小学数学优秀参赛论文多媒体在小学数学教学中的应用

中学生作文

小学数学优秀参赛论文多媒体在小学数学教学中的应用
摘要：本文通过自己多年的教学工作和实践经验，结合自身以往的教学和现在的教学方法进行对比，多媒体在教学过程当中的使用，使我们的教学工作发生了巨大的变化，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，使学生的学习态度发生了很大的变化，使他们由被动学转变为主动学习，对所学知识理解的更加透彻。我们应该充分认识到多媒体在教学中的主体地位，和在教学过程当中所发挥的作用。自己多次参加网络远程培训，以及辅导其他教师参加网络培训，真正使自己认识到多媒体的运用对我们的教学工作注入了新的活力，运用多媒体可以更加形象、生动、清楚、明了的去展现所教知识，让我们的教学更加丰富多彩。
关键词：多媒体；数学教学；主体地位；作用
“国培计划”的实施使教育技术和多媒体的运用进入了一个前所未有的蓬勃发展的阶段，通过学习培训使我们教师掌握了怎么样去制作课件，怎么样去运用多媒体进行教学，在学校教学工作中起到了很大的作用，给学校教学带来了巨大的变化，让我们的教学有了活力，学生有了盼头，教师有了干劲，尤其是现代教育技术的运用使我们的课堂更加精彩。现代信息技术的运用对我们的教学帮助很大，利用多媒体教学可以激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生尽快产生学习的欲望，尽早进入最佳学习状态，这就得看教师在新课引入一环中如何激发学生的求知欲，如何去设计课件。多媒体的运用在创设情境、激发学生的学习兴趣和求知欲方面能起到特殊的配合作用。多媒体可以更加形象生动的去表现一些细节，可以收到意想不到的效果。在“角的认识”这节课的新课引入时，可以根据小孩子爱猜谜的特点，让学生听多媒体猜谜语来激发求知欲，让他们主动去探究学习知识。
利用多媒体可以帮助学生加强记忆，让学生更加容易理解所学知识，更好的掌握数学中的概念、法则，可以使学生很好的掌握既难以理解又容易遗忘的一些知识。要改变学生学习概念时的这一普遍现象，教师除了在教数学概念时注意引导学生理解，还应考虑怎样帮助学生记忆。在“乘法的初步认识”这一课的教学中，学生初步理解了乘法的意义之后，播放下面一段多媒体帮助学生记忆，配以较明快的音乐，融知识、情境教学于一炉。学生既乐学，又易记，而且经久不忘。
利用多媒体维持学生学习的积极兴趣，学习完新知识后，学生的有意注意逐渐下降，主动学习的欲望慢慢减弱，学生的学习兴趣开始趋于下落。这时学生掌握的知识并不牢固。怎么样才能使学生的有意注意得到回升，能够维持学生的兴趣呢？在“乘法的初步认识”的课堂练习教学中，利用多媒体充分发挥学生的听觉作用来维持学生的兴趣。为了使学生进一步掌握乘法的意义，我播放了一段模拟动物叫声和敲击物体的声音，让学生听声音节奏列乘法式。如当学生听到“汪汪！汪汪！汪汪！”这段多媒体后，就能根据狗叫的声音节奏列出“２×３”的乘法式。这样的练习形式新颖、趣味性强，既训练了学生的听力，又培养了学生的思维和判断能力，提高了他们学习的兴趣。下课后，学生们还三三两两兴趣盎然地做着这样的游戏。不难看出，多媒体在维持学生的兴趣上发挥了很好的作用。
多媒体技术不仅丰富了传统的教学手段，革新了信息传递方式、方法，提高了教育教学的效率，也挣脱了传统的教育教学模式的束缚，极大地更新了人们的思想观念，使教学插上了高新技术的翅膀。利用多媒体来辅助小学数学教学，可以以更加逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与到教学活动当中来。
21世纪是信息革命时代，以信息通讯为基础的多媒体电脑网络技术正风暴似的袭卷着人类生活的各个领域，现在它正迅速的深入到教育教学领域，并且日新月异的改变着一个学校、地区、乃至国家的教育面貌。具体的说，在现在小学数学的课堂教学中，多媒体技术的应用有如下几点：
一、创设情境，激发兴趣，提高效率，培养能力
在数学教学中，运用多媒体辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。如在教学“长方形的面积”时，老是运用公式计算面积，让学生死记硬背公式，学生的感受比较厌倦，学习没有激情，为了吸引学生注意力，充分调动学生的学习积极性，激发他们学习兴趣，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道“智慧爷爷”出的思考题：把一个正方形裁成两个完全相同的长方形，裁成的两个方长形周长之和与正方形周长有何变化？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有何变化？先让学生根据题意想象，然后再电脑演示。演示过程中，画面不断闪烁，使学生清楚地感受到周长的变化。同学们一看，兴趣来了。最后让学生互相讨论，这样让学生在开放自由的情况下解决问题的同时，培养了学生的想象力和思维能力。
二、探求创新，再现知识发现过程，掌握新知
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。展望世界，国际竞争，表面上看是综合国力的竞争，实际上是国民素质、人才创新能力的竞争，而创新的源泉则是人的创造力，这就为现代的教育提出了一个迫切需要解决的问题，显然，仅以记忆储存知识为目标的传统教育是不能适应知识经济时代的要求，我们应该用大视野去看世界去了解世界，让学生通过各种现代教育技术知识去理解所学知识。我在数学教学中发现，要提高学生的创新能力，一个有效的途径就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识上猜想结论，发现定理，从而提高他们的创新能力，这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的毅力，让学生真正掌握所学知识，并在实际生活当中运用所学知识去解决问题。如在“三角形内角和为和180度”的定理讲解过程中，不是直接证明定理，而是结合《几何画板》中的角的度量的功能，先让学生随意画一个三角形，度量出每一个角的大小，求出三个角的和，猜想出三角形内角和为180度这一命题，教师在多媒体上再现把三个角剪下来拼凑的过程。然后让学生自己去证明。这样，首先学生情感上容易接受这一知识点，其次体现了数学前后知识的联系，最重要的是，培养了学生创新能力，并使每位同学都富有成就感。

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三、化繁为易，突破教学重点、难点
数学的教学内容与其它科目相比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点，而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容，传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。多媒体辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化、生动化，尤其多媒体能进行动态的演示，弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学重点、突破教学难点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。如在教学“圆柱的体积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆柱体积计算公式推导这一重点，电脑演示把一个圆柱体的底面平均分成若干等份（平均分成8等份、16等份、32等份……），然后把圆柱切开，通过动画拼成一个近似的长方体（平均分的份数越多，就越接近于长方体）。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方体的体积与原来的圆柱的体积是完全相等的。再问学生还发现了什么？通过动画演示体会到这个近似的长方体的底面积、高与圆柱的底面积、高的关系，从而推导出求圆柱的体积公式，使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力，让学生容易的理解了圆柱的体积计算公式，从而更好的去解决问题。
    四、增强训练密度，提高教学效果，不断提高质量
在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦试的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型。全方位、多角度、循序渐进的突出重难点。当学生出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的性格，生动有趣的复习巩固了新知。
五、利用多媒体，发展学生思维
多媒体教学的优质在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。例如教学“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题，运用多媒体的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可视图形——线段图，创设了按题意配制的活动情境。通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学的重、难点，刺激学生注意，寻找条件的问题、单位“1”与几分之几的量的相互关系，化抽象为具体，帮助学生审题、理解题意，启迪思维。
实践表明，应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，学生始终处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中，学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，主体作用得到充分、有效的发挥，学生的求知欲大大增加。因此，学生学得轻松愉快，接受的信息量大，获得的知识多，并且能迅速地构建自己的知识结构。这种知识结构又成为他们接受新信息的认知前提。这样的教学才可以说是多媒体教学之精髓了。多媒体的运用使我们的教学更加得心应手，使学生学的更加轻松愉快，我们应该运用多媒体教学全面推行素质教育，不断地有效的提高教育教学质量，使我们的教学焕发光彩，使我们的教学更加具有吸引力。