新课标人教版初中地理上册《世界的气候》教学设计与反思（2课时）

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名校资料  《世界的气候（第一课时）》教学设计
山东省烟台开发区实验中学　杨　青


　　课程标准




1．运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。



2．举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。



3．举例说明气候对生产和生活的影响。



课标分析



气候这部分内容是初中地理教学的重点和难点，因此，利用案例学习的方法，主要突出方法的教学。尽管课标有三条要求，但在前面气温与降水的学习中，有一条课标：运用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，说出气温与降水随时间的变化特点。虽然前面已经学过，但原来都是一个要素单独出现，本节两个要素在同一幅图中表现出来，依然有一定的难度。尽管本课内容是分析气候的地区差异，这里还有一项重要目标，使学生通过阅读气温曲线图和降水柱状图，学会分析气候特征的方法。




第一课时　气候的地区差异



教学目标




1．通过图表，了解气候类型的特点，理解气候的要素──气温和降水。



2．能运用世界气候类型分布图说出气候类型的分布。



3． 通过参与气候分布、气候特点的活动，培养对地理的兴趣。



教学重难点



1．教学重点：根据气温和降水资料，分析气候特征。



2．教学难点：世界主要气候类型的分布



教学过程



导入新课

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展示图片：北京地区的四季景观图片      

提问：人们常常用“春斐、夏翠、秋红、冬雪”来形象比喻某个地方四季景观的变化。同一地区，为什么会有这样大的变化？（季节不同，气候不同所致）

展示图片：不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异）

提问：同样是二月，造成海南、大兴安岭景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成塔里木盆地和内蒙古景观差异的因素又是什么（降水）？气温和降水是气候的两大要素。从以上景观图的变化你有什么发现？

转承：中国气候差异如此之大，那世界的气候差异会更大。今天，我们就来探究世界气候的地区差异。

推进新课

世界上不同的地方有着不同的气候特征，影响着人们的生活和生产。人们根据气候特征将世界气候划分为不同的气候类型。气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，气候特征各不相同，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。

一、气候的地区差异──活动参与，感知规律

1．活动一：读一读，说一说──学会分析某地气候特征的方法

课件呈现：地中海气温曲线和降水量柱状图，分析其气候特征。（以地中海气候为例，学习描述气候特征的方法）

学生自主学习，并交流如何分析一地点的气候特征。

学生自主学习，并交流如何分析一地的气候特征。

学生交流，教师启发点拨：

（1）一个地方的气候特征需要从气温和降水两个方面来描述。

（2）因为呈现的是气温曲线和降水量柱状图，因此需要观察、分析气温和降水随时间的变化特点，即气温和降水的季节差异。如果有季节差异，往往用冬季、夏季来描述；如果差异不大，往往用终年、全年等。

（3）依据不同的气温，可以用“寒冷、炎热、高温、温和”等词来描述；降水可以用“多雨、少雨、干燥”等。

（4）仔细阅读数据，依据数据分析气候特征。

2．活动二：贴一贴，说一说──理解气候类型的特点及影响因素

提问：描述气候特征主要从气温和降水两个方面描述，运用分析某地气候特征的方法来描述某地气候特征，并说说分析的理由。

课件呈现：多个地区的气温曲线和降水量柱状图，让学生自己判断。（温带季风气候、热带雨林气候）

活动任务1：老师准备了很多写有下列文字的纸板：“终年高温” “终年寒冷” “冬冷夏热” “冬季温和，夏季炎热”“终年温和” “终年多雨”“终年少雨”“夏季多雨，冬季少雨”“冬季多雨，夏季少雨”等。请你根据老师呈现的某地的气温曲线和降水量柱状图，把这些纸板贴在相应的气候类型的位置上。

学生活动：各小组的代表分别将纸板贴到拼图相应的位置上。学生评价，并分析判断的依据，进一步掌握描述一地气候特征的方法。

点拨：通过这些气候特征的描述，联系前面我们已经学过的气温和降水量分布的知识，我们了解到世界各地有冷热、干湿的差异，说明世界气候类型复杂多样。那多种多样的气候类型，都分布在哪里？有没有规律呢？

二、世界气候类型的分布──活动参与，感知规律

1．活动一：比一比，贴一贴──认识气候类型的分布（教师提前在黑板上画出世界的轮廓图）

活动要求：参考世界气候类型分布图，请同学们快速地把写有气候类型的纸板，帖在黑板上世界地图的适当位置上，看看哪个小组用的时间最短，并请该小组介绍经验。

（学生活动，请班长计时，评选最快小组，交流经验，老师给予评价、点拨。）

学生归纳，教师点拨：低纬地区分布着热带的气候类型，高纬地区分布着寒带的气候类型，主要随着纬度的变化而变化；中纬地区分布着亚热带和温带的气候类型，主要随着海陆位置的变化而变化。我们就是根据这些规律来粘贴的。

点评：同学们空间能力和思维能力都很强，让我大开眼界。现在我们来探究一下气候类型的分布规律，完成黑板上的示意图。

2．活动二：想一想，填一填──感悟气候类型的分布规律

教师板书示意图（以北半球为例），学生合作探究，认识规律。

3．活动三：合作探究，认识规律──理解判断气候类型的过程

点拨：对于世界主要气候类型的特征，我们也已经从气温和降水两个方面有所了解，反过来，我们能不能根据一个地区的气温和降水资料判断出该地区的气候类型呢？

课件呈现：从热带到寒带10种气候类型的气温曲线和降水量柱状图。

学生活动：学生观察寻找规律，以小组为单位进行合作探究。

温馨提示：A．怎样根据气温判断南北半球？

B．怎样确定其所属的温度带？

C．怎样根据降水来确定其气候类型？

学生合作探究，派代表发言，老师启发点拨，让学生认识规律。

①根据最高或最低气温所在的月份，判断南北半球。

②根据最冷（热）月均温确定温度带（以温定带）。

最冷月气温大于15℃为热带，最冷月气温在0—15℃为亚热带气候或温带海洋性气候，最冷月气温在-15—0℃为温带气候，最热月气温小于15℃为寒带气候。

③根据降水判断气候类型（以雨定型）。

（1）年雨型（全年多雨）：A．热带雨林气候，G．温带海洋性气候。

（2）夏雨型（夏季多雨）：B．热带草原气候，C．热带季风气候，E．亚热带季风气候，H．温带季风气候。

（3）冬雨型（冬季多雨）：F地中海气候。

（4）少雨型（终年少雨）：D．热带沙漠气候，I．温带大陆性气候，J．寒带气候。

巩固练习：除去气候类型名称，打乱顺序，让学生根据上面的方法判断每种气候类型，并说出判断方法。

本课小结：

通过本节课的活动探讨，我们不仅认识了全球的气候类型，了解了气候类型的分布及其气候特征，而且还学会了如何根据气候特点来判断气候类型。活动中，我们不仅感受到大自然的神奇而且每一个同学积极参与，勤于思考、努力探究的表现给老师留下了深刻的印象，我相信我们探究地球奥秘的脚步永远不会停止。

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《世界的气候（第二课时）》教学设计



山东省烟台开发区实验中学　杨　青

第二课时　影响气候的主要因素、气候与人类活动

教学目标：

1．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

2．结合日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

3．了解人类活动对气候的影响──全球变暖。

教学重难点：

1．教学重点：影响气候分布的主要因素和气候变暖。

2．教学难点：结合实例分析影响气候的因素。

教学过程：

导入新课

课件展示：非洲热带沙漠风光、亚马孙热带雨林风光、南极寒带风光图片。

活动：将学生分成三组，每组分别选择上述一个地方作为旅游目的地。讨论本组到旅游目的地旅游，需要如何准备行装。（学生发言）

提问：为什么各组准备的行装有很大不同呢？（因为旅游的地方不同，气候也不同。）

过渡：那么造成气候不同的原因是什么呢？下面，我们就来共同探讨造成世界不同地方气候差异的主要因素。

推进新课

一、影响气候的主要因素

活动一：选择旅游地

布置任务：读万卷书，行万里路，到大自然中旅游，能陶冶我们的情操，净化我们的心灵，放松我们的心情。我们已经了解了世界不同地区的气候差异，现在让我们来模拟一次暑期旅行，请你确定旅游地点，选择一种必备物品，完成下面的填空题。

课件呈现待选择的物品：皮帽、羽绒服、夹克衫、短袖衫、降暑药、驱蚊花露水、防晒霜、雨具等。

要求按照下列形式回答：我要到____气候区，我选择______，原因是____________。

（学生回答，老师启发，点拨，使学生理解影响气候的三个要素。）

活动二：设置情境，思考影响气候的因素。

1．纬度位置

提问：读图3．17和3．24，赤道地区和两极地区的气温和降水有什么差异？造成赤道地区和两极地区气温和降水差异的原因是什么呢？（纬度位置）

点拨：纬度位置是如何影响气温和降水的呢？

影响因素	气温	降水
纬度位置	纬度高，气温____； 纬度低，气温____。	赤道地区降水______， 两极地区降水______。

2． 海陆位置

提问：纬度不同，各地的气候就有所不同，那么，纬度相同，气候是不是就相同了呢？

课件展示：塔里木盆地风光、内蒙古高原以及辽宁省东部景观图。

提问：三地纬度位置差异不大，可为什么景观差异如此之大呢？（海陆位置不同）

启发：海陆位置是怎样影响气温和降水的呢？

影响因素	气温	降水
海陆位置	冬季陆____海_____， 夏季陆____海_____。	近海迎风坡地区降水_____， 远离海洋的地区降水_____， 近海无海风地区降水_____。

3．地形

提问：夏天，我国大部分地区炎热，人们喜欢外出旅游避暑。如果你出去避暑，你会选择哪里？为什么？（山上，海边）

提问：为什么选择山上？（海拔高，气温低。）

启发：那么，降水受地形的影响吗？怎么影响？

活动：根据前面两节所学知识，分析地形是怎样影响气温和降水的。

影响因素	气温	降水
地形	气温随海拔升高而_____。	山地迎风坡降水_____ ，山地背风坡降水_____ 。

应用：为什么安第斯山脉南段东西两侧气候差异那么大？（读图思考，学生探究，教师启发点拨。）

师生小结：气候的两个要素气温和降水受地形的影响，那么气候也受地形的影响，因此，纬度位置、海陆位置和地形是影响气候的主要因素。

二、气候影响人类活动

活动一：谈天说地

启发：气候与人类活动息息相关。请同学们结合自身体验，举出一些实例说明气候对人类生产和生活的影响。

（学生回答，老师启发、点拨主要从衣着、农业生产和灾害性天气入手。）

展示材料：让学生理解气候对人类的影响。

1． 2008年1月，我国南方地区发生严重雪灾，导致交通、通讯中断，房屋倒塌，经济损失达62亿元。

2． 四川人不怕辣，湖南人辣不怕，贵州人怕不辣。

3． 阿拉伯人穿白色长袍，戴白色头巾。

4． 我国西部地区的民居多为平顶房，东部季风区的民居多为斜顶房。

5． 世界人口和城市多分布在温带沿海地区。

6． 南方苗木不宜移种到北方。

点拨：气候与人类生活、生产关系密切，我们要遵循气候的规律，与大自然和谐相处。

三、全球变暖

材料展示：3月31日晚上7点30分，澳大利亚悉尼陷入了“最黑暗”的周末。为表示悉尼人重视全球变暖的问题，整个城市熄灯一小时。组织者希望这一行动能够鼓励澳大利亚居民关掉多余的电灯和电器，节约能源。

全球变暖有什么危害？是什么导致的？该采取什么对策？（学生合作探究，派代表交流，老师启发点拨。）

点拨：全球变暖是由人们大量燃烧煤、石油等放出大量的二氧化碳导致的。砍伐森林减少了森林对二氧化碳的吸收，大气中二氧化碳的含量也会升高。全球变暖会引起海平面升高，引起地球上五带的范围和降水的变化，影响农业生产以及动植物的生存等。

拓展延伸：我们该怎么办？（谈天说地，学生畅所欲言。）

教师点拨：节能减排，低碳生活！

本课小结：

今天这节课，我们不仅了解了影响气候的因素，而且知道气候与我们的生活息息相关，以及人类活动也能影响气候。我们要利用学到的知识解决生活中的实际问题。气候变暖已成为人类普遍关注的环境问题，要保护好大气环境，这需要全人类的共同努力，作为新世纪的青年，同学们也要积极行动。让我们响亮地喊出我们的口号：“低碳生活，从我做起！”

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