位。教师切忌将自己的身份由课堂引导者变为课件讲解员,否则整节课堂只会变成不断的幻灯片切换,学生看了很多、听了很多,却没有学到任何实质性的生物知识。因此,教师在使用信息技术手段的同时,应该搭配富有情趣的讲解,以此来调动学生与教师之间进行互动的积极性,使信息技术在课堂中发挥出其应有的价值和意义。
(三)高中生物教师必须明白,网络资源具有普及性质,很多生物教学资源在网络上极其普遍,教师不可将生物课件下载下来后直接使用,应当进行再次创作。因为不同地区的学生具有不同素质基础,所以网络上的教学设计不一定适用本班学生。因此,教师要在下载教学课件之后,依据本地学生的素质基础,对其进行重新加工,如此才能取得良好教学效果。
……
当然,信息技术在高中地理教学中应用时应注意的问题还有很多,由于时间、篇幅有限,在此我不能将其一一列出,希望广大教师在认识到这些问题之后,能够积极反思、不断改进,以及时制定出克服这些问题的有效措施。
综上所述,从发展眼光看,信息技术将会是未来教育领域中主要教学手段,所以,身为一名高中生物教师,我们要积极探索信息技术在高中生物教学中的应用途径,充分利用信息技术的优势,将新的教育思想和教育理论在课堂上传授给学生,从而培养具有创新意识和创造能力的新型人才。
以上就是我个人对信息技术在高中生物教学中应用的几点体会和感悟,在此将我的想法抛出,望能与各位在高中生物教育事业上互学互勉,携手共进。
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

绿色圃中小学教育网 最新主题

GMT+8, 2025-1-9 11:00

绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

© 2013-2016 小学语文数学教学网

快速回复 返回顶部 返回列表