教育部审定新人教版一年级上册数学全册导学案教学案

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黄龙山小学导学案
课题        1～5的认识        课型        新授        课时        1
学
习
目
标        1、认识1～5，会用1～5这5个数表示物体的个数。
2、知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。
3、培养观察和语言表达能力。
重点        知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。
难点        １～５的基数意义。        课前准备        课件；1～5数字卡片；计数器；小木棒。
导学流程        方法与手段
        一、导入
同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）
二、导学
(一)、教学1～5的认识：
１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）
２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）
３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？
４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）
５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）
６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？
7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
(二)、教学数序
１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）
２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）
３、齐读１、２、３、４、５。
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）5、1数到5，再倒着数一遍。
(三)、教学书写
１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）
２、教学１、２的写法。
（1）动画展示“１”、“２”笔顺。
（2）请同3学们跟着老师用手划。
（3）在书上描写。
３、教学３的写法。（同上）
４、教学４、５的写法。（同上）
三、导疑导疏
练习ｐ16做一做  练习三 1、2、4、5
四、导评
联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示.表扬说得好学生.        学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。


小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。

通过拨一拨，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的

教后
感       

黄龙山小学导学案
课题        比多少        课型        新授        课时        1
学习
目标        1、        认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。
2、        培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想，体会到生活中处处有数学。
重点        认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义
难点        能够用符号和词语描述数的大小        准备        猴子分水果图猴子、梨、香蕉、桃子图片。

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导学流程        方法与手段
        一、导入:   出示课本情境图：小猴子分水果
师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题） （1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。) （2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 （3）展示学生摆放的结果
二、导学
1、小组讨论：可以把谁和谁作比较怎么比？比的结果是什么？（1）、独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。形成自己解决问题的方案。（2）、小组交流。
2、认识等号。（研究第一种情况）
（1）把小猴和水蜜桃做比较。 师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？ （2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（课件出示） （3）、认识“=” 　　小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3 　　等号
（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？
（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”
3、认识“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比......）
（1）认识“>”。 ①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ ②引出大于号。 师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）
③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。
（2）认识小于号。 ①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？
师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。 “<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<4（3小于4）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。
4．区分“＞”、“＜”和“＝”。
5.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。
三、导疑导疏
1）练习使用“＜”“＞”书本P17做一做, 练习三：3、6、7、8
2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。
四、导评
今天我们学了什么知识？有什么收获？       
设疑激趣，让学生发现问题，积极寻找解决问题的方法



借助小猴子分水果的场景引入新知，激起学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去


以小组为单位，交流认识，记忆“＞”、“＜”、“＝”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。
教后
感       

黄龙山小学导学案
课题        第几        课型        新授        课时        1
学
习
目
标        1、让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。
2、在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。
3、在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值
重点        理解序数含义，会区分基数与序数
难点        明确方向决定次序        准备        课件、学具卡片

admin

导学流程        方法与手段
        一、导入
古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！ 这个人说得对不对？为什么？
二、导学
1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？
    如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？
2、小组代表汇报
3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？    引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。
4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。
（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
三、导疑导疏
1、完成P20做一做      2、练习四：1、2题。
四、导评
本节课你学会了什么？        笑话引入新课,激发兴趣


充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
重点        掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
难点        整体与部分的关系。        教具        课件、小圆片、小棒

admin

导学流程        方法与手段
        一、导入
1、 猜猜有几颗？
师：老师带来了一些糖，要奖励给今天上课最认真的同学(媒体出示)。数一数，一共有几粒糖？（3粒）（点击括号,媒体出示答案。）
师：现在我把糖分别放成两堆，左边里有2粒（媒体出示），猜一猜右边有几粒？（点击括号,媒体出示答案，媒体并演示。）
师：我又找出了1粒糖，现在一共有几粒糖？（4粒）
师：左边有3粒，猜一猜右边里有几粒？
2、揭示课题。师：今天我们就一起来学习几和几。（板书：几和几）
二、导学
自主探索：4 的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆。
2、把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)
3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分成几和几 。
4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等） 。
5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？
6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）。
7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？） 。
8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？
9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况：要求每组都要说一说。
三、导疑导疏
1、完成21页、22页的做一做。2、练习四的第3、4题。
四、导评
你学会了什么、学到了那些本领？        通过游戏引入，激发了学生的学习积极性和兴趣，让他们在愉悦的环境中主动地参与到学习过程中，符合了学生的年龄特点


利用摆小棒的方法直观形象，充分让学生自己探索4的组成，从而掌握起来更牢固。

教后
感       

黄龙山小学导学案
课题        加  法        课型        新授        课时        1
学
习
目
标        1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
重点        认识加号、等号、会读写加法算式
难点        知道加法的意义。        教具        小黑板、数字卡片、5根小棒

admin

程        导学流程        方法与手段
        一、导入
1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。
2、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。
3、按顺序填数： 1（）3（）5。
4、抢答：看卡片说数，复习数的组成。
二、导学
1、 数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？（气球）智慧爷爷一共送来了几个气球？
你是怎么知道的？    （看图数出来的）(算出来的)
你能用算式来表示你的想法，真不错。请问：在这个算式里， 3、1、4分别表示什么意思？说得真好！这个符号叫什么呢？（加号）
对了，加号，这就是我们要认识的新朋友。----“+”像什么呀？
它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）
指“=”你们认识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4
谁来读一读这个算式？板书：3加1等于4（齐读）
你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4
算式中1、3、4分别表示分别表示什么意思？
其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。
2、小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到了什么？接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什么？你想到了什么用加法计算的问题吗？想好了，请小朋友把你的加法算式写下来算一算。然后同桌互相说一说你算的是什么?算式中的每一个数分别表示什么意思？
请生上台板演：1+2=3     2+1=3 算式中的2、1、3分别表示什么意思？
对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。还有不同的想法吗？一个小精灵加2个小精灵是3个小精灵。你讲的非常好，我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。
3、举生活中的事例。
三、导疑导疏
1、先用小棒摆一摆，再说得数。1+1      3+1          2+2        3+2   
2、口算题卡。
四、导评：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？        由旧知引入为探究新知做铺垫

admin

初步体会生活中有许多问题要用加法来解决，让学生知道了生活中处处有数学，培养了学生的收集数学信息的能力和数学语言表达能力
教后
感       

黄龙山小学导学案
课题        加  法        课型        新授        课时        1
学习
目标        1、使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
重点        交流算法过程，会用数的组成方法口算
难点        利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。        准备        小圆片、小棒、小黑板 教学课件

程        导学流程        方法与手段
        一、导入
1、拍手接力游戏。2、看图说图意并列式计算。3、复习5以内数的组成。
二、导学
1、出示主题图
师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。
△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米…… 生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根据学生回答板书：4+1＝5
2、合作交流，探究发现
（1）独立思考，自主探索。
师：“4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。
（2）小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。） （3）全班交流，代表汇报。
生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。）
（根据回答贴图板书）
生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。）
生3：我可以心算。
生4：我会数指头或小棒来算。
生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5， 所以4+1＝5
三、导疑导疏
1．第24页的“做一做”第1题。
a.仔细观察、分析、说图意。 b.全班交流，汇报算式。根据学生回 2+3＝5 3+2=5    c.说说你的计算方法。d.仔细观察这两道题，发现了什么？
（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）
2．第24页的“做一做”第2题。
a.学生按要求摆一摆。 b.口头列算式。 c.打开书第24页填上书上。
四、导评
今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？        复习旧知、铺垫新知



学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性



引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。教师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择

admin

目标        1、使学生初步理解减法的意义，认识“－”号，会读减法算式。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
重点        认识减法的意义，正确读减法算式。
难点        利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法        准备        红花、小圆片、小棒、学具
导学流程        方法与手段
        一、导入
1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。
2、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手1支，合起来是几支？用算式表示。
3、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把3支铅笔拿走2支，还剩下1支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）
二、导学
1、教师一共有3支铅笔用3表示，拿走了2支铅笔用“－2”表示，剩下1支铅笔用“=1”表示（引导学生说出来，并认识减号“－”）
2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子 。
3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出
来。互相检查列式正确了没有。
4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。
5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。
6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。（要求每人都要摆一次）
7、指名小组汇报学习情况。
三、导疑导疏
1、提问：我们不看图，能求出2－1= 　4－1= 　　3－2=　这几道题的得数吗？老师引导看数的组成。指名说，怎么想的？
2、计时赛。
老师看时间，全班比赛写10道5以内加减法算式， 指名报得数。
师小结：同学们做得很好，以后我们在计算2－1时，可以想：2可以分成1和1，2减1等于1；计算3－2时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1。
四、导评
今天你学到了什么？认识了什么新朋友？       




利用学生已有的知识基础，在认知冲突中发现数学问题，诱发探究知识的欲望。



在学习方式上力求体现：自主探索、合作交流这一理念
教后
感       

黄龙山小学导学案
课题        减   法        课型        新授        课时        1
学习
目标        1、使学生进一步理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
重点        进一步认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。
难点        利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。        准备        小圆片、小棒、小黑板。