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教育部审定新苏教版一年级上册数学全册教案教学设计

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15#
 楼主| 发表于 2014-9-29 01:44:27 | 只看该作者

一年级数学学科教案
第6单元             课题:认识物体             第1教时      总第15个教案
                                                       执教者:           
教学目标:
1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸,从实物抽象出图形,对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些形体的名称和特征,能识别这些形体。
2、感知平面与曲面,发展初步的观察能力和空间观念,感受数学的美和数学思想方法。
3、培养与人合作的意识,发展初步的实践能力,感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点、难点:发展初步的观察能力和空间观念
教学过程
一、创设情景 激趣导入
介绍物体
(1)个别介绍物体。
“小朋友,你们在课前收集了很多各种各样形状的物体,今天,我们一起来玩一玩,好吗?
在玩之前,谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下:你带来的是什么?它的形状是怎么样的?”
(学生介绍)
生1:我带来的是一个球盒子,它长长的,有一个面是圆圆的,还有两个面是圆形的,平平的。
生2:我介绍的是一个药盒,它的形状是长方体,有6个平平的面,还有8个尖尖的角。
生3:我手里的这个是魔方,它是方方正正的,也有6个平平的面,8个尖尖的角。
生4:我带来的是一个球,它是圆圆的,能滚来滚去。……
(2)同桌介绍物体。
“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体,那你就看一看、摸一摸,然后介绍给同桌小朋友听听。”
(学生活动,同桌介绍。)
二、思索探究  交流共享
1、分类。
“刚才通过小朋友的介绍,我们发现日常生活中见到的物体,都有着各种各样不同的形状。老师从小朋友当中拿了几个,也带了几个,我们一起来看看好吗?”
(出示各种形状的物体)
这么多的物体,你们能根据刚才观察物体的方法,给“形状相同的”放在一起吗?谁来分分类?(学生分类)为什么这么分?
2、出示名称。
“每类形状的物体,他们都有个共同的名字,你们知道吗?”
(出示:长方体、正方体、圆柱、球。)
3、抽象成几何图形。
“刚才小朋友通过观察,发现这四类形状的物体,都有着各自的特点。”
“现在我们脱去它们的花外衣,你还能认出它们吗?谁来给它们找找自己的家?”
(4名学生分别把图形贴到黑板上)
“闭上眼睛,想一想这四种形状。”
4、举例欣赏。
“请你找一找、看一看、想一想,在我们的周围,还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢?先说给同桌小朋友听听,看谁找得多、说得多?(反馈)”
生1:空调接近长方体的。
生2:日光灯的灯管是圆柱;吊扇的杆子也是圆柱。
生3:篮球、乒乓球都是球。
生4:魔方、骰子形状是正方体的。……
归纳:“生活中这些形状的物体随处可见,用处可大了。”
(课件欣赏)
初步培养学生的空间想象能力。
通过生活举例,进一步认识物体,用数学的眼光去看待生活问题。
三、反馈完善,深入感知。
1、你能找到它们的朋友吗?
2、下图中有哪些图形?
长方体有(  )个,正方体有(  )个,
圆柱有(  )个,球有(  )个。
3、猜一猜
圆圆鼓鼓小淘气,
滚动起来不费力。(球)
正正方方6张脸,平平滑滑都一样。(正方体)
上上下下一样粗,放倒一推就滚动。(圆柱)
长长方方一物体,平平稳稳随处见。(长方体)
4、总结
1. 今天,我们和谁成了好朋友?学到了哪些知识?
2. 其实在我们的生活中,还有许许多多这样的朋友,课后,大家再去找找吧!
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16#
 楼主| 发表于 2014-9-29 01:44:32 | 只看该作者

一年级数学学科教案
第6单元             课题:有趣的拼搭            第2教时      总第16个教案
                                                       执教者:           
教学目标:
1、经历活动过程,加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。
2、体会平面和曲面的区别,发展初步的空间观念和判断能力
3、通过合作学习,培养与他人合作的意识,学会倾听别人的意见和想法,能作出判断和简单的评价。
教学重点:进一步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道这些物体的名称和主要特征。
教学难点:使学生能体会平面、曲面。
教学准备:
师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。
教学过程:
一、情境导入
1、小朋友,今天老师给你们带来了一些朋友,你们愿意和它交朋友吗?
2、上节课我们学了认物体,请大家回忆一下,学了哪些物体?
3、小朋友,这节课我们一起来“玩”积木,好不好?谁能在玩的时候也学到新的知识,就能得到老师奖励的红花。
4、出示课题:有趣的拼搭。
二、探究交流
1、“滚一滚”。
交代:请靠左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个,把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判,观察这四个物体同时往下滑,会发现什么?
听口令操作。
讨论交流:你发现了什么?为什么?
左右两组轮流操作,结果是否和其他同学发现的一样?
师生共同总结。
评价。
2、“堆一堆”。
谈话:(3/4拍打击乐)下面我们就一边欣赏音乐,一边用这些物体堆一堆,又会发现什么有趣的现象呢?
操作:请各组的1号小朋友拿出几个正方体,2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球,堆一堆,你发现了什么?
讨论交流。
学生评价
3、“摸一摸”。
讲述:看者小朋友学得这么投入,有一位老爷爷可高兴了。(出示圣诞老人)他给小朋友带来很多礼物,大家想知道什么好礼物吗?
指名上台摸,说说摸出来的是什么物体。
分组摸,请没组的小组长拿出预先准备的口袋,其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱和球。
4、“搭一搭”。
学生操作,教师巡视。
讨论交流:你搭的是什么?是用什么物体搭成的?为什么用这些积木搭?引导学生联系生活实际,了解这些物体在生活中的应用。
评选优秀设计师。
5、“数一数”。
谈话:刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作,小朋友真是了不起!下面我们一起数一数。
投影出示三幅图,说说图中搭出的图形像什么?
分别让学生说说:用了哪些几何形体,各有多少个?
打开课本,自己看图填数。
第三幅图用了几种物体,分别是小火车的哪一部分?为什么要这样搭?
三、全课总结
1、通过这节课的活动,看看你们组得到什么花,你觉得你们应该向哪个组?学习什么?
2、你在拼搭积木中,又知道了些什么呢?
3、小结。
一年级数学学科教案
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17#
 楼主| 发表于 2014-9-29 01:44:38 | 只看该作者

第7单元             课题:2-5的分与合          第1教时      总第17个教案
                                                       执教者:           
教学目标:
    1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点:掌握2—5的分与合。
教学难点:体会分与合的思想。
课前准备: 教学光盘、学具盒
教学过程:
一、情境导入
1、今天呀,小猴家可热闹了,原来小猴今天过生日,想邀请我们的小朋友和他一起过好吗?
2、老师今天也给小猴准备了礼物呢!(师出示3个气球)。
3、设疑:教师将3个气球拿在一只手上。如果要用两只手来拿,每只手都不能空,你打算怎么拿?
4、指名拿,拿好后要求学生说一说左手拿了几个,右手拿了几个。
5、提问:你还能想出别的拿法吗?
6、老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。
7、讲述:通过自己动手,我们可以发现很多数学问题。今天这节课,我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识:分与合。
二、探索交流
过渡:猴子最喜欢吃什么啊?老师还给小猴带来了4个桃子呢
1、师出示4个桃,放在两个盘子里,要求每个盘里都要有桃,有哪几种分法呢?
2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆,探索4的分与合。
3、学生示范上台来演示。
4、问:根据刚才的拿法,你能说说4可以分成几和几吗?
5、刚才小朋友说的比较乱,谁能按顺序一个不漏地说出来呢?
6、学生回答,师板书。学生读一读4可以分成几和几。追问:几和几合成4呢?
7、集体读一读。
过渡:生日宴会还有几分钟的时间,咱们小朋友来玩个游戏怎样啊?
1、说明游戏规则:两人一小组摆花片,将花片分成两堆,可以怎样分?
2、让学生两人一组通过摆5个圆片,探究5的分与合。
3、在学生把5个圆片分成4个和1个时,引导学生从不同方位观察,得到两种表述。教师巡视帮助有困难的小组。
4、让学生在六人大组内交流两人得出的结论。
5、小组内推荐出代表交流本组探索的结果,对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。
6、让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。
三、反馈完善
游戏一:吃蛋糕
1、过渡:小朋友们学的真棒,下面,让咱们一起跟它们来分享快乐吧!(放音乐:生日歌)猴妈妈搬来了许多快小蛋糕(出示花片图)。
2、说明要求:选择蛋糕,说出两个数合成几,说对了,就可以吃到蛋糕!  
游戏二:对口令(想想做做2)
1、师生对口令:黑板上出示4,师出示卡片1,学生说出的数字与老师的合起来是4。等等。
2、生生对口令:黑板上出示5,一学生说1,另一学生说出的数字与1合起来是5。等等。
游戏三:坐火车
过渡:生日宴会结束了,我们要做上火车回家了。  (想想做做3 )
1 明确要求,说出是几的分与合再进行填数。
2  先填一填,再说一说几可以分成几和几,几和几合成几。
四、全课总结,自我评价。
1、谈话:通过今天这节课的学习,知道了什么?
2、你还想知道那些数的分与合?
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18#
 楼主| 发表于 2014-9-29 01:44:43 | 只看该作者
第7单元             课题:6、7的分与合         第2教时      总第18个教案
                                                       执教者:           
教学目标:
  1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。
  2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
  3体会分与合的思想,受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点:
通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点:
如何有序地掌握6、7的组成。
教学过程:
  一、情境导入
  设疑:老师有18个气球,想送给3个孩子,每人6个气球。6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法呢?
  提问:看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?
  说完后,指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书“6的组成”。
   二、探索交流
  提问:老师看到你们爱动脑、爱思考,每人奖7个○,你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分,一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
  填完后小组互相交流检查,指定一名学生板书。?
   三、反馈完善
  1 “想想做做”第1题(连一连)。
  讲述:茄子老师看到大家那么聪明,高兴得不得了,他奖给大家6张数字卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6,请你连一连。
  2 “想想做做”第2题(说一说)。
  同桌互相说一说。
  3 “想想做做”第3题(对口令)。
  师生玩6的对口令:教师出手势2,说:“我说2”,学生出手势4说:“我说4,6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。
  4 “想想做做”第4题(吃螃蟹)。
  提问:同学们口令对得那么好。老师为你们准备了许多螃蟹,看谁吃的螃蟹多,怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数,把钳子上的两个数合成身上的数,那只螃蟹就归你吃。
  教师指导做错的学生更正,最后统计谁吃得多。
   四、自我评价
  提问:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?
  五、作业
今天同学们玩得高兴,又学到了知识,老师也为你们感到高兴,你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几,让你同桌来猜,猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
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19#
 楼主| 发表于 2014-9-29 01:44:48 | 只看该作者

一年级数学学科教案
第7单元             课题:练习三           第3教时      总第19个教案
                                                       执教者:           
教学目标:
1. 使学生体会分与和的思想,比较熟练地掌握2-7的组成,加深对2-7的认识。
2.使学生在活动中培养合作学习得意识和动手实践的能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。
教学重难点:
1.比较熟练地掌握2-7的组成,加深对2-7的认识。
课前准备:
1.画图,卡片,投影片。
教学过程:      
一、知识再现
1.        秋天到了,妈妈买了许多的草莓,,妈妈想把这些草莓分给孩子们,
2.        你能帮妈妈分一分吗?
出示:草莓图
你能帮妈妈分以下草莓吗?
(1)4个草莓图,你可以怎样分?
(2)还能怎样分?说说你是怎么想的?
(3)比一比哪组分法多。
小组汇报。
(4)        5、6个草莓图。
小组汇报。
(要提醒学生有序的操作,思考,也要提醒学生由一种分法想出另一种分法。)
二、基本练习
美丽的燕子风筝还差一点就做完可以飞上天了,你能把风筝做完吗?(出示图2。)
三、综合练习
1.找朋友。
练习2-7的组成。(先由一人在纸上写好一种分法,再让其他同学猜。)
2.2-7的组成。
出示:树苗图(让学生自己去动手操作,发现出有次序有条理的分法,自己发现出分与合的联系。从而掌握一些自己整理知识的方法)。
集体订正。
3.填组成
你能有次序的把房子的墙填好吗?.
可以一座房,一座房地考虑。全体学生都动起来,让学生有兴趣去参与教师所设计的活动。
四、反思总结
    通过学习你得到了什么?
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20#
 楼主| 发表于 2014-9-29 01:44:53 | 只看该作者


一年级数学学科教案
第7单元             课题:8、9的分与合          第4教时      总第20个教案
                                                       执教者:           
教学目标:
1、让学生经历8和9的分与合的探索过程,掌握8和9各可以分成哪两个数,哪两个数能合成8或9。
2、进一步培养学生主动探索和乐于交流的意识。
教学重点:8和9各可以分成哪两个数,哪两个数能合成8或9。
教学难点:有序的掌握8和9的分与合。
教具、学具准备:
教学程序:
一、        情境导入
我们已经学习了2-7的分与合,谁能说说7可以分成哪两个数?我们用什么样的方法研究了2-7的分与合。
今天我们用同样的方法研究8和9的分与合,你们有信心学好吗?
板书:8和9的分与合。
二、        思索探究,交流共享
请你拿出8个花片,横着摆成一排,先移动1个,说说8分成了几和几,推想到什么,再移动1个,说说8又分成了几和几,推想到什么,就这样每次移动1个花片,说说8的分成。
1)、学生独自操作,说一说
2)、指名上黑板一边操作一边说
8         8        8      8       8       8       8
/ \     / \    / \  / \   / \   / \   / \
1   7     2   6    3   5  4   4   5   3   6   2   7   1
3)、集体边操作边说
4)、闭上眼睛,在脑海中想操作的过程说8的分成
5)、把书翻到第35页,看8的分成,让我们填写几道?黑板中有几道?那么课本中4道,写哪4道呢?为什么?你能不看黑板将这四道按顺序写出来吗?
6)、老师将板书用小黑板盖住,学生独立填写,提醒学生我们遇到困难是怎么办?(借助花片摆一摆)
7)、校对、拿掉小黑板,你写的对吗?
8)、你能说说几和几合成8吗?
9)、8的分与合有7道式子,我们只要记几道?
2、试一试
学完8的分与合接着我们要学几的分与合?
1)、出示题目:用9个圆片,每次翻一下,可以分成几和几,推想到几和几你能按照顺序全说出来吗?
●●●●●●●○
(注:这个圆片正面有图案,反面没有)
2)、学生独立操作,说一说
3)、指名回答,教师板书
9        9       9       9      9      9      9      9
/ \    / \   / \   / \  / \  / \  / \  / \
1   8    2   7   3   6   4   5  5   4  3   6  7   2  8   1
4)、集体边操作边说
5)、闭上眼睛在脑海中想操作过程,说9的分成
6)、书上9的分成写哪几道?你能不看黑板全都写出来吗?
7)、教师将板书盖住,学生独立填写。
8)、校对,你填对了吗?
9)、你能说说几和几合成9吗?
三、        检测完善
1、合起来是8的两片叶子是好朋友,请你连一连
4        5  6  7
3  2  1  4
2、合起来是9的两朵花是好朋友,请你连一连
4  2  3  8
7  5  1  6
3、想想做做3
美丽的中国结上的3个数字有什么规律?
四、        全课小结:今天我们学习了什么,你有什么收获?
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21#
 楼主| 发表于 2014-9-29 01:44:59 | 只看该作者
第7单元             课题:10的分与合           第5教时      总第21个教案
                                                       执教者:           
教学目标:
1、让学生通过动手实践、自主探索,合作交流,自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。
2、让学生初步体会分与合的思想,更加乐意学习数学。
教学难点:让学生通过实践探索,合作交流,掌握10的分与合。
教学难点:有序地掌握10的分与合。
教学程序:
一、情境导入
我们每个小朋友都有一双手,一双手共有几根手指呢?
今天我们就来学习10的分与合。
二、思索探究,交流共享
1、手指游戏
请小朋友伸出双手面向自己,弯曲一只大拇指,你能说两道10的分成式子吗?
接着每次弯曲一根手指,让学生说出两道式子,和你的同桌说一说。
2、教学例题
请大家把书翻到第37页,数数这页书的上面画了几串珠子?
再数一数每串有几颗?
第一串珠子中有几颗涂色的?几颗没有涂色?
你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗?
你能接着有序地涂一涂,把每串10颗珠都分成两部分,最后根据涂色结果在书上填一填。
学生独立做后,指名回答。
你还能想到什么?
10的分与合共有9道式子,你为什么只填这里5道?
你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗?
10的合成呢?
三、检测完善
1、“想想做做”第一题:接受鲜花
向日葵姐姐看到你们肯动脑筋,给每个人都带来了好几朵花,印在了你们的书上,就是想想做做第一题,向日葵姐姐还提出了一个问题,哪两朵花上的数合起来是10?用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。
2、“想想做做”第二题:验收货物
向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物,让我们都当小验收员验收,这些货物也印在我们的书上,就是“想想做做”第二题,你能看出每辆小车上的货物是多少吗?怎么看出来的?许多车上只写了一个数,你能把缺少的数写出来吗?
3、“想想做做”第三题:找朋友
你们看题中的两位小朋友在干什么?你知道为什么7是3的好朋友吗?
你能动手连一连吗?
四、全课总结
今天我们学习了什么?你有什么收获?
五、板书设计
10的分与合

10        10       10     10      10         
/ \     / \    / \  / \   / \   
9   1     8   2   7   3  6   4    5   5     
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