新人教版历史与社会七年级上册《如何认识区域──以南非为例》教学设计与反思

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最新资料 《如何认识区域──以南非为例》教学设计
一、教学内容



本单元旨在让学生通过学习，初步认识世界上不同地区的自然条件是不同的，在不同的自然条件下形成的经济、文化和民俗也是有差异的。本节探究课，通过“确定区域的位置和范围”“评析区域的自然条件”“关注区域的文化特色”“感受区域的发展”来介绍南非，一是引领师生回顾前面五课教材的内容结构，让学生更好地归纳区域学习的思路，二是在认识南非的基础上提炼认识区域的方法。本课实际上是对第三单元的总结。



二、目标设计



（一）知识与技能：能够通过有关资料认识南非的自然条件和文化特色，学会从不同的角度分析区域的自然与人文特色。



（二）过程与方法：通过各种图文资料，了解南非的位置、范围，掌握区域位置和范围的描述方法。



（三）情感·态度·价值观：通过感受南非的变化学会分析区域的发展变化，并认识到每个区域都是处于变化之中的。



三、重点难点：掌握认识一个区域的方法



四、学教方法：



教法：情景教学法、学导教学法、多媒体教学法、演绎归纳法等。



学法：自主学习法、合作探究法、比较归纳法等。



五、课前准备：教师与学生交流课堂思路，教师以旅游公司老总的身份进行招聘工作，学生以应聘者的身份参与课堂  



六、学教流程（包括教师活动、学生活动、设计意图等）

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教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
新课导入	教师提问导入 （1）大家知道我们学校的地址吗？（知道的举手，你是怎么知道的？） （2）知道我们学校有几幢教学楼吗？你是借助什么工具知道我们有几幢教学楼的？ （3）你还知道借助这些工具和方法还能认识哪些区域吗？	学生说出学校名称、地址、教学楼幢数等	采用生活化导入，拉近师生距离，又为下文认识区域的工具、方法做了铺垫。同时激发学生的兴趣， 并根据学生的认知实际归纳认识一个区域的内容。
新课教学	接下来，老师带大家去一个美丽的国家，仔细观看视频，猜猜他是哪个国家？	学生思考并回答	用视频带出南非，可以吸引学生的兴趣。
确认南非的位置和范围	展示《世界地图》和《南非位置图》 师：现在给你们二分钟的时间仔细看地图，描述一下南非的位置特征。 1．经纬度位置： 2．大洲、大洋位置： 3．南非南端的好望角邻近_______洋和______洋 的交汇点，在苏伊士运河开通前，是沟通亚洲和欧洲的海上必经之路。 练一练：请你描述一下好望角的位置特征。	学生根据题目要求完成，观看资料，分析回答 学生小组合作，派代表总结回答 学生描述并回答	直接进入南非位置和范围分析，让学生学会通过地图获取地理信息。 激发学生探究的意识。 学会知识和方法的运用
走进南非之自然条件	要了解南非，我们先要了解南非的自然条件 1．一个区域的自然条件包括哪些？2．如何去认识区域的自然环境特征呢？ 教师直接借学生的答案展开针对南非地形、河流、气候特征、自然资源特征等方面的认识并讲解。 教师提供南非地形图、南非气候图等给学生提供展示平台 地形：观察图：说一说南非的特征 1．地表起伏_______ 2．地形种类_______ 3．平原和高原的主要分布地区_________ 4．找出南非的主要河流，并判断流向。 气候特征：请观察图并结合材料，写一句话介绍南非气候。 自然资源：观看图片文字等资料，概括南非的自然资源特征 教师总结展示	学生齐声答 学生答：地形、气候、河流和自然资源等；文字、地图、照片和图表等资料 学生思考进行探讨，采取小组合作。 多角度思考 学生观察图片并结合材料回答 学生观察图片并结合材料回答 学生观察图片并结合材料回答	调动学生情绪 通过该环节让学生对南非的自然条件进行分析，培养分析能力，锻炼学生的思维。 通过多种形式多角度展示南非的各个方面，而形式的多样性，可以长时间保持学生的学习兴趣，并唤起不同层次学生参与课堂活动。 训练学生从各种不同的资料中获取区域信息的能力。
走进南非之人文特色	我们说，自然环境影响着一个地区的生产生活，接下来让我们深入走进南非，去看看南非的人文特色。请同学结合前面所说知识，想想要了解一个地区的人文特色应该要知道哪些呢？ 教师归纳：人口、民族、城市、乡村、风俗习惯等 教师展示南非的人文景观及资料并阅读P90最后一段及阅读卡 提问：请根据上面的图文资料概括南非的人文特点。 教师归纳小结： 南非是一个多种族聚居的国家 南非是有多种官方语言的国家 南非是个传统与现代融合的国家 南非是一个有深刻殖民烙印的国家，也是实行过种族隔离政策的国家	学生思考回答：人口、民族、风俗等 学生观看图片和文字资料 学生思考并总结归纳	本环节主要是通过图文资料来呈现。让学生通过范例分析南非的人文特色，重在训练学生的归纳总结能力。
感受南非的发展	南非依靠这些得天独厚的自然和人文条件，成为非洲最发达的国家之一，那么要了解南非的发展，我们该从那些方面着手呢？教师归纳：该地的政治、经济和文化发展水平等 小组合作1．你如何看待南非利用本地自然条件发展经济的举措？ 2．感受南非的首都、国旗世界杯 3．根据图片和资料，谈谈你对今日南非的印象。	学生思考回答：经济、政治、文化 学生小组合作探究 学生思考回答	通过各种形式多种角度展示南非的经济、政治、文化等，通过小组合作，提高学生的合作探究能力。
小结	世界上不同地区的自然条件不同，在不同的自然条件下形成的经济、文化和民俗等也是有差异的 。而我们想要认识一个区域就要从这个区域的位置和范围、自然条件、人文环境方面去着手。	学生整理教材知识。	落实知识。
作业设计	请你向别人介绍所在地—湖州南浔

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七、课堂实录



环节一：新课导入



师：大家知道我们学校的地址吗？



生：知道（知道的举手）



师：你是怎么知道的？



生1：告家长书上的



生2：从网上查到的



……



师：知道我们学校有几幢教学楼吗？



生：知道，有三幢



师：你是借助什么工具知道我们有几幢教学楼的？



生1：老师在晨会上讲的



生2：我自己看到的



生3：同学聊天的时候说起的



师：你还知道借助这些工具和方法还能认识哪些区域吗？



生1：湖州



生2：杭州



……



环节2：发现南非——南非在哪里



师：那同学们，你们是怎么知道这些区域的位置和范围的呢？在我们日常学习过程中，我们可以借助什么工具来知道呢？



生：借助地图



师：那么如果老师现在让你描述一下刚才同学讲到的湖州的话，应该从哪几个方面来描述湖州的位置呢？



生1：纬度位置（师追问：纬度位置又可以从哪几个方面来描述呢？）



生2：经纬范围、温度带和纬度带、半球位置



师：真是聪明的孩子，还有哪位同学可以再补充可以从哪些方面描述位置吗？知道的同学，请举起你们可爱的小手！



生：相对位置，可以是周边其他区域或事物，如大洲大洋、山脉河流的位置。



师：同学们回答的真棒！接下来，老师要奖励一下大家，让大家放松放松，看一段视频，请同学们仔细地观看视频，猜猜这应该是在哪里？（播放南非旅游宣传片）



师：看完了视频，同学们猜到这是哪里了吗？



生：是南非



师：看来我们同学的知识面很广，真好！那么，同学们，你们想了解南非吗？



生：想！



师：好！那老师今天就带大家到南非去走走、去看看！那么，南非在哪里呢？参照刚才的方法，请同学们来说说南非（展示《世界地图》和\《非洲地图》）



生1：南非17°E~32°E左右；22 °S~35 °S左右，位于南半球和东半球，主要位于南温带国土大部分位于低纬度小部分位于中纬度。（师追问，请问你是根据什么来确定位置的？）根据经纬度位置。



生2：南非在非洲大陆最南端、大西洋和印度洋交汇处。（师：根据什么来确定位置的？）我是根据相对位置来确定的。



师：同学们都观察的十分仔细，接下来，请我们的同学来练一练了，看看，谁能说得又快又准。请你描述一下好望角的位置特征（展示好望角位置图）。



生3：老师，我来说！（师：真是勇敢的孩子，好！请说。）根据经纬度位置好望角在南纬34°21′



东经18°30′，根据相对位置好望角北侧接南非，位于南非的西南侧，西临大西洋，东濒临印度洋，南侧与南极洲隔海相望。



师：回答得太棒了！



环节3：走进南非——自然条件



转承：我们知道了南非的位置，现在让老师带着大家一起走进南非。根据以往学习的经验，我们要走进南非，就得先了解南非的……（生：自然条件）哦，对了，很好！那么应从哪些方面去了解南非的自然条件呢？



生：应该从地形、气候、河流、自然资源等等



师：嗯，很棒！那么我们可以通过哪些途径去认识南非的自然环境特征呢？



生：利用文字、地图、照片和图表等资料



师：是的。接下来，老师给同学们一副地图，请同学说说南非的地形及河流（展示《南非地形图》）



生1：南非地形种类有高原，盆地，平原。地表起伏，以高原为主，地表起伏较小，地势东高西低。



生2：平原主要分布在南非的东北部，高原主要分布在南非的中部。



师：很不错！那接下来，让我们再一起找找南非的主要河流及流向。



生：南非的主要河流有：自西往东的林波波河，自东向西的奥兰治河。（师：请问同学，你是根据什么来判断这两条河流的流向的呢？）我是根据地势！林波波河西边地势高，而奥兰治河却刚刚相反，水往低处流。



师：你太厉害了！感谢这位同学的精彩回答！因此啊，我们得出地势在一定程度上影响着河流的流向，而河流的流向也反映了当地的地势特点。我们平时要注意学会观察身边的事物，那么你就有可能成为一位发现者！



师：了解了地形、河流，接下来让我们一起来感受一下南非的气候（展示《南非气候图》），请同学们找找南非有几种气候类型及其分布，并总结一下南非气候的特点。那位同学来先，请举起你们智慧的小手！



生1：南非大部分是热带草原气候，西南沿海是地中海气候，西北地区是热带沙漠气候。



生2：南非气候类型多样，气温普遍较高，所以大部分地区都是热带地区，因此比较干燥。



师：这位同学把气候特点及原因都解释了，不错。知道了南非的地形、气候，接下来让老师带领大家到南非的地下去找找宝藏好吗？（展示《南非矿产资源分布图》）看着这张图，同学们最想说的一句话是什么呢？



生：南非的矿产储量真大，种类真多！



师总结：南非矿产资源储量大，种类丰富。



师：看来南非真的是一个好地方，那么，有哪位知识渊博的同学知道，南非除了丰富的矿产资源之外，还有什么其它的资源吗？



生：南非还有很多生物资源



师：展示《中国地理南非》语录，是的，从中啊，我们可以发现，南非是一个生物资源丰富的国家。



环节4：走进南非——人文特色



师（转承）：我们说，一个地方的自然条件在一定程度上决定着当地人们的生产与生活，反映着一个地方的人文特色。为了更进一步走进南非，让我们来了解一下南非的人文特色。请同学想想，人文特色应该包括哪些呢？



生：人文特色包括区域的人口、民族、城市和乡村、风俗习惯等方面。



师：真是好极了！好，那么让我们来看看南非的人口、民族、城市和乡村、风俗习惯等。（展示南非人口图、祖鲁族的村庄及各种肤色的南非人），谁能帮老师向同学解说一下？



生：根据书本知识解说



师：看了这一组图，哪位同学能帮老师概括一下南非是一个怎么样的国家？



生：南非是一个多种族聚居的国家，南非是有多种官方语言的国家。



师：看了这一组图片后，有同学说南非就是这样一个古村落的国家，这是真的吗？



生：不是的（师：为什么不是的）



生：介绍开普敦



师：所以我们总结得出：南非是一个——（生：传统与现代融合的国家）



师：下面请同学阅读P90最后一段、阅读卡及老师展示的南非国旗、国徽，请根据上面的图文资料概括南非的另外人文特点。



生：南非是一个有深刻殖民烙印的国家，也是实行过种族隔离政策的国家。



师生总结：结论1：南非是一个多种族聚居的国家



结论2：南非是有多种官方语言的国家



结论3：南非是个传统与现代融合的国家



结论4：南非是一个有深刻殖民烙印的国家，也是实行过种族隔离政策的国家。



环节5：发展中的南非



师：南非有这么得天独厚的自然条件和人文特色，那么同学们想知道南非是如何靠这些发展的吗？让我们一起来看看，发展中的南非。



师：展示南非矿产、制造业分布图、克鲁格公园图、南非世界杯图，南非是如何利用这些优势来发展经济的？



生1：南非充分发挥其自然条件优势，因地制宜地发展了采矿业和机械制造业。



生2：南非利用其优美的自然风光和野生动物资源发展旅游观光产业。



师：南非人因地制宜的发展经济，因此南非成了非洲最发达的国家之一，那么今天的南非到底是天堂还是地狱？（展示图片及文字资料）



生：（学生畅所欲言）



环节6：探究任务



师：今天，我们一起走进南非，与大家一起了解了南非的位置、自然条件、人文特色及经济发展，也学会了要了解一个区域必须要从哪些方面去了解。学以致用，请同学们向别人介绍所在地—湖州南浔。



环节7：课堂小结



通过本堂课的学习，我们学会了如何认识区域，希望以后同学们都通过今天学到的方法向他人介绍自己的家乡、祖国。

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八、板书设计

九、学教反思

1．成功之处

第一，导课新颖情景化。利用旅游公司招聘的方法带学生进入情景，拉近师生关系、激励学生兴趣，学生积极性高。第二，注重学法指导、善于对知识适合方法进行归纳总结。第三，图片教学为主，资料丰富多样，多角度出示信息。第四，注重学生的自主学习，如小组合作探究和让学生自主归纳学法等，都发挥了学生的主体地位。

2．败笔之处

第一，太注重面面俱到，教学内容不够精炼，可以适当简化幻灯片，重点进行归纳指导。第二，由于时间原因，给学生思考的时间不够充足，可以删减内容放慢节奏。