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优秀教学设计 《秋天的雨》教学设计(第1课时)
湖北省枣阳市徐寨小学 李 丽 崔红悦
一、教学目标
1.会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3.重点学习课文第2自然段。
二、教学重难点
重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好。
难点:通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
三、教学准备
多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等。
四、教学过程
(一)创设情景,激趣导入
1.播放课件入题。
师:你们欣赏到了什么?
生:这些都是秋天的图片,还有的是下雨时的。
师:是的,平时我们说秋天都是晴天,今天让我们在秋天里听听雨声,感受秋天的美吧!
(二)预习检测,整体感知
师:请同学们打开书本,要求读准词语,把句子读通顺。
生自由读课文。
1.检查生字及词语:趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。
指名认读、齐读。
重点强调“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。
2.教师示范书写“爽”。
3.指名读课文,整体把握课文大意。
(1)学生分段读课文,其他学生边听边思考:课文主要从哪些方面写了秋天的雨?
(2)学生读后交流,感知课文内容。
提示:
秋天的雨,是一把钥匙;
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料;
秋天的雨,藏着非常好闻的气味;
秋天的雨,吹起金色的小喇叭;
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌。
(三)重点研读,感受美好(重点学习课文第2自然段)
1.学生默读第2自然段,寻找描写颜色的词语。
2.学生自由朗读这一段,找出这段话是围绕哪句话来写的,写了秋天里的哪些景物?
(秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。)
3.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句。
4.重点体会,朗读描写银杏树和枫树的句子。
提示:
黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
(1)这是两个什么句子?谁会读?(指导“扇”的读音)指名读、齐读。
(2)我们一起再来读读这两句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉,你们自己再来读读看好不好?
总结:“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;扇,使原本静静的画面立刻动了起来,不但把银杏叶写美了,更把银杏叶写活了。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。
5.课件出示秋天的田野、果园的图片,体会丰收的喜悦。
6.配乐读:菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
学生体验:边读边做动作,体会菊花在雨中的姿态。
(四)变读为述,积累语言
1.学生有感情地朗读第2自然段。
2.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
3.联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,说一说吗?
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