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标题: 新苏教版六年级上册数学稍复杂的份上乘法实际问题教学设计教案 [打印本页]

作者: admin 时间: 2014-9-28 13:30
标题: 新苏教版六年级上册数学稍复杂的份上乘法实际问题教学设计教案
新苏教版六年级上册数学稍复杂的份上乘法实际问题教学设计教案
稍复杂的份上乘法实际问题（1）
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册68~69页例1、练一练，第72页练习十一第1~3题。
教学目标：
1、使学生理解并掌握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。
2、使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。
教学重点：
解决稍复杂的分数实际问题
教学难点：
理解稍复杂分数实际问题的数量关系和解题思路。
教学过程：
一、复习导入。
岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占。男运动员有多少人？
独立解答，说说“其中男运动员占 ”的含义及解题思路。
如果把问题改成：“女运动员有多少人？”就成了今天我们要研究的新内容了。
二、教学例2。
1、出示例2岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占。女运动员有多少人？
（1）比较复习题与例2 的不同。
问题不同：复习题要求“男运动员有多少人？”而例2要求“女运动员有多少人？”
（2）说说“其中男运动员占 ”的含义
59 是哪两个量比较的结果？比较时把哪个量看作单位“1”？单位“1”的是哪个量？
（3）让学生在线段图上分别表示出男女运动员所占的部分。
独立完成在书上，评讲。
（4）要求“女运动员有多少人？”可以先求什么？并列出综合算式。
板书：
说说的含义，独立解答。
（5）想一想，还可以怎样计算？
板书：
说说的含义，独立解答。
（6）小结：怎样解答这类应用题？
三、巩固练习。
1、做练一练第1题。
先说一说可以怎样想，再独立解答。
提问：可以怎样画线段图表示题意？
结合回答，板书画出线段图。
指出：条件和要求问题的数量不对应，可以先求出与对应的数量看了多少页，再求问题的结果。
2、做练一练第2题。
独立完成，可以先画图思考，再列式解答。
提问：求黑兔多少只的数量关系式是怎样的？和同桌说一说，再解答。
3、做练一练的第3题
指出：这题中这个分数表示的数量和要求的问题不对应，所以可以根据总数量和已知的分数求出的对应数量，再

求出问题的结果。
四、全课小结，揭示课题。
通过这节课的学习，你有什么收获？在解题时要注意什么？
结合学生的回答，揭题板题。
五、课堂作业
做练习十三的第1、2题。
板书设计：

作者: admin 时间: 2014-9-28 13:30

稍复杂的分数乘法实际问题（2）
教学内容：
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册79~80页例3、练一练，第81页练习十三第3~5题。
教学目标：
1、使学生理解并掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。
2、使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。
教学重点：
解决稍复杂的分数实际问题
教学难点：
理解稍复杂分数实际问题的数量关系。
教学过程：
一、复习导入
林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了。今年比去年增加了多少个班级？
独立解答，说说“今年的班级数比去年增加了 ”的含义及解题思路。
如果把问题改成：“今年一共有多少个班级？”就成了今天我们要研究的新内容了。
二、教学例3
1、出示例3
林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了。今年一共有多少个班级？
（1）比较复习题与例3 的不同。
问题不同：复习题要求“今年比去年增加了多少个班级？”而例3要求“今年一共有多少个班级？”
（2）说说“今年的班级数比去年增加了 ”的含义。
14 是哪两个量比较的结果？这两个量比时把哪个量看作单位“1”？单位“1”的是哪个量？
（3）让学生在线段图上表示出今年班级的数量。
（4）要求“今年一共有多少个班级？”可以先算什么？并列出综合算式。
板书：24＋24× ，说说24× 的含义，独立解答。
（5）想一想，还可以怎样计算？
板书：24 ×（1＋），说说（1＋）的含义，独立解答。
（6）小结：怎样解答这类应用题？
三、巩固练习
1、做练一练的第1题。
先说一说可以怎样想，再独立解答。
2、做练一练的第2题。
独立完成，可以先画图思考，再列式解答。
比较两题的解法有什么联系和区别。
3、做练一练的第3题。
让学生先画线段图表示题中的已知条件和所求问题，最后再列式解答。
四、全课小结，揭示课题。
通过这节课的学习，你有什么收获？在解题时要注意什么？
结合学生的回答，揭题板题。
五、课堂作业
做练习十三的第3~5题。
板书设计：

作者: admin 时间: 2014-9-28 13:30

稍复杂的分数乘法实际问题练习课
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册81~82页练习十三第6~11题。
教学过程：
1、使学生进一步掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。
2、使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识，提高解决问题的能力。
教学重点：
巩固稍复杂分数实际问题的解题思路和方法。
教学难点：
理解稍复杂分数实际问题的数量关系。
教学过程：
1、做练习十三的第7题
   独立完成，指名板演，评讲。
2、做练习十三的第8题
独立完成，指名说说分别把谁看作单位“1”的量，
引导：这两题可以怎样想呢？先和同桌互相说一说，再独立完成在练习本上。
提问：这两题的解题过程有什么相同点和不同点？
3、做练习十三的第10题
学生默读题目，交流条件和问题。
引导：这里哪个是单位“1”的量，和对应的是什么数量？同学互相说一说，再讨论可以怎样做，然后自己完成解

答。
4、拓展练习
出示：根据下面的算式分别补充条件：
有两根绳子，第一根长20米，————，第二根长多少米？
20×       20+20×          20-×
四、课堂总结
1、课堂小结
2、布置作业
第六单元    百分数
本单元是以整数、小数、分数四则混合运算和应用题为基础，学习了本单元知识后，学生能运用这些知识解决实际

问题。
教学目标
1、使学生理解百分数的意义，会读写百分数，能正确地与小数、分数进行互化。
2、使学生会解答有关求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。
3、使学生在解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系。
教学重难点
（1）理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
（2）能正确地与小数、分数进行互化。

课时安排：
   12课时

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