教育部审定人教新PEP版小学五年级英语上册全册教案免费下载

admin

Unit five There is a big bed
Lesson 2
一．教学内容：A. Let’s try  A. Let’s talk
二．课时目标
  1. 能听、说、认读单词“there”。
  2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
  3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
  4. 激发学生与他人合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。
三．教学重难点
重点：
1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
难点：
1. There be句型的用法。
2. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望。
四．教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。
2. 学生准备画笔和画纸、人物头饰。
五．教学过程
Step.1.Warm-up
    1. Free talk
     T: Hello, boys and girls.
     Ss: Hello, teacher.
     T: How are you today?
     Ss: Fine, thank you. And you?
     T: I’m fine, too.
    2. 教师出示图片，学生说相应的单词，复习新词汇。
Step.2.Preview
   活动：猜一猜
   教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：
   T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try?
  S1: What’s in your bedroom?
  T: There is …
  S2: Oh, the second photo is your bedroom.
  T: Yes, the second photo is my bedroom. You’re right.
Step.3.Presentation
    A. Let’s talk
    1. 教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：
    S1: There is a water bottle in the bedroom.
    S2: Oh, it’s nice.
    S1: There is a photo on the wall.
    S2: I like the photo. X  
    2. 介绍对话情景
    T: There is a photo of Zhang Peng’s room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. Let’s listen to the tape and know something about their talking.
   3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
   第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
   ① Is Zhang Peng’s room nice?
   ② Is the bed big or small?
   ③ Where is the computer?
   Answer:
  ① Yes, it is.
  ② It’s big.
  ③ It’s on the desk.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
  4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
  5. Describe the picture
    教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。
Step.4.Consolidation
    1. A. Let’s try
    (1) 明确听力任务
    T: Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom. What’s in the room? I’ll play the tape and you should tick the right picture.
   (2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
    2. Talk and draw
    学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have … / There is / are …）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。
   3. 课堂练习——选择填空：
    (    ) ① This is __________ bedroom.
         A. I        B. my        C. me
    (    ) ② There ________ a photo on the wall.
         A. is       B. are         C. be
   (    ) ③ - Is this your coat?   - ___________.
         A. Yes, it isn’t.     B. No, it isn’t.     C. No, it is.
   (    ) ④ In my room I have two big __________.
         A. bike       B. bikes        C. a bike
   4. Check the answer
    ① B, ② A, ③ B, ④ B
Step.5.Summary
    师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。
Step.6.Homework
   1. 跟录音朗读本节课学习的内容。
   2. 用英语向父母介绍自己的卧室。
六．板书设计
Unit five  There is a big bed
A. Let’s try  A. Let’s talk
Your room is really nice.
There is a big bed.
  七.教学反思

admin

Unit five  There is a big bed
Lesson 3
一．教学内容B. Let’s learn  B. Find and say
二．课时目标
  1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
  2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。
  3. 能完成“Find and say”部分的任务。
  4. 能简单描述家具的摆设和位置。
  5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
三．教学重难点
  重点：
  1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
  2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”谈论物体的位置。
难点：
  1. 理清物体的位置关系。
  2. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
四．教学准备
  1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
  2. 学生准备一支笔和一本书。
五．教学过程
Step.1.Warm-up
   1. Free talk
   T: Good morning, boys and girls.
   Ss: Good morning, teacher.
   T: How are you today?
   Ss: Very well, thanks.
   T: It’s time for our class. Let’s begin.
   2. 教师请两三组学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话，表扬表演到位的学生。
Step.2.Preview
   学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“There is a … / There are …”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。
Step.3.Presentation
   1. B. Let’s learn
   (1) 教学新单词
   ① 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What’s this?”，引导学生说：“It’s a ball.”。教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball?”，引导学生说：“It’s in the box.”。
   ② 教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
   ③ 教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：
   T: Where is the pen?
   Ss: It’s in / on / under / behind / beside / over / in front of the book.
  ④ 学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“It’s on the book.”，然后同桌互换角色。
  (2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
  (3) 同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
  2. B. Find and say.
  (1) 教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。
  (2) 教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。
Step.4.Consolidation
    1. 按我说的做。
    学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）
   2. 课堂练习——根据描述画一画：
     ① - Where is the photo?  - It’s on the wall.
     ② - Where is the ball?  - It’s in the box.
     ③ - Where is the cat?  - It’s behind the closet.
     ④ - Where is the desk?  - It’s beside the bed.
Step.5.Summary
   师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。
Step.6.Homework
   1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
   2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。
六．板书设计
Unit five  There is a big bed
B. Let’s learn  B. Find and say
- Where is the ball?  - It’s in front of the dog.
in front of   between   above   beside   behind
七．教学反思

admin

Unit five  There is a big bed
Lesson 4
一．教学内容B. Let’s try  B. Let’s talk
二．课时目标
  1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。
  2. 掌握There be句型复数形式的运用。
  3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
  4. 能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。
  5. 提高学生用英语交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
三．教学重难点
  重点：
   1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。
   2. 掌握There be句型复数形式的运用。
  难点：
   There be句型复数形式的运用。
四．教学准备
  1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
  2. 学生准备人物头饰。
五．教学过程
Step.1.Warm-up
    1. Free talk
    T: Good morning, everyone. Nice to meet you.
    Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.
    T: What’s in the classroom?
    Ss: There is a blackboard, some desks and chairs …
    T: Where is the blackboard?
    Ss: It’s …
   2. 教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习方位介词。
Step.2.Preview
   游戏：I can do.
    1. 教师发指令，学生根据指令做动作。如：
       Take out your pen.  
       Put your pen on your head.
       Put your English book in your desk.
       Put your hand in front of your body.
   2. 学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。
Step.3.Presentation
    B. Let’s talk
    1. 教学新单词
(1) Lead-in
T: Who are father and mother?
     Ss: They’re parents.
     T: Then who are father’s (mother’s) father and mother?
     Ss: They’re grandparents.
   (2) 参观祖父母的家。
      (Show a house)
Tet’s visit my grandparents’ house. Look, it’s their house. What’s in front of the house? They’re flowers. They’re lots of flowers.
   (3) 教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。
grandparents   their   house   lots   lots of
   2. 介绍对话情景
   T: Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together. They’re talking about Zhang Peng’s living room. Let’s go and see what are in his living room.
   3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
   ① Are there any pictures in Zhang Peng’s living room?
   ② Who draws the pictures?
   ③ Whose plants are they?
   ④ Where is the garden?
    Answer:
   ① Yes, there are.
   ② Zhang Peng’s father.  
   ③ They’re Zhang Peng’s grandmother’s plants.
   ④ It’s in front of the house.
   第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
  4. 教师出示几个句子让学生比较。
   There is a big bed.
   There is a nice photo.
   There are so many pictures here.
   There are so many plants, too.
  教师总结：在There be句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。
   5. 学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
  6. Pair work
T: Look at the picture in this part. What else can you see? Talk with your partner.
Step.4.Consolidation
   1. B. Let’s tryx
   (1) 明确听力任务
    T: There is a listening material. Listen to the tape and try to find out what is in the living room. Tick the right answer.
  (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。
  (3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
  2. 同桌合作，用There be句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。
  3. 课堂练习：
  (    ) ① This is a picture _________ my room.
         A. at       B. of       C. to
  (    ) ② There _________ a desk and a shelf in the study.
         A. is       B. are       C. some
(    ) ③ The trash bin is _________ the door.
         A. over     B. on       C. behind
(    ) ④ The computer is _________ the desk.
         A. in       B. on       C. of
4. Check the answer
① B, ② A, ③ C, ④ B
Step.5.Summary
  师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
Step.6.Homework
  1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。
  2. 完成练习册的练习。
六．板书设计
Unit five  There is a big bed
B. Let’s try  B. Let’s talk
grandparents   their   house   lots   lots of
                 This is the living room.
There are so many pictures here.
                 There are lots of flowers in it.
My grandparents have a garden in front of their house.
七．教学反思

admin

Unit five  There is a big bed
Lesson 5
一．教学内容A. Let’s spell  B. Let’s wrap it up
二．课时目标
   1. 通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。
   2. 完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。
   3. 能听懂、会唱歌曲“A photo of me”。  
   4. 培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。
三．教学重难点
重点：
   1. 通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。
   2. 完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。
难点：
  1. 双元音/ei/在单词中的发音。
  2. 提高学生的英语听力能力。
四．教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
五．教学过程
Step.1.Warm-up
    1. Free talk
    T: Good morning, everyone.
    Ss: Good morning, teacher.
    T: How are you today?
    Ss: Fine, thank you. And you?
    T: I’m fine, too. What’s our classroom?
    Ss: There is / are … in our classroom.
   2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。
Step.2.Preview
   1. 唱歌曲。
   (1) 播放两遍歌曲“A photo of me”，全班学生大声跟着录音唱。
   (2) 第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。
   2. 教师出示一个房间图，学生用There be句型说说房间里有什么。
   3. 学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“What’s in the room?”，输的一方用回答“There is / are … in the room.”
Step.3.Presentation
    A. Let’s spell
    1. Read, listen and chant
    (1) 呈现例词
    教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。
rainy    rainbow   paint       wait
say     way       birthday    Monday
   (2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
   (3) 学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。
   (4) 教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。
   (5) 教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。
   (6) 脱口而出。
   让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音。
No pain, no gain.
Call a spade a spade.
Haste makes waste.
I hate to trouble him.
There is no way I can get out of it.
   2. Listen, read and circle
   (1) 教师带读，然后让学生分组读、分男女生读。
   (2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。
   (3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
  3. Look, listen and write
  (1) 学生观察本部分图片，教师播放教学录音，根据录音内容填空。
  (2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
  (3) 让学生选择自己喜欢的一句话，把其在四线三格中抄写两遍。
Step.4.Consolidation
    1. B. Let’s wrap it up
    (1) 学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“There are two pictures above the table.”
   (2) 学生用There be句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“There are some flowers in front of the library.”。
   2. 教师出示下列句子，学生同桌进行问答。也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。
Where is the plant? Where is the plant?
Beside the table, beside the table.
                 It’s beside the table.
Where is the photo? Where is the photo?
                   On the wall, on the wall.
                   It’s on the wall.
    3. 课堂练习：
      (    ) ① Where is your computer?
          A. It’s red.       B. It’s new.      C. It’s on the desk.
      (    ) ② What’s in your bedroom?
         A. There is a bed, a closet and a desk.
         B. There are many vegetables.
         C. There is a sun in the sky.
     (    ) ③ What can you see?
         A. I can sweep the floor. Htt
         B. I can fly a kite.
         C. I can see a mirror.
     (    ) ④ Is this your bedroom?
         A. Yes, it is.    B. Yes, he is.     C. Yes, he isn’t.
    4. Check the answer
     ① C, ② A, ③ C, ④ A
Step.5.Summary
  师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
Step.6.Homework
    1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
   2. 听两遍歌曲“A photo of me”，全班同学齐唱。
六．板书设计
Unit five   There is a big bed
A. Let’s spell  B. Let’s wrap it up
rainy    rainbow   paint       wait
say     way       birthday    Monday
七．教学反思

admin

Unit five   There is a big bed
Lesson 6
一．教学内容B. Read and write  B. Let’s check  C. Story time
二．课时目标
   1. 能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务。
   2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和填空任务。
   3. 能听、说、认读单词“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。
   4. 能读懂“Story time”部分的故事。
   5. 提高学生综合运用英语知识的能力。
   6. 教育学生要爱护环境。
三．教学重难点
重点:
   1. 能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务。
   2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和填空任务。
难点:
   学生英语综合运用能力的提高。
四．教学准备
   1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
   2. 教师准备词卡、教学挂图。
五．教学过程
Step.1.Warm-up
    1. Free talk
    T: Good morning, boys and girls.
    Ss: Good morning, teacher.
    T: How are you today?
    S1: I’m fine, thank you.
    2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。
Step.2.Preview
     A game
    学生在小组内玩“词语接龙”游戏，第一位学生说出一个方位介词，如“on”，第二位学生在原来的基础上再添加一个表述方位的介词，如“on, under”，以此类推。然后教师请几位小组代表上讲台玩“词语接龙”游戏，获胜者所在的小组将会得到老师的奖励。
Step.3.Presentation
    1. B. Read and write
    (1) 教学新单词。
     ① 教师用多媒体课件呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“move”和“mouse”。
     ② 教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说：“Look, here is the rubbish and there is the rubbish. The rubbish is everywhere. It’s dirty.”，教师利用身体语言帮助学生理解单词“dirty”的意思。
    (2) 简单介绍阅读材料。
    T: We know that the robot, Robin, is very helpful. Wu Yifan’s art teacher has some trouble. So he writes an email to ask for help.
    (3) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。第二次播放教学录音，学生根据录音内容判断下面句子正误。
    ① Mr Jones is an art teacher.
    ② The rooms in the old house are clean.
    ③ There are pencils and crayons on the table.
    ④ There is a mouse in front of the computer.
    Answers: ① T, ② F, ③ F, ④ F
   (4) What’s in your room?
    学生用There be 句型写一写自己的房间里有什么，并在四人小组内相互交流。
  2. Let’s check
  (1) 介绍听力任务。
    T: Now I’ll play the tape for you. After listening to the tape, you’ll know what’s in the room. Please tick or cross and fill in the blanks.
  (2) 第一次播放教学录音，学生判断图片正误。第二次播放教学录音，学生完成填空练习。第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
Step.4.Consolidation
    1. C. Story time
   (1) 教师出示“Story time”部分的教学挂图，让学生猜故事大意。
   (2) 教师播放本部分录音，学生听录音读故事，了解故事大意。
   (3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
    ① Where does the can want to go?
    ② Why don’t Monkey and Rabbit help the can?
    ③ Who helps the can at last?
    Answer:
   ① It wants to go home.
   ② Because they are late for school.
   ③ Zoom
   (4) 第三遍播放教学录音，学生分角色跟着录音读对话。
   (5) 学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
   (6) 学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结：保护环境是我们的责任，不能以任何理由推卸这个责任。
   2. 课堂练习：
(    ) ① There __________ a book and a pencil-box on the desk.
         A. is        B. are        C. be
(    ) ② There __________ some orange juice in the bottle.
         A. are       B. is        C. have
(    ) ③ I _____a room. There _____a big bed and a new closet in it.
         A. has, is     B. have, are     C. have, is
(    ) ④ - _________________     - It’s nice.
A. What’s your room like?   B. What’s in your room?  
C. Where is your room?
3. Check the answer
① A, ② B, ③ C, ④ A
Step.5.Summary
   师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
   词汇：
    clock, plant, bottle, water bottle, bike, photo, front, in front of, between, above, behind, beside, there, grandparent, their, house, lot, lots of, flower, move, dirty, everywhere, mouse
   句型：
Your room is really nice.
There is a big bed.
My computer is here on the desk.
Where is the ball?
It’s in front of the dog.
There are so many plants here, too.
There are lots of flowers in it, too.
Step.6.Homework
   1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
   2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
   3. 预习下一单元的内容。
六．板书设计
Unit five  There is a big bed
B. Read and write  B. Let’s check  C. Story time
Your room is really nice.
There is a big bed.
My computer is here on the desk.
Where is the ball?
It’s in front of the dog.
There are so many plants here, too.
There are lots of flowers in it, too.
七.教学反思

admin

Unit six  In a nature park
Lesson 1
一．教学内容A. Let’s learn  A. Draw and ask
二．课时目标
  1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
  2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
  3. 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。
  4. 引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。
三．教学重难点
重点：
1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2. 能在情景中对话中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
难点：单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。
四．教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备画笔和画纸。
五．教学过程
Step.1.Warm-up
1. Free talk
2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
Step.2.Presentation
  1.Lead-in
教师出示本单元主情景挂图，学生观察后告诉老师，Oliver,Amy.John等同学去了哪里，看到些什么？
2.教学新单词
  （1） 教学forest.
T:Where will the children go?引导学生回答，并出示forest单词卡片 ，带读。
（2） 教学lake
  T:Is there a lake in the forest?引导学生回答，并出示forest单词卡片 ，带读。
(3)教学river
     教师拿出一张河流的图片，问学生：Is this a lake?学生猜测后，教师给出正确答案，并引导学生回答;No,it isn’t.It’s a river.教学river。
（4）教学mountain和hill
教师向学生展示主情景图，介绍说：There is a lake,a river,and a forest in the nature park.然后提问，What else?学生回答后，教师出示mountain的图片，带读。
教师将新词带入本节课核心句型Is there a...in the park?中展开问答，引导学生回答Yes,there is.
教师出示小山丘的图片，再问Is there a mountain in the park?引导学生回答No,there isn’t.带读hill。
3.教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。
5. A. Draw and ask
(1) 学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。
(2) 学生同桌用句型“Is there a … in front of / beside / behind / … the …?”进行问答练习。
Step.3.Consolidation
  1. 教师让学生描述一幅自然公园图片。
    范文：This is a picture of a nature park. There is a forest in the park. There are many flowers on the grass. There is a river. There are many fish in the river. The cloud is white. Do you like this park?
2.教师编一组问答句，男女生问答练习。
                Boys:forest,forest,forest.
Girls:Is there a forest in the park?
                Boys:Yes,there is.Yes,there is.
Boys:mountain,mountain,mountain
  Girls:Is there a mountain in the park?
Boys:Yes,there is.Yes,there is.
(带入所有新词，说完一遍后，男女生交换问答，再练习一遍。)
Step.4.Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说出自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。
Step.5.Homework
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟“Let’s learn”部分内容。
六.板书设计
Unit six  In a nature park
A. Let’s learn  A. Draw and ask
- Is there a …?
- Yes, there is.
七．教学反思

admin

Unit six  In a nature park
Lesson 2
一．教学内容  A. Let’s try  A. Let’s talk
二．课时目标
1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
2. 能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。
三．教学重难点
重点：
1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
2. 能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习。
难点：
知道“go + doing”结构的含义。
四．教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰。
五．教学过程
Step.1.Warm-up
    1. Free talk
    2. 教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Is there a … in the park?”进行对话，如：
    T: Is there a river / mountain / hill / … in the park?
    Ss: Yes, there is. / No, there isn’t.
Step.2.Preview
   1. 教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。
   2. 教师播放两遍歌曲“At a nature park”，学生跟着录音唱歌曲。
Step.3.Presentation
    A. Let’s talk
    1. 教学新单词。
    教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：“Look, this is a boat. Read after me, please. Boat, boat, this is a boat.  
    2. 教师做“划船”动作，说：“Let’s go boating.”，帮助学生明白词组“go boating”的意思。
    3. 介绍对话情景
    T: Miss White and the children go to the forest. What do they see in the forest? Let’s go and see.
4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Is there a river in the forest?
② Is there a lake in the forest?
③ Are there any small boats?
Answer:① No, there isn’t.② Yes, there is.③ Yes, there are.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
6. Talk about the park with your partner.  
(1) 请一对学生站起来示范读本部分的对话。
(2) 学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。
Step.4.Consolidation
    1. A. Let’s try
    (1) 明确听力任务
T: Look at the picture in this part. Chen Jie and Mike are talking about the picture. I’ll play the tape for you and you’ll tick the words you hear.
   (2) 播放第一遍录音师，学生根据录音内容选词；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. 课堂练习——选择填空：
(    ) ① _________ there a book and two rulers on the desk?
         A. Am      B. Is       C. Are
(    ) ② Is there __________ grass in the park?
         A. a        B. /        C. an
(    ) ③ There is __________ river in __________city.
         A. a, a      B. the, the      C. a, the
(    ) ④ - Is there a forest in the park?    - No, __________.
          A. it isn’t      B. there is      C. there isn’t
(    ) ⑤ There is a _________ and some __________ in the sky.
          A. birds, cloud     B. bird, clouds      C. birds, cloud
3. Check the answer① B, ② B, ③ C, ④ C, ⑤ B
Step.5.Summary
师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
Step.6.Homework
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读“Let’s talk”部分三遍。
六．板书设计
Unit six  In a nature park
A. Let’s try  A. Let’s talk
                 - Is there …?
- Yes, there is. / No, there isn’t.
                 Let’s go boating.
七．教学反思